我们来造纸教学设计

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《我们来造纸》教案

课题

我们来造纸

单元

二单元

学科

科学

年级

二年级

学习

目标

1.了解造纸的过程，体会其中的艰辛。

2.掌握信息传递的记录和传递的方式。

3.增强学生对祖国科学文化的热爱。

重点

了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。

难点

了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

造纸是我国古代科学技术的四大发明之一，它与指南针，火药，印刷术一起，给我国古代文化的繁荣提供了物质技术的基础。纸的发明结束了古代简牍繁复的历史，大大地促

进了文化的传播与发展。

你了解造纸的过程吗？今天，我们就用废纸

来体验造纸的过程，学习《我们来造纸》。

思考，回

答。

激发学生兴

趣，导入课

题。

讲授新课

（一）设计制作手工造纸

阅读：教材15页

说一说，造纸的过程。

学生阅读，交流其中的体会，然后说出其中

的步骤。

（1）浸泡捣碎

将废纸撕碎，浸泡5分钟，然后捣碎。

（2）搅拌

搅拌成纸浆。

（3）抄纸。

用纱网抄起一层纸浆，再用干毛巾吸去纸浆

里的水分。

（4）晾干

轻轻揭干成形的纸，放在阴凉通风处晾干。

（二）表现交流

学生分小组

活动。

感知造纸的过

程.

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教学过程

造纸是一个复杂的过程，在体验其过程中，

说一说手工造纸的体会。

小组交流、讨论，然后谈其中的体会。

学生1：手工造纸很有趣！

学生2：手工造纸就是有些麻烦。

学生3：手工造纸速度也很慢。

教师：造纸过程让我们体会到愉悦，我们要把造纸技术发扬光大，为推动造纸技术做出

自己的贡献！

（三）阅读：信息的记录和传递

通过阅读，你了解了那些信息？

（1）信息记录媒介

龟甲、竹筒、纸、电子设备

理解：

甲骨文：古汉字书体之一种。

殷人用龟甲、兽骨占卜，并将占卜之内容用当时书体刻在甲骨之卜兆旁。这种文字距今已三千多年，被称为甲骨文。清末发现于河

南安阳。

竹简：也指写了字的竹片。战国至魏晋时代的书写材料。是削制成的狭长竹片(也有木片，称木简)，牍比简宽厚，竹制称竹牍，

木制称木牍。均用毛笔墨书。册的长度，如写诏书律令的长三尺(约67.5cm)，抄写经书的长二尺四寸(约56cm)，民间写书信的长一尺(约23cm)，因此人们又称信为"尺牍"。

（2）信息记录方式

刻字、书写、打字、语音输入

理解：

思考、实验、讨论、

总结

思考、讨

论、解决问

题。

通过具体感受

造纸了乐趣。

通过阅读信息

的记录与传

递，感受现代科技的发展与

进步。

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教学过程

刻字：古时候人们用刀在木头或石头上雕刻出文字，而当今的人们能用多种方法在多种

材料上雕刻各种字体，如：石材，木材。

打字：用打字机把文字打在纸上。

（3）信息传递方式

驿马传书、电报、电话、网络通信

理解：

驿马传书：古代国家传递文书释使的投宿转递处。古代国家为传递公文、军事情报，自古即行设立。初时设传车，后改为驿马，以进行传递。在一定距离设宿所，以备投递役使驿马休息，设释长管理，设驿户以生产，

设驿马以更换脚力。

电报：是一种最早用电的方式来传送信息

的、可靠的即时远距离通信方式，它是19世纪30年代在英国和美国发展起来的。电报信息通过专用的交换线路以电信号的方式发送出去，该信号用编码代替文字和数字，通常使用的编码是摩尔斯编码。现在，随着电话、传真等的普及应用，电报已很少被人

使用了。

课堂练习

1.说一说，信息记录的媒介有哪四种？

2.简单理解打字。

课堂巩固练习，加深对课堂知识的

理解

培养学生的练习习惯，不断

巩固所学。

作业布置

说一说，造纸给我们生活带来哪些好处？

课堂小结

通过本课的学习，我们了解了造纸的四个步骤,更懂得了信息记录的媒介、记录方式和

传递方式。

思考小结内容，巩固学

习