Unit6-第2课时教学设计

4/4Unit6第2课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）五年级下册Unit6【主题】Onduty.【课时】第2课时：3.Listenandread4.Read,thinkandwrite7.Arhyme一、教学目标与要求(Teachingaimsandrequest)1.能够听懂，并掌握字母组合sh,wh在单词中的发音。2.听懂、会说Read,thinkandwrite中的对话，并完成文后的表格。3.能够熟练有节奏地说出Arhyme中的内容。4.培养学生有计划地做事，从小就做一个有规划的人。5.通过多样化的学习方式，让学生保持对英语学习的兴趣。二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)(一)重点(Points) 1.字母组合wh,sh的发音。2.句型Iusually...的巩固练习，能够熟读Read,thinkandwrite部分的内容。(二)难点(Difficulties)1.字母组合sh的发音。注意让学生区分平翘舌。2.Arhyme部分IgetupasearlyasImay.中as的用法。三、课前准备(Teachingpreparation)英语书、单词卡片、电子课本、实物图片、课文录音、照片等。四、教学建议(Teachingsuggestions)Step1:Warm-up1.教师将前几个单元中学到的动词短语做成卡片，让全班同学看卡片读短语，复习以前所学过的内容。2.教师问学生：Whatdoyouusuallydoafterschool?让学生根据实际情况做出回答。3.模仿Listenandsay，学生两人一组表演一个新的小对话，向全班同学展示。Step2:Presentation1.教师在黑板上出示一组字母组合sh，并读出音标[ʃ]，然后出示两个单词，一个是ship，另一个是sheep。在强调学生读准字母组合sh发音的同时，教师正确地读出这两个词，让学生进行比较，ship中的i读的是短音[i]，而sheep中的字母组合ee读的是长音[i:]，让学生注意区分。接着教师在黑板上出示另一组字母组合wh，先告诉学生这个字母组合读[w]，然后拿出两张单词卡片，一张是white，另一张是whale，让学生试着读出这两个单词。在学生熟练地掌握这两组单词后，师生一同说绕口令：Thesheepinashipseesawhitewhaleinthesea.2.教师出示一张自己在上班路上的照片，然后对学生说gotoworkathalfpastseven.先让学生理解这句话的含义，表示老师在七点半上班，然后向学生询问：Whendoyougotoschool?让学生用：Igotoschoolat...来回答。接着教师再将gotoschool这个短语替换成其他动词短语向学生询问。当学生能很自如地回答这个问题后，教师拿出一个小玩偶，请同学们向他来提问题：Whendoyou...?让一位同学模仿小玩偶的声音回答同学们的问题，接着请同桌两名学生互问互答，反复练习本课句型，直到熟练为止。3.教师出示一个小孩的图片，并将它挡在脸前，然后以第一人称的形式向全班同学介绍自己。通过口头介绍，请学生也大致了解一下John，之后请学生打开书，听录音跟读课文，然后小组内自己读课文，填好书中的表格，以小组的形式汇报。教师可以将文中的重点内容标注在黑板上，如有关动作的词及时间，请学生来复述，以巩固所学知识。4.根据Read,thinkandwrite中的内容请学生仿写短文，并能独立完成文后的表格填写。5.本单元的rhyme是首英语原版rhyme，非常地道，值得学生们背诵。教师可先播放录音让学生欣赏，感受rhyme的大意，并试着重复rhyme中的句子，然后教师领读后请学生自己练习读，并尝试背诵。教师可以在学生自读课文时，放合适的音乐让学生感受rhyme的魅力。Step3:Practice活动一：猜一猜。教师将标有动词短语的几张单词卡片背向全班同学，然后不停地调换它们的位置，让学生猜一猜这几个单词的顺序。活动二：计时比赛。教师将学生分成四人一组，依次进行问答。A问B：Whendoyou...?B：I...at...B问C：Whendoyou...?C：I...at...C问D：Whendoyou...?D：I...at...D问A：Whendoyou...?A：I...at...四人一组进行练习，然后各组进行计时比赛。活动二：句子接龙。老师提出问题：Whatdoyouusuallydoafterschool?第一名学生用一个短语来回答，第二名学生用两个，第三名学生用三个，依次类推，每名学生必须在前一名同学的基础上再加一个短语，看看最后能说出多少个短语。活动三：绕口令比赛。学生四人为一组，快速而准确地朗读绕口令。比比看哪组读得速度最快。Step4:Consolidation1.教师鼓励学生独立复述Read,thinkandwrite中的内容。2.学生口头表述自己一天的活动。Step5:Evaluation1.情感态度评价姓名你能用英语表述自己的一天吗？你能掌握sh,wh在单词中的发音吗？你能熟练并有节奏地说出本课的rhyme吗？学生A学生B学生C2.学习成果评价将你一天的作息时间用英语表述，并尝试写下来。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Step6:Homework1.根据材料复述Read,thinkandwrite中的内容。2.完成《活动用书》中与本课内容有关的练习。3.给