小学政治 (道德与法治)统编版（2024）一年级下册16 大家一起来教案设计

小学政治(道德与法治)统编版（2024）一年级下册16大家一起来教案设计主备人备课成员教材分析小学政治（道德与法治）统编版（2024）一年级下册16课《大家一起来》围绕团结合作的主题展开，通过讲述同学之间相互帮助的故事，引导学生学会合作，体验集体生活的快乐。本课内容与一年级学生的生活实际紧密相连，旨在培养学生的团队意识和合作精神，符合道德与法治课程的教育目标。核心素养目标1.培养学生的合作意识，学会与他人共同完成任务。

2.增强学生的集体荣誉感，体验团队合作带来的快乐。

3.提升学生的沟通能力，学会倾听和表达。

4.培养学生的社会责任感，懂得为集体贡献力量。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已具备一定的基本社交能力，能够进行简单的沟通和交流。在日常生活中，他们可能已经有过与同学合作完成任务的体验，但对合作的真正意义和重要性认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对集体活动有较高的参与热情。他们在学习上具备一定的观察力和想象力，但注意力集中时间较短，需要教师的引导和鼓励。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立完成学习任务，而另一部分学生则更喜欢与同伴一起学习和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对合作的意义理解不够深刻，难以主动融入团队。

（2）学生在沟通表达时可能存在障碍，影响团队合作的顺利进行。

（3）由于年龄特点，学生容易在合作过程中产生摩擦和矛盾，需要教师及时引导和调解。

（4）部分学生可能缺乏责任感，不愿意为集体贡献力量，需要教师加强思想教育。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过讲述和观看合作故事，引导学生理解合作的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验合作的过程和结果。

3.运用多媒体辅助教学，展示合作案例和图片，增强学生的直观感受。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享合作经验，提高沟通和表达能力。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）播放一段关于团结合作的视频，引发学生对合作话题的兴趣。

（2）提问学生：“你们在生活中有没有经历过需要和他人合作的事情？当时是怎么做的？”

（3）引导学生分享自己的合作经历，为新课的学习奠定基础。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师讲述一个关于团结合作的故事，让学生了解合作的意义和重要性。

（2）分析故事中的人物特点和行为，引导学生认识到合作需要相互信任、尊重和包容。

（3）讲解合作的基本原则，如分工明确、相互支持、共同承担责任等。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）组织学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，让学生亲身体验合作的过程。

（2）引导学生讨论在合作过程中可能遇到的问题，以及如何解决这些问题。

（3）让学生分享自己在角色扮演中的感受，进一步体会合作的重要性。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）合作中遇到的问题：例如，如何分配任务？如何解决意见分歧？

（2）解决问题的方法：例如，通过沟通达成共识，或者请教老师、家长等。

（3）合作的意义：例如，提高效率、增进友谊、培养团队精神等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）教师引导学生回顾本节课所学的合作知识，强调合作的重要性。

（2）针对本节课的重难点，如合作原则、沟通技巧等，进行总结和举例说明。

（3）鼓励学生在日常生活中积极实践合作，将所学知识运用到实际生活中。

用时：5分钟

总计用时：30分钟

【教学流程具体分析】

1.导入新课环节，通过视频和提问，激发学生的兴趣，为后续学习奠定基础。

2.新课讲授环节，通过故事讲解和案例分析，让学生了解合作的意义和重要性，并掌握合作的基本原则。

3.实践活动环节，通过角色扮演，让学生亲身体验合作的过程，提高学生的实践能力。

4.学生小组讨论环节，让学生在讨论中分享经验，加深对合作知识的理解，培养沟通和表达能力。

5.总结回顾环节，教师引导学生回顾所学知识，强调合作的重要性，并鼓励学生在生活中实践合作。

本节课的重难点在于让学生理解合作的意义和重要性，并掌握合作的基本原则。通过以上教学流程的设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习合作知识，提高学生的实践能力和团队精神。知识点梳理1.合作的概念：

-合作是指两个或两个以上的个体为了共同的目标或任务而相互协作的行为。

-合作强调的是集体行动和共同努力。

2.合作的意义：

-提高工作效率：通过分工合作，可以充分发挥每个人的专长，提高整体的工作效率。

-增进人际关系：合作有助于增进人与人之间的了解和友谊，建立和谐的人际关系。

-培养团队精神：合作是团队精神的重要体现，有助于培养个体的团队意识和集体荣誉感。

3.合作的原则：

-分工明确：根据每个人的特长和任务需求，合理分配工作任务。

-相互信任：建立信任关系，相信团队成员的能力和诚信。

-尊重差异：尊重每个人的意见和想法，包容不同的观点。

-沟通协调：保持有效的沟通，及时解决问题，协调团队成员之间的关系。

4.合作的方法：

-确定目标：明确合作的目标和任务，确保团队成员朝着共同的方向努力。

-制定计划：制定详细的合作计划，包括时间安排、工作分配等。

-检查进度：定期检查合作进度，确保任务按时完成。

-反馈与评价：对合作过程和结果进行反馈和评价，不断改进和优化。

5.合作中的沟通技巧：

-倾听：认真倾听他人的意见和想法，避免打断他人。

-表达：清晰、简洁地表达自己的观点，避免误解和冲突。

-尊重：尊重他人的意见和决定，避免强加自己的观点。

-解决冲突：积极寻求解决问题的方法，避免激化矛盾。

6.合作中的责任意识：

-主动承担责任：在合作中主动承担责任，不推诿责任。

-共同面对困难：在遇到困难时，共同寻找解决办法，不放弃。

-鼓励和支持：鼓励团队成员，给予支持和帮助，共同进步。

7.合作与竞争的关系：

-合作与竞争是相辅相成的，合理的竞争可以激发团队的活力，促进合作。

-在竞争中，要遵循公平、公正的原则，尊重对手，共同进步。

8.合作在生活中的应用：

-家庭：家庭成员之间的合作，如家务分工、共同购物等。

-学校：班级、社团等集体活动中的合作，如团队比赛、课题研究等。

-社会公益：参与志愿服务、公益活动等，为社会发展贡献力量。重点题型整理1.题型：情景模拟题

答案示例：假设你和同学们一起进行一次户外清洁活动，以下是你可能遇到的情况，请回答：

-情景一：有人不愿意参与，你怎么做？

答案：我会耐心地和他沟通，解释参与活动的重要性，并鼓励他加入。

-情景二：在活动中，有人犯了错误，你怎么办？

答案：我会首先肯定他的努力，然后和他一起分析错误的原因，并讨论如何避免类似错误。

-情景三：活动结束后，如何分配劳动成果？

答案：我会根据每个人的贡献进行公平的分配，并强调这是团队共同努力的结果。

2.题型：案例分析题

答案示例：阅读以下案例，回答问题：

-案例描述：在一次班级活动中，小明因为性格内向，不愿意和同学们交流，影响了团队的凝聚力。

问题一：你认为小明的问题是什么？

答案：小明可能缺乏自信，害怕与他人交流，导致在团队中保持距离。

问题二：作为班级的一员，你将如何帮助小明融入团队？

答案：我会主动和小明交流，了解他的兴趣爱好，邀请他参与一些轻松的活动，帮助他逐渐融入团队。

3.题型：角色扮演题

答案示例：角色扮演以下场景，回答问题：

-场景描述：小华和小明在图书馆里一起学习，小华发现小明在玩手机，影响了学习氛围。

问题：小华应该怎么做？

答案：小华可以委婉地提醒小明，图书馆是学习的环境，希望大家能够共同维护。

4.题型：讨论题

答案示例：讨论以下问题：

-问题：你认为在团队合作中，最重要的是什么？

答案：在团队合作中，最重要的是沟通、信任和共同努力。只有大家相互理解、支持，才能实现团队的目标。

5.题型：反思题

答案示例：根据自己的一次团队合作经历，回答以下问题：

-问题：在这次合作中，你学到了什么？

答案：我学到了合作需要相互信任和尊重，每个人都要尽自己的努力，才能使团队更加强大。同时，我也认识到在合作中，沟通的重要性，它能帮助我们更好地协调工作。教学反思与总结哎呀，这节课上得还挺有意思的。咱们回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得今天这节课在导入环节做得不错。我通过播放那个关于团结合作的视频，一下子就抓住了学生的注意力。他们看到那些有趣的场景，都坐得挺直的，眼睛都瞪得大大的。这让我意识到，多媒体教学手段确实能提高学生的学习兴趣。

然后，新课讲授的时候，我尽量用简单明了的语言，把合作的意义和原则讲给他们听。我发现，学生们对故事里的角色评价得挺到位的，这说明他们对合作有了初步的理解。不过，我也发现有个别学生对于合作中如何分工和解决问题还是有点迷茫，这可能是因为我们还没有深入探讨这些具体的合作技巧。

实践活动环节，我设计了角色扮演，让他们亲自体验合作。看着他们一个个认真地投入角色，我真的很高兴。有的小组配合得很好，很快就找到了解决问题的方法；而有的小组则遇到了一些困难，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注那些不太善于合作的学生，给予他们更多的指导和帮助。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有建设性的意见。他们讨论了如何分配任务、如何解决意见分歧，还有如何增进团队凝聚力。这些讨论让我看到了他们的思考能力，也让我对他们的团队协作能力有了更多的信心。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，在实践活动结束后，我没有花太多时间来总结和评价，这可能让学生们对合作的理解还不够深刻。另外，我也发现有些学生在讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们不太习惯在大家面前