四年级语文上册全一册教案苏教版

PAGEPAGE1培育良好的学习习惯（7）课题：培育良好的学习习惯（7）教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册教案内容：教学要求：1、指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步驾驭选择课外读物的方法，培育选择课外读物的良好习惯。2、指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步驾驭读书作记号的方法，培育不动笔墨不读书的良好习惯。3、通过指导视察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心视察事物的方法，培育学生留心视察事物的良好习惯。教学重难点：1、帮助学生初步驾驭选择课外读物的方法。2、帮助学生初步驾驭读书作记号的方法。3、让学生了解留心视察事物的方法。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、教学要求指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步驾驭选择课外读物的方法，培育选择课外读物的良好习惯。二、教学重点帮助学生初步驾驭选择课外读物的方法。三、课前打算一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放）四、导入新课同学们知道的关于书籍的名言确定不少吧，谁想来说说？老师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就犹如和一个高尚的人在交谈。”的确，一部好的作品，就犹如一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。学问就如浩瀚的海洋，一个人一生不行能把全部的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就确定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今日我们就来学习如何选择我们所须要的书籍。五、指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道（1）过渡：从哪儿可以得到我们所须要的图书呢？（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。你们平常又是怎样得到自己所须要的图书的呢？（指名说）2、指导学生应如何选择图书（1）过渡：应当如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是依据什么选择图书的呢？（2）老师讲解并描述：为了便利读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所须要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应当怎样在书架上查找我们自己所须要的书呢？（4）老师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲解并描述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告知了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己须要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。（5）指导学生视察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己须要的书以后，应当怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）小结：找到自己须要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整齐。（6）指导学生视察第1页下面的图。谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）小结：找到自己所须要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致阅读一下内容，以便最终确定是否购买或借阅，假如不合适可以重新选择。（7）老师示范。老师按刚才讲解并描述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。（8）学生练习。1.学习了该如何来选择自己所须要的书，大家都驾驭方法了吗？我请一位同学到讲台上来为大家做个示范，选一本自己感爱好的书，谁情愿给大家做示范？（指名上台）其他同学一起细致视察这位同学做得对不对，假如有错误一起给他指出来。他做得怎样？（生评价）还有谁要来给大家做一下示范？2.下面同桌把自己的书拿到桌上，对你的同桌提出要求，让他选一本书，看看他做得对不对？四：总结：通过这堂课的学习，我们懂得了读书要有选择，并且驾驭了选择图书的方法。在课外，我们要逐步养成有选择地阅读课外书的好习惯，从而开拓自己的视野。五：布置作业：课后，请大家去学校的图书馆或在家长陪伴下到新华书店自己选择自己所须要的书。六、板书读书要有选择一、确定自己须要的书二、到图书馆借阅其次课时一、教学要求指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步驾驭读书作记号的方法，培育不动笔墨不读书的良好习惯。二、教学重点帮助学生初步驾驭读书作记号的方法。三、导入上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要细致读，怎样细致读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思索，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）四、训练姿态1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿态完全相同，读书做记号要有正确的姿态。2、指导视察圆形特写图。老师讲解并描述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿态。学生摆姿态，老师巡察，刚好订正错误姿态。五、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？老师讲解并描述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，还便于今后查找、运用有关学问。2、应当在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来视察第2页的文字插图。（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌探讨）指名说，老师加以适当点拨。3、小结学法：刚才我们视察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了探讨，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，依据刚才的方法来视察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。4、分组探讨，指名说，指名朗读做记号的地方。5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些学问。读书做记号时，除了要留意有正确的读写姿态外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整齐，假如不是自己的书，就不要在上面做记号。六、预习本册的第一篇课文《天安门广场》，练习做记号。1、学生练习做记号，老师巡察，订正错误姿态。2、沟通。七、板书什么地方读书要做记号怎样做什么样的记号第三课时一、教学要求通过指导视察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心视察事物的方法，培育学生留心视察事物的良好习惯。二、教学难点让学生了解留心视察事物的方法。三、导入同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心视察事物。（板书课题）四、学习视察静态物体的方法1、我们一起来看第5页下面的图，谁情愿说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校内这一角有些什么景物？（指名说）2、图上的同学视察得特别细致，留心视察事物有什么好处呢？（指名说，老师相机补充）3、总结视察静态物体的方法。校内一角的景物是静态的，应当怎样留心视察静物呢？（1）同桌探讨。（2）指名说。（3）老师小结。视察静物要留意以下四点：（板书）1、要按确定依次2、要有重点3、视察以后要绽开想象4、视察以后要动笔4、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心视察图中校内的一角，说说你看到了什么。（1）同桌互说。（2）指名说。（3）评议。5、（1）过渡：刚才我们视察这幅插图是老师带领、指导同学视察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的视察方法自己留心视察事物。（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样视察的。①指名说。②评议。五、学习视察动态事物的方法1、过渡：刚才我们学习了视察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样视察呢？2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是视察者，谁是被视察者？（指名说）3、过渡：应当怎样视察动态事物呢？（1）同桌探讨。（2）指名说。（3）小结。4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法细致视察，谁情愿告知老师你的视察结果？（1）同桌探讨。（2）指名说。（3）评议。5、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？（2）假如你的家里也养了金鱼，回家后可以对它细致视察一番，明天把你的视察结果告知老师或同学。六、总结今日我们学习了应当怎样留心视察事物，同学们都学得特别细致，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心视察身边的事物，养成留心视察的好习惯。七、作业写视察日记。八、板书培育良好的学习习惯（七）读书要有选择读书要做记号留心视察事物☆教学调整☆教学反思：课题：老师，您好！教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册

主备老师：教案内容：教学目标：1、驾驭本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和驾驭本课重点句子。3、理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。教学重点：体会重点词句，激发爱师之情教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入，调动情感。1、谈话，情感铺垫2、揭示课题，指导有特性地朗读课题。二、学文，深化领悟1、以故事激发学生爱师、敬师之情同学们，今日我先给大家讲个故事，故事的主子公是一位乡村女老师。这位年轻老师的一生极其平凡。在她19岁的时候，就加入老师这个行业。当时她被安排到乡下教书，那所学校离她家有几十里山路，要走很长很长的坎坷小路，要赤脚过好几条小河，冬天的时候可想而知，那虽然不深但刺骨的水是多么难忍，她想到这些心里真有点不情愿去，但是最终她还是去了，因为那里真的很须要她，学校与镇里的领导找她谈了很多次话。就这样她走上了工作岗位。每一次上班去为那些孩子上课，她都要走坎坷的山路，趟过几条小河，但是自从她教那些山里娃娃起先，她越来越宠爱孩子们的纯真可爱，他们之间的感情也越来越深，孩子们在她的教化下进步很大很大，甚至超过了很多乡镇小学的学生。很快，一年过去了，她因为工作精彩要被调到城里教书，孩子们为她傲慢，但同时又感到难过，家长们也是兴奋又无语。不管怎么不情愿，要走的那一天还是来了。那天，女老师怕孩子们难过，就没有和孩子们说在天还很黑的时候就上路了，我一步有回头，很是恋恋不舍。走了一会，一个山冈出现在眼前，是那么熟识，但是当她走到山冈时，却发觉孩子们都在那里等着她，他们离得很近很近，却不说一句话，老师开口了：“孩子们，你们回去吧。”孩子们不说话，只是看着他们宠爱的老师低头不语，最终有一个孩子说了：“老师，您走吧，我们会想你的。”“我们只是送送您。”……孩子们都说出了自己的心里话，尽管他们懂得这个进城机会难得，但是他们爱他们的老师呐，就在那老师与孩子们目光相对的那一刻，“扑通”，孩子们不谋而合地齐刷刷地跪了下来，一起说道：“老师，您留下来陪我们吧，留下来教我们吧。”全部的孩子都哭了，老师看着他们，也哭了，这一哭，老师留了下来。（说到此处，班里孩子们已经泪光闪烁……）这一留，留了十多年，她送走了好几界学生，每一界学生与她的感情都很深。有一天，女老师晕倒在讲台前，当送到医院后，才知道她已经得了癌症，而且不久就得离开人世，一起先全部的人都不告知她的病情，后来她才知道，于是，她确定不治疗，因为治疗费用太高，乡亲们凑的钱几乎用光，孩子们几乎将自己全部的零花钱都来拿来了，可是治疗不好了，老师确定回到学校，她说：“我得回去给孩子们上最终一节课。”经过她的一再恳求，领导和挚友们才允许她回去。于是，其次天，她就拖着沉重的身子去给孩子们上课。这是最终一课呀，她对孩子们说：“孩子们不要难过，虽然我很快就离开你们了，但是我还是希望你们好好学习，假如你们将来考上了高校，确定到我的坟前和我说一声，假如你有什么烦心事，你来我的坟前与我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗户外的那个山岗上，我会陪伴你们一起成长……”孩子们听后，教室里哭声一片，悲切而长久。几天后，女老师恒久地离开他们了，她的骨灰真的埋在那个山岗上。2、整体把握课文“孩子们，你们现在来轻声地读读《老师，您好！》这篇文章，看看老师的事业怎么样？”孩子们读得轻声而充溢感情。我在黑板上板书——老师的事业。生1：“老师的事业多么崇高。”2：“老师的事业多么奇妙。3、初步整体朗读、感知课文。4、深化学习第一小节。（1）各自朗读第一小节，你还读懂了什么？（2）学生汇报生：老师工作很辛苦。师：你从哪里知道的？生：我从“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项创建不蕴含着都是的辛苦!”看出来的。师：我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明？学生齐读。生：心血生：辛苦师：为什么呢？生：因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛苦。师：说得好，那我们再来读读。生齐读。师：老师听了同学们的朗读，发觉同学们不谋而合地重读了一个词，知道是哪个词吗？师：那我们再来试试，生再读。生：是“哪个人”、“哪一项”。师：不错。“哪个人”指谁？生：每个人。师：“哪一项”呢？生齐说：每一项。师：噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。生齐读。每个人的成长不浸透着老师的心血……（学生全笑）生：应当把“不”改成“都”师：说得好，那我们再来试试。学生再读。师：你们觉得这样一改，有什么不同？缄默师：我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。学生对比读。生：我发觉了，课文中的原句感情剧烈些……师：更能突出老师的……生齐接：辛苦。师：是啊，原文更能让我们感受到老师的事业是多么……生接：崇高。师：好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。生齐读。师：同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到老师事业的崇高？生：在昨天与今日之间铺设大道，在现实与志向之间架起金桥。师：为什么呢？生：因为老师的事业连接了过去和将来。师：老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指老师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）生齐读：老师，您好！师：你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？生缄默。师：我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？生齐读第一段。生：我体会到了，这里面充溢了对老师的感谢生：敬重生：酷爱师：说得好，感谢同学们，让我们一起来歌颂我们的老师吧！生齐读课文第一节。5、深化学习其次小节师：同学们，你们知道老师平常都做些什么工作呢？生：学生畅所欲言师：有位诗人写下了这么一句话笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的丝线笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向强壮的新苗让学生联系实际理解“笔尖飘舞”指老师在备课、上课、批改作业。“春蚕”指老师“笑语盈盈”指老师在教书育人过程中倾注感情、耐性细致、亲善可亲指导朗读其它内容教学同第一小节三、指导朗读、练习朗诵四、拓展，升华感情1、朗读小诗《老师，我想对您说》2、写话老师，我想对您说：☆教学调整☆教学反思：

课题：但愿人许久教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册

教案内容：教学目标：1．学会本课生字，其中田字格中的字只识不写；理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。3．体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人许久，千里共婵娟”的含义。教学重点难点：1、理解词语及重点句的意思2、理解“但愿人许久，千里工婵娟”的含义教学时间：2课时教学过程：一、引入一年一度的中秋节到了，人们都在欢高兴喜地品尝着瓜果，欣赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生沟通依据沟通重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的沟通，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）三、学习课文第4节1、过渡：（出示课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”，原委“埋怨”谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的光明的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。3、沟通探讨师：同学们，看，明月当头，月光如水，景色如此美丽，这个躺在床上的人假如就是你。那你现在是身在异乡，与亲人挚友已分别多年，这时，你看着月亮会想些什么？自言自语说些什么呢？4、朗读是呀，在月亮这么圆这么明的中秋之夜，苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔传来悲伤的乐曲，更增加了苏东坡的思念之情，感伤之情。指名朗读，齐读四、自由朗读5、6小节1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书2、沟通探讨⑴用自己的话再来说说第一句的意思（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？⑶他还想到了什么呢？指名读其次句联系上文说说3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了很多，便低声吟诵起来：（课件出示）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟！学生跟着老师读（师生共读）4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告知我们了，自己找找吧，看哪位聪慧的同学最先找到。5、指名再读意思问：这意思你们都读懂了吗？指名读意思6、出示“但愿人许久，千里共婵娟！”你们能找到这句话的意思吗？指名说你能联系上文说说你的理解，体会吗？7、出示词文，师范读8、指名生读，提示：低声吟诵五、总结1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变更吧。2、同学们，你们想知道词的全部吗？出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟。☆教学调整☆教学反思：课题：古诗两首（望洞庭）教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册

教案内容：教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能说明诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点品读诗句，体会意境教学时间１课时教学过程一、导入揭题1、谈活同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景如画。今日，想带大家去洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、师生共同介绍洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市旁边，是我国其次大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之句3、视察课文插图：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……师：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦胧胧、安静和谐4、引出课题师：洞庭湖的景象特别迷人，从古至今有多数文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖旁边，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。老师范读课文二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思索，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（１）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。两相和：湖水和月光融合在一起，显得特别和谐。诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得特别和谐。（２）教学“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。指导朗读：谁能美美地把这两句诗读好？湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。（３）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。指导朗读遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。（４）指导朗读这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。（５）写话秋天的一个夜晚，假如你来到洞庭湖边，你看到什么美丽的景色？月明星稀的夜晚，我闲逛在洞庭湖边，那柔软的月色和湖水融合在一起，整个湖面像覆盖着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色沉醉了。三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会确定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领会一下祖国的锦绣风光。四、作业：1、用钢笔描红。2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。☆教学调整☆教学反思：

课题：秋天教材类型：苏教版

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主备老师：教案内容：教学目标：1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文。3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的酷爱。4、能用一些美丽词语来描绘自己视察到的秋天。教学重点：1、能从字里行间体会到作者对秋天的酷爱和赞美之情。2、初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、教学目标：1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。二、教学设计：（一）揭示课题激情导入1、板书课题：秋天2、看到这两个字，你想到了些什么词语？（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3、老师适当讲解上面词语的意思。4、你眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。1975年起先发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。（二）、整体感知理清脉络1、学生自读圈画（具体要求：①读通、读顺句子，读准字音。②画出不理解的地方。③选择一到两个词语，联系上下文说说它的意思。）2、检查预习：①指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读精确的目标达成度）②你能选择一个词语来说说它的意思吗？留意：老师不是叫你当词典的传声筒，老师要看你是否真懂了。3、激励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题）4、老师要提出一个很有挑战性的问题，来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是：你觉得这首诗主要写了什么内容？（介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。）5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？（老师依据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里）6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（依据学生回答板书）第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱……其次次板书：（金黄的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩缤纷的）野菊花（涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米（红着脸的）高粱……（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听：（老师依据板书，说——秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗……）你们觉得怎样？2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比）3、老师小结：课文采纳拟人化的手法，语言美丽生动，很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。4、学习第一小节：①指名朗读第一小节②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充溢着生命力？③引导学生沟通④老师小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高粱——这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开，空气中到处充溢着醉人的花香，俗话说“桂子花开，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗？因此，第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的别出心裁。5、细细地读，细细的品尝，你会发觉这首诗中有很多很多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上沟通。（四）布置作业1、练习有感情地朗读课文。2、预习思索：细细地读。渐渐地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。3、抄写词语。其次课时一、教学目标：1、能从字里行间体会到作者对秋天的酷爱和赞美之情。2、初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。3、能背诵课文。二、教学设计：（一）复习导入积淀情感1、昨天我们学习了《秋天》，知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今日我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌，看看他的语言究竟是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。2、指名一位学生朗读课文。3、老师：；这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力，我眼前仿佛出现了一幅幅美丽的秋景图。我信任同学们昨天在自学时也确定有很多想法。4、那么我们也首先用声音来告知我你们的理解——集体朗读全文。（二）、品词析句感受秋景之美1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么？你能用一句诗一样的语言来说一说吗？板示：秋风来到________________，在那儿_________________________2、是啊，她所到之处都留下了秋的踪迹。你能举例说一说吗？板示：秋风飘到____________________，______________________。★老师随机发觉学生讲解并描述中出现的好词好句，加以点评。3、老师小结：看来同学也可以当诗人，因为你们也有让语言充溢生命与活力的本事。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光，来欣赏这首诗的某一句话，或某一个段落。然后将自己欣赏所得和大家做一次沟通。今日我们就评出几个“鉴赏专家”。4、学生默读诗歌，做发言打算，老师巡察了解学情，相机指导。5、引导学生沟通★“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的宠爱，对秋天的宠爱。★“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的芳香，也可以看出作者对秋天的宠爱。★“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的宠爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很简洁在内心油然而生一种情感——秋天，我爱死你了。6、学生选择其中随意一段练习感情朗读。7、指名学生分小节（其次、三、四、五小节）朗读。（四）深化理解课文意蕴1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。2、指名朗读。3、你是怎么理解这两句话的？①“柔韧的梳子”、“井井有条”——很多植物的果实成熟了，凹凸错落，颜色分明，让人赏心悦目，显得井井有条。②“发亮的汗珠”、“闪烁”——秋天这个丰收的季节里，人们在田野上辛勤劳动，洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。4、老师小结：你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，言外之意”。5、老师又要考考大家了，你认为诗歌的最终一个小节，作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢？（“黄叶”是秋天的象征，因为作者宠爱秋天的美丽景色，宠爱秋天的丰收景象，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的奇妙回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。）6、练习读好最终一个小节。7、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。（配乐《秋日的私语》）（五）布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。☆教学调整☆教学反思：课题：习作1教材类型：苏教版

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主备老师：教案内容：教学目标：1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。2、能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。教学重点：

能把设立的这个节日的缘由和怎样渡过这个节日的过程写清晰。教学难点：

想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。教学打算：师生搜集有关节日的来历和传闻。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、联系生活，激趣导入。1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？2、学生谈谈自己知道的节日名称。3、老师相机询问节日的来历、传闻或节日里的特殊活动，学生沟通。4、师：每个节日的创设无不寄予着人们的奇妙情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄予了人们怎样的情感呢？5、学生知道哪个就说哪个。二、绽开想象，指导说。1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。（1）设立爱鸟节--鸟儿是人类的挚友，我们要爱护它。（2）设立丰收节--农夫们庆祝丰收。2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。（1）学生独立思索一会儿，确定一个节日的名称。（2）集体沟通。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）（3）启发学生发觉问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感爱好，进而赞同你的看法，你认为应当从哪些方面来介绍一下你的想法呢？A、为什么要设立这个节日？B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）C、节日设立的意义。3、学生练习口头表述。（1）

自己依据以上几点组织语言。（2）

四人小组内说一说，然后相互提建议。（3）

指名说，集体评议。（强调听，围绕上述几点评议，修改）（4）

老师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）（5）

自己再次完善表述。其次课时一、理清条理，练习写。1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应当留意些什么呢？2、学生回答，补充。（1）写出设立什么节日，设立的缘由，过节时的情景，以及节日带来的意义。（2）由条理地写，语句要通顺。（3）写完后要细致修改。3、学生独立完成习作草稿，老师巡察，相机个别指导。二、师生评议，完善习作。1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采纳师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。2、学生修改习作，然后定稿、誊写。☆教学调整☆教学反思：课题：练习一教材类型：苏教版

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主备老师：教案内容：教学要求：1、指导学生到处留心学语文，学习不常见的动物名称，并从中积累有关动物的课外学问，养成随时积累语言的习惯。2、帮助学生积累成语和谜语古诗，丰富学生的语言。3、指导学生驾驭右边有撇捺的字的写法和变更。4、进行口语交际练习，学会真诚、刚好、恰如其分地感谢别人。教学重点和难点：1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“学会感谢”。教学过程：第一课时一．指导学生学习清晰地介绍1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求，思索：你遇到过类似的状况吗？有什么收获？2、出示书上的动物标牌，思索：这些动物的名字你相识吗？有没有以前见过，但是读错了的？今日记住了吗？4、再读书上的标牌，探讨①这些动物你对他们有什么了解？②你还有哪些类似的简洁读错的动物名称可以介绍给大家？③今日，你有什么收获？二、训练学生学习介绍动物1、出示小芳的日记，默读，思索：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？哪些写的好？还有什么不足？2、组织沟通。3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照小芳的习作写一种小动物。三、小结，布置作业1、小结：看，生活中到处都有语文，对吗？只要我们做有心人，擅长积累，哪里都能学到语文的。2、布置作业：①预习成语。②搜集谜语古诗其次课时一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思索：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？2、齐读成语。3、默读成语，思索：依据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？4、尝试背诵成语。5、出示《感谢你，老师》的插图，思索：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、出示谜语古诗，默读，思索：你猜猜，这首诗描写的是什么东西呀？诗文抓住了它的什么特点制谜呢？8、做嬉戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？咱们来猜谜吧。10、指导朗读、背诵：让我们多读几遍，把他们背诵下来吧。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？2、布置拓展训练：（1）多美的小诗，记住它吧。（2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别抓住了什么特点：①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；不知绿叶谁裁出？二月春风似剪刀。——[唐]贺知章②千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠然处作奇峰。——[唐]来鹄③碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。坐来迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。──[唐]韩偓④不论平地与山尖，无限春光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？──[唐]罗隐⑤花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。──[宋]郑思肖⑥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。──[清]郑板桥⑦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。──[明]于谦3、布置作业：①默写成语和诗句；②搜集同类的成语和诗句。第三课时一、创设情境，导入。1、谈话：前两天，我在网上看到了一则《培训启示》（出示）2、默读，思索：这是个什么样的培训班？这位小姐姐为什么要办这样的培训班？你情愿带头响应吗？3、过渡：下面，培训班正式授课。二、小组合作，情景表演1、请同学们小组合作，选择自己宠爱的内容来表演。（1）服务员为我们端茶倒水的时候；（2）医生为我们看完病的时候；（3）演员为我们表演完节目的时候；（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。2、大组沟通，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？3、小结：感谢不但要发自内心，真挚恳切，关键还要用相宜的方式来表达。三、联系生活，拓展延长1、探讨：生活中，还有哪些时候我们应当向别人表示感谢？2、深化探讨：我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“感谢”呢？3、小结：现在，我兴奋的宣布，咱们这个培训班的学员都合格了。可是，还有很多人还没有学会这一点。现在，我们来做些小小宣扬单，让更多的人学会感谢吧。4、尝试练习（出示例）同学们，为了向辛苦哺育我们成人的方面表示感谢，我们要……（内容大家来设计吧）5、拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组，起先设计吧。四、小结1、小结：同学们演了、画了、写了感谢，学了感谢，希望这些舞台上的、画纸上的、字里行间的感谢，能落实在大家的生活行动之中。最终，我要送给大家一篇文章，让我们共勉。（出示，有感情地诵读）感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充溢了关爱和慈祥，记住啊，这不是我们应当得的，而是一种亲情的给与；感谢挚友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住阿，这不是应当得的，而是友情的馈赠；感谢老师的谆谆教化，每一次激励，每一个赞许，记住啊，这不是应当得的，而是无私的赠与；甚至，我们要：感谢失败，因为有了它，才让我们体会胜利的喜悦；感谢分别，因为有了它，才让我们明白享受的甜蜜；感谢误会，应为有了它，才使我们懂得理解的珍贵；感谢全部的日子和每一分钟……学会感谢！我们的每一天都很美很美！2、布置作业：小调查《听了别人的感谢……》☆教学调整☆教学反思：课题：5.天安门广场教材类型：苏教版

所属学科：语文>>第七册

主备老师：教案内容：教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第4—6自然段。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合有关词语理解句子。3、练习给自然段分层，概括自然段意思。4、知道天安门是新中国的象征，激发学生酷爱祖国的思想感情。教学重、难点：在理清天安门广场各建筑物所在位置的基础上，理解天安门在各族人民心目中的崇高地位，激发学生爱国主义的精神。教学难点：在学习课文中场面描写的基础上，练笔写仪仗对早晨升国旗时的场景。教学打算：1、利用班队活动课收看《开国大典》电影片段。2、投影片、小黑板、课时支配：3课时第一课时一、揭示课题：1哪些同学去过天安门广场？你在那儿看到了什么？其他同学想不想去巡游一次？2今日老师就和大家一起去巡游天安门广场。指名说(学生简介“天安门”)建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。放投影片板书课题二、初步感知1.课文1自读课文,思索天安门广场给你留下怎样的印象?*2.检查自学效果领袖宣告纪念碑政府沸腾博物馆雕梁画栋尽收眼底万紫千红曙光晨曦旭日辉煌3出示长句：碑身正面是毛泽东主席提写的\“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。东西两侧，中国革命博物馆、中国历史博物馆与宏伟壮美的人民大会堂,遥遥相对。自读课文：开火车读生字,刚好订正错误读音4、指名分段试读课文齐读课文出示:1）轻声读课文,边读边划生字,留意读准字音．2）、读通句子,留意长句子之间的停顿．学习课文2、3自然段1、天安门广场究竟有哪些宏伟的建筑物呢?默读课文2、3自然段,完成课文练习2、A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛主席纪念堂C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂2你从哪些地方看出她宏伟壮美?理解:雕梁画栋\汉白玉\华表\蟠龙花纹\特别挺立指导朗读,用赞美的语气默读课文,完成练习细读课文,做好记号,沟通指名说评说再说练读课文1划出建筑物的名称2找出方位词3完成练习说话训练现在我们全班一起来到天安门广场,哪位小导游情愿向我们介绍?(介绍时,可加入自己找到的资料)四人小组探讨练说指名说三、了解每个自然段意思,说说每个自然段讲了什么?1天安门广场的地理位置2天安门建筑的相对位置3天安门的象征意义4五心红旗与旭日一同升起5节日中的天安门广场更加美丽.指导书写留意:栋、博、袖四、作业1练读课文2选词填空宽广、宽大、宽敞汽车在（）马路上穿梭往来.()的会议室里,整整齐齐的排列着四百张椅子.()的田野一望无际.3造句壮丽4书写词语其次课时一、复习1默写生字词2请一位同学介绍天安门广场的建筑物方位领袖宣告纪念碑政府沸腾博物馆雕梁画栋尽收眼底万紫千红曙光晨曦旭日辉煌二、其次自然段。1、出示填空：天安门广场位于（），它是（）、的城市广场。2、自由读一读口头填空三、学习第4\6自然段1出示思索题*2指名读这一自然段，读出庄重、骄傲的语气。3指名读5、6自然段，其他同学你认为天安门美在哪？划出有关句子，自己品尝一下。看到国旗缓缓升起是，你心理有什么感想？看到天安门广场这么奇妙的景象，这么喧闹的场面，同学们你的心理又感到怎样？应当用怎样的语气读四、练习背诵自由练说－指名说憧憬：因为酷爱而希望达到或得到。练习朗读——指名评一评——指名读——齐读——用骄傲的语气——练习背诵1“憧憬“、”象征“各是什么意思？2为什么全国各族人民无比憧憬天安门？为什么天安门是中国的象征？（用因为－所以联系说话。）五、作业1抄写生字词语2用”翩翩起舞“”沸腾“造句。第三课时一、复习二、检查指名读全文指名读全文三、探讨第2、3自然段的写法1.边读书边作记号用∽∽∽∽划出表示事物的词用===划出表示方位转换的词.2.小结这是转换方位的一种,即从一种景物起先逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.3.探讨第三自然段的写法小结：第三小节一广场为中心向四周转换.在描写某处建筑物时运用这种方法条理睬更清晰.出示：A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛主席纪念堂C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂自由读课文，边读边划分层次。4第3小节以广场为中心向四周转换。在描写某一处景物时，运用哪种方法条理回更清晰呢？5.自由读第2自然段自由视察探讨指名说同桌探讨指名作业：任选一种转换方法。以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。☆教学调整☆教学反思：课题：徐悲鸿励志学画教材类型：苏教版

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主备老师：教案内容：

教学要求：１、正确、流畅地朗读课文。２、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。３、教化学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点：

品读感悟，激发学生爱国之情。教学过程：第一课时一、揭题导入：１、视察图上的骏马，说说有何感受，引出“徐悲鸿”。２、简介徐悲鸿：（１８９５——１９５３）江苏宜兴人，为近代乡村画家，中国近代美术教化家。１０多岁到上海，后勤工俭学赴法国学画，师从达仰。经过勤奋刻苦的学习，最终取得了优异的成果。学成归国后从事美术教化。３、导入：你想知道徐悲鸿年轻时学画的故事吗？想知道他为什么会画得这么好的吗？今日我们就来学习讲解并描述徐悲鸿奋勉努力学习绘画的刘课文。板书课题：徐悲鸿励志学画４、指导读准“励”字，了解“励志”的意思：奋勉志气，把精力集中在某方面。二、初读课文。１、自读课文，借助拼音读准生字。检查：①出示课后生字，读准字音。②区分下列字音：前鼻音：不知疲乏犯错误后鼻音：徐悲鸿鞠躬③读谁下列多音字：冲着向前冲看重重新２、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。检查①朗读下列词语：成果变更错误不知疲乏优异激怒清苦勇往直前②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？３、三读课文，读通句子。检查：①指导读好下列长句，读出停顿：年轻的画题师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成果通过了结业考试。②指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。三、指导书写生字。租、绩、误：左窄右宽。四、作业。１、见习字册。２、选择下列多音字的正确读音。看重重新冲着

其次课时一、设疑导入：师：课文题目是（生：《徐悲鸿励志学画》，）谁来说说你对“励志”的理解？徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？让我们来学习课文，解开这个迷团。二、精读品尝：（一）、学习“受辱立志”：大家宠爱听音乐吗？音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？（生答：受辱立志）2、请同学们细致读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么？（学生自读、找句）3、沟通：生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不得，法国著名绘画大师达仰很看重他。生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必需用事实让他们重新相识一下真正的中国人。生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生讪笑说中国人成不了才。4、谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的语气）理解：到天堂去深造，也成不了才。生：到最好的环境中去学画也不能成才。生：学到死也没有用。……5、这个外国学生太目中无人了！徐悲鸿受到这样的羞辱，他是怎么想的？（出示“必需用事实让他们重新相识一下真正的中国人。”）读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。（板书：用“心”读好这句话。）指生读，读出坚决的语气。齐读这句话。谈谈你对“真正的中国人”的理解。生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……（二）、学习“勤学苦练”：1、

徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？我们来学习这首乐曲的“高潮”部分。自读其次部分，把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。2沟通：a、生答：徐悲鸿更加奋勉努力。他像一匹不知疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前。师：以前的他努力吗？为什么要“更加”奋勉努力？（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？是因为他知道（“必需用事实让他们重新相识一下真正的中国人。”生齐读这句话。）b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一成天。师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一成天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？（“必需用事实让他们重新相识一下真正的中国人。”生齐读这句话。）c、生答：他只租了一间小阁楼，常常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的（清苦）。他这样做，仍旧是为了（“必需用事实让他们重新相识一下真正的中国人。”生用“心”读好这句话。）3、

大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。（总分）其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。（三）、学习“轰动世界”：1、徐悲鸿的努力有没有白费？最终，“功夫不负有心人”，他胜利了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新相识了真正的中国人。2、

理解“功夫不负有心人”。生：只要下了功夫，努力了，就确定有收获。生：只要功夫深，铁杵磨成针。生：你下了苦功，黄天不负有心人，你确定会胜利的。……3、师：是啊，徐悲鸿获得了胜利，曾经讪笑羞辱过他的那个外国学生呢？（出示：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。）说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生沟通）指生读，读出愧疚的心理。（与起先时外国学生说的话进行对比）师：是什么让这个外国学生有如此大的变更？（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成果。）4、师：这样的“尾声”你满足吗？三、用“心”对话：徐悲鸿的胜利是因为他有有一个坚决的学画信念，有一颗剧烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的志气，才能面对挑战，才会获得胜利。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？（先在本子上试写，再全班同学沟通。）☆教学调整☆教学反思：课题：虎门销烟教材类型：苏教版

所属学科：语文>>第七册

主备老师：教案内容：教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。２、学会本课的生字，另有两个多音字要驾驭，理解并熟记由生字组成的词语。３、相识虎门销烟的宏大意义，培育学生爱祖国、拒外侮的精神。教学重、难点：通过阅读末段，体会虎门销烟的宏大意义。试验目标：让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。教具打算：《鸦片斗争》录像、《虎门销烟》挂图课前打算：观看或读《鸦片斗争》教学时间：教学过程：第一课时一、谈观或读《鸦片斗争》后感受自然导入师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是恒久不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？（生自由谈论。）师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主子公林则徐）师：你们了解林则徐吗？先调动学生已知，大致说说对林则徐的相识，引导学生上网查询。然后师总结。二、初读课文，自学生字词１、选择自己宠爱的方式读，提示：不动笔墨不读书。驾驭生字词。出示要求：自读课文（1）借助拼音读准生字。（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。2、检查自学效果。（3）出示词语。鸦片

欺侮

盐巴

虎门销烟历史

装饰

忽然

宏大壮举（4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。（5）说明词义，了解词语驾驭状况。（6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。四、练习巩固1、描红。2、熟读课文。其次课时一、复习导入二、精读课文1．虎门销烟是个怎样的事务?从课文中找一两个词语来说明。（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“宏大壮举”是指宏大的举动）（板书：宏大壮举）过渡：课文中说虎门销烟是“宏大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气概盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“宏大壮举”。2．学习其次自然段。（1）你能从哪些地方体会到这一事务的“壮”?（2）读后沟通。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮丽体现了事务之“壮”。①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽敞的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。②隆重，虎门寨装饰得“特别壮美”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮丽、隆重）（3）指导朗读。这一段我们应当怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，老师依据学生读的状况，组织评议，老师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮丽、隆重，特殊提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。3．学习第三至五自然段。（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮丽、隆重，可见虎门销烟是一次“宏大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“宏大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事务的“壮”?从中能体会到什么?沟通：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的剧烈愿望，林则徐“一声令下”，说明白中国人民禁烟的坚毅决心，这些词语都写出了事务之“壮”。指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激扬奋勉之情，读出气概，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指引，最终齐读。②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?（第一步：撒盐巴老师为主概括）（其次、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰）自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后依次，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先再然后）指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。老师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟起先了……只见……，先向……，再把……，然后又把……忽然，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“宏大壮举”。然后，指名读。最终齐读第三自然段。（3）老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应当怎么读?老师点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力气震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢欣鼓舞的“壮情”和撼人的力气读出来。（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。（5）结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告知大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“宏大壮举”战果之大。三、拓展练说（1）老师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不行侮。（板书）指导朗读。（2）出示第六自然段。练读，最终齐读。（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。（5）齐读课文。引读：让我们恒久记住这一天——1839年6月3日。四、学法练笔1、齐读第三自然段2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。3、小组合作练说，并互评。4、举荐或自荐说，师生共评。5、怎么说就怎么写。五、练习巩固1、小练笔2、同桌相互复述课文。☆教学调整☆教学反思：课题：习作2教材类型：苏教版

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主备老师：教案内容：教学要求：1、选择自己特长或本事，选择自己最得意的一个地方写自己。2、能够运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句，把自己各方面有依次地说出来。教学重点难点：通过一、两个具体事例写出自己最得意的特长、本事。教学过程一、激趣导入，引出课题。1、同学们，你们了解自己吗？谁来说说（先让学生在课前每人打算一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子视察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方登记来。2、想一想自己的性格，平常宠爱静或宠爱动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）3、老师小结：每个同学都很熟识自己，假如能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就胜利了。（揭示题目，激发学生的写作欲望。）二、细读要求，明确要点。1、同学们，既然要写下来，那么我们就要知道作文的要求，那么，谁知道本次的习作的要求是什么呢？2、同学之间探讨，明确习作训练的要求是：（1）简洁写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。（2）重点写自己的性格、爱好、特长等。（3）能依据习作内容，给文章定个题目。三、拓宽思路，绽开思维。1、写自己的特长或本事，要有具体的内容。如一位同学说自己力气大，他就写自己“把大西瓜搬回了家”这件事让人感到真实、可信。阅读范文《我真棒》。（画出好词好句，细细体会）作者写抱西瓜的动作特别精彩。由“夹”到“扛”到“抱”，经验了几个不胜利的尝试，才最终抱着西瓜回家的。由此引导到“动作”这个词，同时回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的精确和生动，会将读者能感到身临其境。（就例文一，的动作，可将不少学生认为踢球的特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的状况，描述清晰动作，让听者觉得你球技超群。）2、写自己的特长，还要写出过程。如一位同学说自己是个“会跳舞的小姑娘”，就写了自己由胆小到喜悦，由失败到胜利的学舞过程，让人不仅赞美她的舞姿，更钦佩她的毅力。阅读范文《我是个会跳舞的小姑娘》《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告知我们她很会跳舞，事实上是告知我们她克服了困难而实现了自己的幻想。重点是描述过程中的心理活动，由胆小胆怯 ，到胜利喜悦。所以引导学生了解作者的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将自己的经验和感受告知大家。3、你认为自己是个怎样的孩子呢？用你的笔老告知大家吧。四、起草作文，完成习作。1、出示题目：请为我竖起大拇指埋在心底的骄傲请将赞许的目光投给我2、从以上三个给定的题目中选取一个进行习作，也可自由命题，先把题目补充完整，再作文。五、修改评议六、誊写习作☆教学调整☆教学反思：课题：练习二教材类型：苏教版

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主备老师：教案内容：教学要求：1、能用较简洁的语言写出自己家的住址和走法，并画出示意图，养成到处留心的好习惯。2、了解自家旁边的地名及其由来。3、熟记八个成语和两句名言。4、写好钢笔字，留意“木”的字形变更。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、学会看示意图1、老师指导学生相识图标，弄清方向标，学会估算距离等。2、投影出示：假如小芳从家到学校，你能帮她说说如何走吗？听老师讲解，然后在小组内沟通从学校到小芳家的住址和走法。并选1——2名同学在全班沟通。小组内沟通探讨二、写写画画自己的家庭住址和走法1、先向小组内的同学介绍自己的家庭住址，再说说如何走，相互评议。2、自由写写画画，设计一张家庭住址“名片”。3、集体评议。老师巡回指导三、说说家乡地名的由来和变迁1、依据自己收集的资料，和同桌沟通。2、全班沟通。第

二

课

时一、教学第四题1．复习背诵学过的成语。2．精确认读。（1）学生自读8条成语，不相识的字查字典或问老师。（2）老师范读正音。（3）学生自由练读。3．了解大意。（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。（2）老师重点讲解分析以下三条成语的意思：以身许国：把自己献给国家。忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。浩气长存：盛大、刚直的正气或精神恒久留存。4．熟读成诵。（1）指名读。（2）学生自由读。（3）同座位相互练习背诵。（4）集体背诵。（5）指名背诵。5．巩固积累。背诵学过的一些成语。二、教学第五题1．审题。（1）指名读题目。（2）老师请学生讲解题目要求。2．读正确，读通顺。（1）让学生借助工具书自由读。（2）指名试读，老师正音。3．了解大意，指导朗读。（1）老师范读，学生思索：这两句名言的或许讲了什么意思？（2）指名试说，老师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能避开一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。）（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体会这两句名言所蕴含的坚决的信念和远大的志向。

“人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。”“风声、/雨声、/读书声，//声声入耳；家事、/国事、/天下事，//事事关切。”（4）指名朗读，师生评议，刚好表扬读得好的同学。4．熟读成诵。（1）给学生充分的时间练读，练背。（2）同座位之间互背。（3）集体背诵。（4）指名背诵。5．巩固积累。背诵学过的一些名人名言。第三课时口语交际介绍我的挚友一、介绍挚友，指导选材1、激趣引入你在生活中确定结识了很多的挚友，这些挚友中有些我们都不相识，你能向大家介绍一下你的好挚友吗。2、提出要求自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。（学生自由发言）

3、你打算向大家介绍哪些小伙伴学生自由说自己的伙伴（小组沟通）（老师在巡察中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍）二、讲伙伴，指导交际

1、指导：为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。（抽在巡察中发觉的有代表性的学生说）2、组织大家评议，确定优点，提出修改的地方。四、表演，练习对话学生三人一组，自由搭配练习。情愿上台表演的就上来表演。五、评议、选最佳角色大家细致观看别人的表演，提出自己的看法。（先请平常不太大胆的学生上台表演，多激励他们）☆教学调整☆教学反思：课题：8、泉城教材类型：苏教版

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主备老师：教案内容：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3、感悟第一自然段的段式并学会迁移，用“有的……有的……”练写活动的一个场面。4、激发学生酷爱祖国大自然的思想感情。教学重点和难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发酷爱祖国大自然的思想感情教学时间：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题。今日我们去巡游一个美丽的地方——泉城。（齐读课题）同学们读得真洪亮啊！看到课题你想说什么？（生）泉城在哪儿？（生）泉城是不是很多泉？…….再读课题二、初读课文，整体感受。（轻声读课文，力求读准字音，读通顺。订正易读错的字音。）（学生闭眼听配乐朗读带，要求边听边想象画面。）师：来到美丽的泉城你想说什么？生：济南的泉水真美呀！生：济南的泉真多呀！生：我觉得仿佛到了仙境一样。…….（学生自读课文感受泉城之美。）三、精读感悟文本。师：请同学们轻声读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句告知我们什么？生答（略）师：大家读其次句，思索这句话共有几个分句，从哪几方面来写济南的泉水的？（出示例句：这些泉水有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；有的声音洪大，听起来入虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。）师：读这两句话你发觉了什么？生：在描写泉水时，这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。师：你能把这种美读出来吗？（生读，然后指导学生齐读）生：我觉得其次句说泉水像明珠散落写得很美。生：这几句都用比方来写泉水。生：这两句不仅写了泉很美，还写了泉的声音。………师：这句话前两句绘形，后两句摹声。运用比方从形态和声音写出了济南的泉多而美。（指导学生有感情的读文段，边读边在脑海中呈现画面，并努力在呈现画面时能听到声音。）生：读书时我听到了泉水翻滚的声音。生：我听到了细碎的水流声，有些像小鸟的叫声。…….四、练习：视察校内课间活动的一个场面写一段话，用上“有的…….有的…….”。其次课时一、复习读第一自然段。师：济南72泉，最著名的是哪些？二、接着讲读课文⒈学习第2自然段。自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。读后回答。（第一句写珍宝泉的位置，其次句写珍宝泉池的大小，三四句写泉水的样子）把描写珍宝泉样子的句子划出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍宝。这两个句子那个好，为什么？欣赏在阳光的映照下，……仿佛有一只奇妙的手把他们拎到水面上来。拎是什么意思？大家做做拎的动作。指导朗读。小结：这一自然段具体写了珍宝泉美丽、奇妙的景象。⒉自学第3，4自然段。⑴出示学习要求。①默读3，4自然段。②数一数每个自然段共有几句话。③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：____画出来）有什么的特点？⑵学生自学。⑶检查。①看图②填表。⑷学生练读。⒊学习第五自然段。指名读第五自然段。思索：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。“七十二泉之首”是什么意思？“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）那句话描写了趵突泉的奇妙景象？欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……犹如三堆白雪”看图理解。指导朗读。小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮丽。⒋齐读最终一个自然段。三、总结全文，朗读全文⒈总结。⒉朗读全文。☆教学调整☆教学反思：课题：九寨沟教材类型：苏教版

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主备老师：教案内容：教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段2、学会本课10个生字，理解生词。3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。教学重点通过课文语言的描述，结合图片等协助手段、感悟九寨沟童话般的奇妙和美；背诵第三自然段，积累语言。教学难点感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。教学时间：2课时第一课时一、揭题、审题。1、板书课题。2、谈话。九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈爱护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清爽空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成奇妙、奇异的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必需弄清这几个问题。这些问题，课文《九寨沟》向我们作了具体的介绍。希望大家细致地阅读课文。二、初步感知课文。1、听课文录音朗读，一边听一边思索上述问题。2、读后沟通。（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。因一般的来说，写一个地方的课文，一开头就要介绍它在哪里。并补充介绍“四川”的地理位置。（2）它的名字是怎样来的？“九寨沟”名字有特殊的来历，因此作者紧接着作了介绍。说明“九寨”、“沟”。（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？这个问题是课文的重点，作者作了具体的介绍。课文从哪里始终写到哪里？为什么九寨沟能成为旅游胜地，作者还用一句话作了