四年级数学下册 三 快乐农场-运算律 信息窗1 加法运算定律第1课时教学设计 青岛版六三制

四年级数学下册三快乐农场——运算律信息窗1加法运算定律第1课时教学设计青岛版六三制主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索一个神奇的“快乐农场”。这里的土地肥沃，种子丰富，我们要学习的是加法运算定律。这节课，我们将会一起发现加法运算的奥秘，让数学变得更有趣、更有规律！青岛版六三制四年级数学下册的这个单元，正是我们探索加法运算定律的起点。让我们一起开启这场数学之旅吧！🌟🌱🎒核心素养目标分析同学们，今天我们要学习的加法运算定律，不仅帮助我们更好地理解和运用加法，更是在培养我们的数学思维和逻辑推理能力。通过这节课，我们希望你们能够：

1.发展数学抽象能力，理解加法运算的本质。

2.培养逻辑推理能力，学会运用加法运算定律解决问题。

3.提升数学建模意识，将抽象的数学概念应用于实际情境。

4.增强数学运算能力，提高计算速度和准确性。📚✨教学难点与重点1.教学重点

-理解加法交换律：通过实际操作，让学生明白a+b=b+a的道理，理解加法运算中顺序可以互换的性质。

-掌握加法结合律：让学生通过小组合作，探索并验证a+(b+c)=(a+b)+c，理解加法运算可以任意分组进行。

-应用加法运算定律：能够灵活运用加法交换律和结合律解决实际问题，如简化计算过程，提高计算效率。

2.教学难点

-理解加法交换律的适用范围：学生可能难以理解交换律不仅仅适用于整数，还适用于小数、分数等。

-加法结合律的灵活运用：学生可能难以把握在不同情境下如何灵活运用结合律，需要通过大量练习来强化。

-突破思维定势：学生可能习惯于传统的计算方法，难以接受新的运算定律，需要教师引导和启发。例如，在解决一个复杂的加法问题时，学生可能不会想到先运用结合律简化计算。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一本青岛版四年级数学下册教材，特别是“快乐农场——运算律”这一章节。

2.辅助材料：准备相关的图片和图表，如代表不同加数的小动物图片，以及展示加法运算定律的图表，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备好彩色卡片，用于学生分组操作，实践加法运算定律。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够自由组合，进行互动学习；确保实验操作台清洁、安全，便于学生进行实践活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加法运算定律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要快速计算加法的情况呢？”

展示一些生活中的加法场景，如购物找零、运动计时等，让学生初步感受加法运算在日常生活中的应用。

接着，我会说：“今天我们要学习的是加法运算中的两个重要定律——交换律和结合律，它们能帮助我们更快、更准确地完成加法计算。让我们一起来看看这两个定律的秘密吧！”

二、加法运算定律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加法运算定律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解加法交换律的定义：“加法交换律是指，在加法运算中，交换两个加数的位置，和不变。用数学语言来说，就是a+b=b+a。”

接着，我会用图表展示加法交换律的示意图，帮助学生理解。

然后，我会通过实例来讲解加法结合律：“加法结合律是指，在加法运算中，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。用数学语言来说，就是a+(b+c)=(a+b)+c。”

我会用具体的数字进行演示，让学生直观地看到结合律的应用。

三、加法运算定律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加法运算定律的特性和重要性。

过程：

我会选择几个生活中的案例，如计算购物总价、安排时间等，来展示加法运算定律的应用。

例如，我会说：“如果我们要计算5+3+2的结果，我们可以先计算5+3得到8，再加上2得到10，也可以先计算3+2得到5，再加上5得到10。这两种方法都得到了相同的结果，这就是加法结合律的体现。”

我会引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，比如如何利用加法运算定律简化计算过程。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我会将学生分成若干小组，每组选择一个与加法运算定律相关的主题进行深入讨论，如“加法运算定律在生活中的应用”或“如何利用加法运算定律提高计算速度”。

在小组讨论过程中，我会走动观察，提供必要的指导，确保每个学生都有机会参与讨论。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加法运算定律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

我会鼓励其他学生提问和点评，促进互动交流。

在每组展示结束后，我会总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加法运算定律的重要性和意义。

过程：

我会简要回顾本节课的学习内容，包括加法交换律和结合律的定义、示意图、实际应用等。

我会强调加法运算定律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些定律。

最后，我会布置课后作业：让学生尝试用加法运算定律解决一些实际问题，如家庭预算、运动成绩等，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果是我们教学目标实现的重要体现。在本节课的学习结束后，我们可以预期学生在以下几个方面取得显著的效果：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确理解并复述加法交换律和结合律的定义。

-学生能够熟练运用交换律和结合律进行简单的加法运算。

-学生能够识别并应用加法运算定律解决实际问题，如简化计算过程，提高计算效率。

2.**思维能力和逻辑推理**：

-学生通过实际操作和案例分析，提升了逻辑推理能力，能够从不同角度思考问题。

-学生在小组讨论中，学会了如何通过逻辑分析提出解决方案，增强了批判性思维。

3.**数学抽象能力**：

-学生能够将具体的加法运算抽象为数学定律，理解数学概念的本质。

-学生在解决抽象问题时，能够将实际问题转化为数学问题，提高了数学抽象能力。

4.**合作与沟通能力**：

-学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同解决问题。

-学生在课堂展示环节，提高了表达能力和沟通技巧，学会了如何清晰、有条理地阐述自己的观点。

5.**解决问题的能力**：

-学生能够运用加法运算定律解决生活中的实际问题，如购物、时间管理等。

-学生在面对复杂问题时，能够灵活运用所学知识，找到解决问题的有效方法。

6.**自主学习能力**：

-学生通过课后作业，能够独立复习和巩固所学知识，提高了自主学习能力。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养了自我解决问题的能力。

7.**情感态度价值观**：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心。

-学生通过学习加法运算定律，体会到了数学的简洁美和逻辑美，培养了科学精神和严谨态度。教学反思与改进这节课下来，我感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。下面，我就从以下几个方面来进行反思和规划。

首先，我在导入环节的设计上，虽然通过生活实例激发了学生的兴趣，但发现部分学生对加法运算定律的初步理解还不够深刻。接下来，我打算在导入环节加入更多互动环节，比如让学生现场进行加法运算，然后引导他们发现交换律和结合律在实际运算中的应用，这样可以帮助他们更直观地理解这些定律。

其次，讲解基础知识时，我发现有些学生对于加法运算定律的原理理解不够透彻。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，采用更多的可视化教学工具，比如动画或者动态图形，来帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

再者，案例分析环节中，我发现学生的讨论参与度不均衡。有的学生积极参与讨论，而有的学生则显得比较沉默。为了提高所有学生的参与度，我打算在分组讨论时，设计一些具体的讨论任务，确保每个学生都有机会发表自己的看法，并且在小组中扮演不同的角色，比如记录员、总结者等。

在课堂展示环节，学生的表现各不相同，有的学生表达清晰，有的则略显紧张。为了提高学生的表达能力，我计划在课前提供一些模拟展示的机会，让学生提前准备，并在课后进行反馈和指导。

此外，我在总结和布置作业时，意识到课后作业的难度对于不同水平的学生来说可能不太合适。因此，我计划根据学生的学习情况，设计分层作业，让每个学生都能在课后有所收获。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重培养学生的数学思维。未来的教学中，我会尝试设计一些开放性问题，鼓励学生从不同的角度思考问题，并引导他们进行探索性的学习。板书设计①加法运算定律

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：a+(b+c)=(a+b)+c

②定义和解释

-交换律：交换两个加数的