Unit10-第2课时教学设计

/3Unit10第2课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）四年级上册【主题】Unit10It’stimefordinner【课时】第2课时：Let’sactTrytodoLet’ssing一、教学目标与要求（Teachingaimsandrequest）1.能听、说、读、表演Let’sact部分的对话，此对话是第一课时中对话内容的扩展和延伸，提供给学生更多类似语言环境中的交际语句。教学过程中，教师应帮助学生理解It’stooearly.和brunch的含义。2.能唱本单元歌曲RoundtheClock.二、教学重点、难点(Teachingpointsanddifficulties)（一）重点（Points）能够熟练运用句型It’stimefor...（二）难点(Difficulties)理解brunch的含义。教师可以设疑提问It’s10:00.Isittimeforbreakfastorforlunch?引发学生思考，最后揭晓答案。三、课前准备（Teachingpreparation）音频（教师可在优教平台下载）、小熊睡觉图片、小熊吃饭图片、手工时钟、小兔子图片、装着文具的小书包、红色的格尺、单词卡片。四、教学建议(Teachingsuggestions)Step1:Warm-up1.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Miss/Mrs/Mr…2.将学生分为四个小组，分别表演Listenandsay部分的对话。Step2：Presentation1.Let’sacta.教师出示小熊睡觉的图片，向学生介绍：Thisisabear,itsnameisTony.教师接着提出问题：What’sTonydoing?学生回答：It’ssleeping.教师此时出示手工时钟，并将指针拨到8:00，问学生：What’stimeisis?学生回答：It’seighto’clock.老师说It’stimeforbreakfast,butTonyissleeping.教师再次拨动时钟至10:00，老师问：Whattimeisit?学生回答:It’steno’clock.老师又说：Tonyiseatingnow.Isitbreakfast?学生回答：No.老师又问：Isitlunch?学生回答：No.老师又说：It’snotbreakfast,andit’snotlunch.It’sbrunch.教师可以用汉语帮助学生理解brunch的意思。b.出示晚上小孩写作业的图片，旁边标上12:00。教师问：1sitlate?引导学生说出:It’stoolate.再出示一张小孩晚上睡觉的图片，旁边标上6:00.教师说:It’stooearly.引导学生对比理解early,late。2.Let’ssinga.教师一句一句地出示歌词，引导学生理解歌词，再听录音学唱歌曲RoundtheClock.Step3:Practice以下活动应由教师视情况灵活安排。活动1：玩玩找找。教师请学生A上前背对全班同学，再请学生B读出单词brunch，请学生A到同学中间去寻找同学B，全班同学以读词的声音大小作为提示（如果学生A走到离学生B很近的地方，全班同学读词的声音大，相反读词的声音小），直到找到学生B。活动2：读句子比赛。把本单元要求认读的句子写在黑板上，把学生分成几组，每名学生读一句，读对可以得一分。活动3：Singasong.教师和学生一起边唱本课所学歌曲，一边做动作。活动4：创编对话。教师可以用幻灯片、图片和实物提供一些场景，供学生选择创编对话，使学生在理解所学语言的基础上应用拓展，实现语言的创新。Step4:Consolidation1.Let’sact部分。a.教师出示本课教学挂图，播放Let’sact部分的录音对话，学生跟读直至熟练。b.教师请学生为对话中的人物配音，请几组学生尝试表演对话。2.Trytodo部分。a.请学生读短语并在表盘上画出自己认为合理的时间。b.请学生根据自己填的答案进行交流和汇报。Step5:Evaluation1.情感态度评价教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。姓名注意听讲程度积极发言情况参与课堂活动情况对话表演及歌曲演唱情况学生A 学生B 学生C 学生D 2.学习成果评价Saysomethingaboutyou.(1)Igetupat.(2)Igotoschoolat.(3)Igohomeat. (4)Igotobedat.Step6:Homework1.完成活动用书中的相关部分练习。2.听录音，跟读Let’sact部