四年级语文下册教案

四年级语文下册教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册《卖火柴的小女孩》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承与理解能力。通过阅读《卖火柴的小女孩》，学生能够学会用生动的语言描述画面，体会童话故事的寓意，感受文学作品中的人物情感，进而提高对文学作品的鉴赏能力。同时，引导学生思考社会现实，培养同理心和道德情感，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对语文学习已经有了一定的基础，能够认读生字，理解简单的句子，并对童话故事有一定的兴趣。他们在前期的学习中接触过类似的童话故事，对故事情节和人物形象有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生的学习兴趣较高，对新鲜事物充满好奇。他们在语文学习上具有一定的理解能力，能够通过教师的引导和自己的阅读，逐步提高阅读理解能力。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉阅读，而另一部分学生则更倾向于通过听觉和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解童话故事的寓意时可能会遇到困难，因为他们的生活经验有限，难以完全理解故事背后的深层含义。此外，对于一些较长的句子和复杂的故事情节，学生可能会感到难以把握。在学习过程中，学生还可能面临词汇量不足、表达能力有限等问题。因此，教师需要通过多样化的教学方法和适当的辅导，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《卖火柴的小女孩》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、插图，以及简短的动画视频，以帮助学生更好地理解故事背景和情感。

3.教学课件：制作包含课文朗读、重点段落分析、问题讨论环节的PPT，以便于课堂展示和互动。

4.教室布置：设置舒适的阅读角落，提供必要的书写工具，确保学生能够安静阅读和书写。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于冬日寒冷的背景音乐，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于一个寒冷的冬日夜晚。

2.提出问题：当你们置身于这样一个寒冷的夜晚，你们会做些什么？你们会感受到什么？

3.学生回答：教师总结并引出课题《卖火柴的小女孩》。

讲授新课（20分钟）

1.教师朗读课文，学生认真听讲。

2.分析故事背景：介绍19世纪欧洲的社会背景，让学生了解当时的生活状况。

3.理解故事情节：分段讲解，引导学生理解故事的发展和人物性格。

4.体会人物情感：引导学生关注小女孩的心理变化，感受她的孤独、无助和渴望。

5.阐述故事寓意：引导学生思考故事所揭示的社会现实和人性问题。

巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：学生分角色朗读，教师巡视指导。

2.提问：教师提出与课文相关的问题，如“小女孩为什么要卖火柴？”、“她为什么感到寒冷？”等，让学生回答。

3.讨论交流：将学生分成小组，讨论故事中的重点情节和人物性格，每组选代表发言。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：根据课文内容，请学生谈谈对小女孩的理解和感悟。

2.学生回答：教师引导学生从多角度分析，如善良、坚强、勇敢等品质。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你们是小女孩，你们会怎么做？

2.学生回答：教师鼓励学生发表自己的观点，培养学生的创新思维。

3.教师总结：强调小女孩的品质，如善良、勇敢、坚强等，并引导学生将这些品质融入到自己的生活中。

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调故事寓意。

2.拓展延伸：布置课后作业，要求学生收集与课文相关的资料，进一步了解19世纪欧洲的社会背景。

教学过程设计如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

-故事背景介绍：2分钟

-情节分析：5分钟

-人物情感体会：7分钟

-故事寓意阐述：6分钟

3.巩固练习：10分钟

-朗读课文：5分钟

-提问环节：5分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《安徒生童话全集》：推荐学生阅读安徒生童话全集，特别是其他具有深刻寓意的童话故事，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，通过阅读这些作品，学生可以进一步了解安徒生的创作风格和童话世界的丰富多彩。

-《欧洲社会历史》简本：为了让学生更好地理解《卖火柴的小女孩》背后的社会背景，可以推荐阅读一些关于19世纪欧洲社会历史的简本，如《19世纪欧洲的社会变迁》等，帮助学生建立对那个时代的社会经济状况的认识。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的童话故事，以《卖火柴的小女孩》为灵感，结合自己的想象和创作，创作一个具有深刻寓意的童话。

-鼓励学生调查并了解自己所在社区中类似的社会问题，如贫困、孤独等，通过写作或绘画的形式表达对这些问题的关注和思考。

-组织学生进行小组讨论，探讨不同文化背景下对《卖火柴的小女孩》这个故事的理解，以及这个故事在不同文化中的象征意义。

3.知识点拓展：

-童话文学的特点：通过对比分析《卖火柴的小女孩》与其他童话故事，探讨童话文学的特点，如幻想、寓意、道德教育等。

-安徒生生平及创作：研究安徒生的生平和创作背景，了解他的生活经历如何影响他的创作。

-社会问题与文学：探讨文学作品如何反映和批评社会问题，以及文学在促进社会变革中的作用。

4.实用性活动：

-组织学生参与社区服务活动，如为当地孤寡老人送去温暖，通过实际行动体现对弱者的关爱。

-开展“爱心义卖”活动，将义卖所得用于帮助贫困学生，让学生在实践中学到关爱他人、乐于助人的重要性。课后作业1.词语理解与应用

-课文中的“凄惨”一词，你能用这个词造一个句子吗？

-翻译：“她的手指几乎冻僵了。”

2.人物描写分析

-描述一下小女孩的外貌特征，并分析这些描写如何帮助你理解她的性格。

-小女孩在故事中表现出了哪些性格特点？请举例说明。

3.情节分析

-小女孩在故事中经历了哪些事情？这些事情对她的性格产生了怎样的影响？

-小女孩在最后的选择中表现出了怎样的勇气和决心？

4.故事情节续写

-如果你是这个故事的主角，你会如何选择？请续写故事，展示你的选择和理由。

5.社会问题思考

-小女孩的故事反映了社会中的哪些问题？你认为我们应该如何解决这些问题？

-设计一个公益广告，呼吁人们关注并帮助那些像小女孩一样需要帮助的人。

答案示例：

1.她的凄惨生活让她失去了笑容。

-翻译：Hermiserablelifehasrobbedherofhersmile.

2.小女孩的外貌描写突出了她的瘦弱和可怜，这些描写帮助读者感受到她的孤独和悲惨。她的性格特点是善良、渴望爱和温暖。

-小女孩在故事中经历了寒冷、饥饿和孤独，这些经历让她更加渴望爱和温暖，同时也让她变得更加坚强和勇敢。

3.小女孩在故事中经历了寒冷、饥饿和孤独，这些事情让她更加渴望爱和温暖，同时也让她变得更加坚强和勇敢。在最后的选择中，她选择了与家人团聚，这表现出了她的勇气和决心。

4.（学生个人创作，以下为示例）

-如果我是小女孩，我会选择坚持活下去，因为我相信总有一天我会得到幸福。我会努力学习，争取过上好日子，让我的家人过上幸福的生活。

5.（学生个人创作，以下为示例）

-小女孩的故事反映了社会中的贫困问题。我们应该通过教育和慈善活动来帮助这些孩子。公益广告可以这样设计：“让我们携手关爱贫困儿童，给他们一个温暖的家，让他们拥有幸福的童年。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾今天的学习内容：今天我们学习了《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，了解了故事背景、情节发展和人物性格。

2.强调重点知识点：

-故事背景：19世纪欧洲的社会状况。

-人物描写：小女孩的外貌特征和性格特点。

-情节分析：小女孩在故事中的经历和选择。

-故事寓意：对贫困、孤独和希望的思考。

3.总结故事中的主题：善良、勇气、坚持和希望。

当堂检测：

1.选择题

-《卖火柴的小女孩》这个故事发生在哪个时期？

A.20世纪初期

B.19世纪中期

C.18世纪末期

D.21世纪初期

-小女孩为什么要卖火柴？

A.为了赚钱买食物

B.为了帮助父母

C.为了取暖

D.为了追求幸福

2.简答题

-描述一下小女孩的外貌特征，并分析这些描写如何帮助你理解她的性格。

-小女孩在故事中表现出了哪些性格特点？请举例说明。

3.讨论题

-你认为小女孩最后的选择是什么原因导致的？这个选择对你有什么启示？

-如果你遇到和小女孩类似的困境，你会如何选择？请谈谈你的想法。

检测答案：

1.选择题

-B.19世纪中期

-C.为了取暖

2.简答题

-小女孩的外貌特征是瘦弱、可怜，这些描写帮助读者感受到她的孤独和悲惨。她的性格特点是善良、渴望爱和温暖。

-小女孩的性格特点包括善良（愿意分享火柴）、坚强（在困境中不放弃）、勇敢（面对死亡时依然保持希望）。

3.讨论题

-小女孩最后的选择是因为她渴望爱与温暖，希望与家人团聚。这个选择启示我们要珍惜眼前的幸福，勇敢面对困难。

-如果我遇到和小女孩类似的困境，我会选择坚持并寻求帮助，因为我知道只有自己才能改变自己的命运。教学反思与改进教学反思：

今天上了《卖火柴的小女孩》这节课，我感觉整体上还是比较顺利的，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节的设计上可能还可以更吸引学生。虽然我通过播放背景音乐和提出问题激发了他们的兴趣，但我觉得还可以尝试一些更加直观和互动的方式，比如用图片或简短的视频来展示故事背景，让学生更加直观地感受到故事的情感氛围。

接着，我在讲授新课的过程中，虽然努力围绕教学目标和重点进行讲解，但发现有些学生对于故事中的一些寓意理解不够深入。我意识到，对于四年级的学生来说，他们对抽象概念的理解还有限，所以在讲解寓意时，我可能需要更加具体和形象，比如结合生活中的例子来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我发现学生在回答问题时，有的回答得很完整，有的则比较简单。这可能是因为我对练习题的设计还不够细致，有些题目可能对学生的难度过大或过小。我需要根据学生的实际水平来调整练习题的难度，确保每个学生都能有所收获。

课堂提问环节，我发现有的学生回答问题时比较拘谨，可能是因为他们担心答错。我应该在课堂上创造一个更加宽松、鼓励学生大胆表达的环境。

最后，我在总结和拓展环节，虽然提供了拓展阅读材料和课后作业，但我觉得还可以更加丰富，比如组织一些小组讨论或者让学生进行角色扮演，这样既能提高他们的参与度，也能加深他们对故事的理解。

改进措施：

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

1.导入环节：我打算尝试使用一些更加生动有趣的图片或简短的视频来导入课程，