小学科学人教鄂教版（2024）一年级上册8 不一样的材料教学设计

小学科学人教鄂教版（2024）一年级上册8不一样的材料教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学科学人教鄂教版（2024）一年级上册8不一样的材料教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：认识不同的材料，包括固体、液体和气体，并了解它们的基本特性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的“生活中的物质”章节有关联，通过本节课的学习，可以加深学生对物质形态的认识，为后续学习物质的性质和变化打下基础。教材章节：小学科学人教鄂教版（2024）一年级上册《生活中的物质》。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、创新意识和实践能力。学生通过观察、比较和实验，学会运用科学方法探究不同材料的特性，提高对科学现象的观察力和分析能力。同时，培养学生尊重事实、勇于探索的科学态度，以及与他人合作、交流的科学素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对物质世界有初步的认识，能够识别一些常见的物体和材料，如木头、塑料、纸张等。他们可能对固体、液体和气体的概念有所了解，但缺乏系统性的科学知识和实验操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验尤其感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持他们的兴趣。学习风格上，他们更倾向于通过直观的演示和互动游戏来学习，而不是单纯的阅读或书写。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解物质形态和特性时可能遇到困难，因为他们缺乏抽象思维能力。此外，实验操作可能存在安全隐患，需要教师进行严格的指导和监督。部分学生可能因为缺乏基础的科学知识而难以跟上课程进度，需要教师提供额外的支持和辅导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教鄂教版一年级上册《科学》教材，以便在课堂上进行阅读和参考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如不同材料的实物图片、材料特性对比图表、材料变化过程的科普视频等，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备固体、液体和气体的样本，如木头、水、空气等，以及简单的实验工具，如透明杯子、气球等，确保实验的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组实验和讨论；布置实验操作台，确保学生能够安全、有序地进行实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“不一样的材料”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些不同的材料？它们有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同材料的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“不一样的材料”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同材料的实物或图片，引出“不一样的材料”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解固体、液体和气体的基本特性，结合实例帮助学生理解，如“为什么水可以流动而石头不能？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并引导他们通过实验比较不同材料的特性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验观察不同材料的特性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解不同材料的基本特性。

实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握不同材料的特性。

作用与目的：

帮助学生深入理解不同材料的基本特性，掌握观察和比较的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“不一样的材料”课题，布置作业，如让学生观察家中不同材料的用途，并记录下来。

提供拓展资源：提供与“不一样的材料”相关的拓展资源，如科学网站、书籍等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的不同材料的知识点，培养他们的观察力和记录能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够识别并说出常见的固体、液体和气体材料，如木头、水、空气等。

-学生理解并能够解释固体、液体和气体的基本特性，例如固体的形状固定、液体的形状可变但体积固定、气体的形状和体积都不固定。

-学生能够通过观察和实验，区分不同材料的特性，如硬度、密度、溶解性等。

2.能力培养方面：

-观察能力：学生在实验和观察活动中，学会了如何仔细观察材料的形态和变化，培养了细致的观察能力。

-实验操作能力：通过简单的实验操作，学生学会了如何安全地使用实验器材，培养了基本的实验操作技能。

-分析能力：学生在分析不同材料的特性时，能够运用比较和分类的方法，提高了分析问题的能力。

-解决问题的能力：学生在面对实验中的问题时，能够通过讨论和尝试不同的方法来解决问题，培养了解决问题的能力。

3.态度与价值观方面：

-科学态度：学生在学习过程中，表现出对科学现象的好奇心和求知欲，养成了尊重事实、勇于探索的科学态度。

-合作精神：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了团队合作精神。

-环保意识：通过学习不同材料的特性和用途，学生意识到材料对环境的影响，增强了环保意识。

4.情感与动机方面：

-兴趣激发：通过生动有趣的实验和活动，学生对科学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动机。

-成就感：学生在完成实验和活动后，体验到成功的喜悦，增强了自信心和成就感。

-自主学习能力：通过自主预习和课后拓展学习，学生培养了自主学习的习惯和能力。

5.社会实践方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中识别不同材料的用途，了解材料的环保性能等。

-学生能够通过分享自己的学习成果，与他人交流科学知识，提高了沟通和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-固体、液体和气体的定义

-三种物质形态的基本特性

-材料在不同形态下的表现和用途

②本文重点词：

-固体

-液体

-气体

-形状

-体积

-溶解性

-硬度

-密度

③本文重点句：

-“固体有固定的形状和体积。”

-“液体没有固定的形状，但有固定的体积。”

-“气体没有固定的形状和体积。”

-“不同材料有不同的特性，这些特性决定了它们的用途。”

-“通过实验我们可以观察到不同材料在不同形态下的变化。”教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我带学生们认识了不同的材料，包括固体、液体和气体，感觉整体上学生们参与度很高，课堂气氛活跃。在教学方法上，我尝试了以下几种方式：

①我通过展示实物和图片，让学生们直观地认识不同材料，这让他们对抽象的概念有了更具体的印象。

②我设计了小组讨论和实验活动，让学生们在实践中学习，这样不仅提高了他们的动手能力，也培养了他们的团队合作精神。

③我还利用了多媒体资源，如视频和图表，帮助学生更好地理解材料的特性。

不过，我也发现了一些不足之处：

①在导入新课时，我可能没有充分调动学生的积极性，部分学生对课题的兴趣不是特别浓厚。

②在实验操作环节，我发现有些学生对于实验器材的使用不够熟练，这需要我在今后的教学中加强指导。

③在课堂管理上，个别学生因为好奇而分心，这需要我更好地控制课堂秩序。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。

①在知识方面，学生们能够识别和说出常见的固体、液体和气体材料，并理解它们的基本特性。

②在技能方面，学生们通过实验活动，学会了如何观察、比较和记录不同材料的特性，提高了实验操作能力。

③在情感态度方面，学生们对科学产生了浓厚的兴趣，表现出积极的学习态度和合作精神。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

①在导入新课时，可以结合学生的生活经验，用更贴近他们生活的事例来激发兴趣。

②在实验操作环节，可以提前进行实验器材的演示和讲解，确保学生能够正确、安全地使用。

③在课堂管理上，可以采用更灵活的方法，如设置课堂小助手，让学生参与到课堂秩序的维护中来。

最后，我相信通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提升，为学生提供更优质的教育。典型例题讲解1.例题：

小明收集了以下几种材料：木头、水、空气。请判断它们分别属于固体、液体还是气体。

答案：

-木头：固体

-水：液体

-空气：气体

2.例题：

列举三种固体材料，并说明它们的形状和体积特点。

答案：

-木头：形状固定，体积固定

-石头：形状固定，体积固定

-铁块：形状固定，体积固定

3.例题：

列举三种液体材料，并说明它们的形状和体积特点。

答案：

-水：形状可变，体积固定

-酒精：形状可变，体积固定

-油：形状可变，体积固定

4.例题：

列举三种气体材料，并说明它们的形状和体积特点。

答案：

-空气：形状可变，体积可变

-氮气：形状可变，体积可变

-氧气：形状可变，体积可变

5.例题：

下列哪种材料的溶解性最强？

A.木头

B.水银

C.食盐

答案：

-C.食盐

6.例题：

下列哪种材料在加热后会从固体变为液体？

A.水

B.空气

C.石头

答案：

-A.水

7.例题：

下列哪种材料在冷却后会从液体变为固体？

A.水

B.空气

C.石头

答案：

-A.水

8.例题：

在日常生活中，以下哪种材料属于固体？

A.水蒸气

B.雪花

C.沙子

答案：

-B.雪花

9.例题：

下列哪种材料在常温下是液体？

A.氢气

B.酒精

C.石头

答案：

-B.酒精

10.例题：

在实验中，将一块冰放入一杯水中，下列哪种现象会发生？

A.冰块融化

B.水结冰

C.冰块和水的体积不变

答案：

-A.冰块融化教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在实验操作环节，学生们表现出较强的动手能力，能够按照要求进行实验。但在课堂互动中，部分学生由于害羞或紧张，回答问题时声音较小，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，并且能够结合实验结果进行解释。但在讨论过程中，部分小组存在依赖性强的问题，需要教师在后续教学中加强独立思考能力的培养。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对固体、液体和气体的基本概念和特性掌握较好。但在细节方面，如不同材料的溶解性、物态变化等，部分学生存在理解上的困难。测试还发现，学生在实验操作步骤的记录和总结方面有待提高。

4.实验评价：

实验环节，学生们在操作过程中表现出了较高的安全意识，能够按照实验要求进行操作。但在实验过程中，部分学生由于操作不当，导致实验结果出现偏差。需要教师在实验前进行详细的操作演示和指导，确保实验的准确性和安全性。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-鼓励积极参与课堂的学生，提高他们的自信心。

-对于回答问题时声音较小的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服害羞心理。

-加强小组讨论的引导，培养学生的独立思考和团队合作能力。

-针对随堂测试中存在的问题，教师应针对具体知识点进行讲解和辅导，帮助学生理解和掌握。

-在实验教学中，教师应注重操作步骤的规范性和安全性，确保学生能