小学科学冀人版六年级下册第一单元《昼夜和四季》教案2（2023春）

小学科学冀人版六年级下册第一单元《昼夜和四季》教案2（2023春）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习昼夜和四季的形成原因。内容涉及地球自转、公转以及地球倾斜等科学知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在五年级学习过的《地球的运动》章节有关联。通过回顾地球自转和公转的知识，进一步理解昼夜和四季的形成原理。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学态度。通过观察地球运动现象，学生能够发展提出问题、收集证据、解释和预测的能力。同时，课程鼓励学生形成对自然界的敬畏之心，培养他们尊重科学、勇于探索的精神，以及对科学知识的持久兴趣。重点难点及解决办法重点：地球自转和公转的概念及其对昼夜和四季的影响。

难点：理解地球倾斜角度对季节变化的影响，以及昼夜长短变化的原因。

解决办法：

1.重点：通过制作地球仪模型，让学生直观感受地球自转和公转的运动，并通过实验演示昼夜更替现象，帮助学生建立对自转和公转概念的理解。

2.难点：采用多媒体教学，展示不同季节地球倾斜角度的变化，结合动画或视频，让学生观察太阳直射点的移动，从而理解季节变化的原因。此外，组织小组讨论，引导学生通过合作探究，共同解答疑惑，突破难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合演示法，讲解地球自转和公转的基本原理，同时通过实验演示昼夜更替和季节变化。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过角色扮演模拟地球运动，增强对昼夜和季节变化的理解。

3.利用多媒体教学设备展示地球倾斜角度和太阳直射点移动的动画，帮助学生可视化抽象概念。

4.组织“四季知识竞赛”游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识点。教学过程一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道一天中为什么会有白天和黑夜吗？”引入新课，激发学生的学习兴趣。

2.学生积极思考，回答问题，教师总结：白天和黑夜是由于地球自转造成的。

二、新课教授

1.教师讲解地球自转的概念和特点，引导学生思考地球自转的方向和速度。

-学生跟随教师思路，理解地球自转的基本原理。

-教师强调地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。

2.教师讲解地球公转的概念和特点，引导学生思考地球公转的方向和周期。

-学生跟随教师思路，理解地球公转的基本原理。

-教师强调地球公转产生的地理现象：季节变化、正午太阳高度角变化。

3.教师讲解地球倾斜角度对昼夜和四季的影响，引导学生思考倾斜角度对地球运动的影响。

-学生通过观察地球仪模型，理解地球倾斜角度的变化。

-教师强调地球倾斜角度对昼夜长短和季节变化的影响。

4.教师组织学生分组讨论，探讨地球倾斜角度对太阳直射点的影响，以及太阳直射点移动的原因。

-学生分组讨论，提出各自的观点，分享讨论结果。

-教师总结：地球倾斜角度导致太阳直射点南北移动，从而产生季节变化。

三、巩固练习

1.教师出示地球仪模型，让学生观察地球自转和公转的运动。

-学生跟随教师指导，观察地球自转和公转的现象。

-教师强调地球自转和公转产生的地理现象。

2.教师提出问题，考察学生对地球自转和公转的理解。

-学生积极回答问题，教师点评并总结。

四、实验演示

1.教师进行地球自转和公转的实验演示，让学生直观感受地球运动。

-学生观看实验，了解地球自转和公转的运动规律。

-教师强调地球自转和公转产生的地理现象。

2.教师讲解实验原理，让学生思考实验现象背后的科学道理。

-学生跟随教师讲解，理解实验原理。

-教师强调地球自转和公转产生的地理现象。

五、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，总结地球自转和公转对昼夜和四季的影响。

-学生跟随教师回顾，巩固所学知识。

2.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解释生活中的一些现象。

-学生认真完成作业，巩固所学知识。

六、教学反思

1.教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果。

-学生对教学过程进行反思，提出改进意见。

2.教师针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

-学生积极参与教学反思，共同提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转和公转的科普文章，介绍地球自转和公转的科学原理，以及它们对地球生态环境的影响。

-地球倾斜角度的动画演示，展示地球倾斜角度的变化对季节和昼夜长短的影响。

-地球不同纬度的太阳高度角变化数据表，提供不同季节和不同纬度地区的太阳高度角数据，帮助学生理解太阳高度角与季节变化的关系。

-地球自转和公转的科普视频，通过生动形象的方式解释地球自转和公转的原理。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读地球自转和公转相关的科普书籍，如《地球的秘密》、《宇宙的奥秘》等，以增加对地球运动知识的了解。

-组织学生进行地球自转和公转的模拟实验，使用地球仪或制作简易的地球模型，让学生亲自体验地球的运动。

-引导学生观察日常生活中的季节变化，如植物生长、动物迁徙等，思考这些现象与地球自转和公转的关系。

-建议学生收集不同地区的日出日落时间数据，分析季节变化对日常生活的影响，如农业种植、人类作息等。

-鼓励学生参与科学探究活动，如测量学校所在地的纬度，研究纬度与季节变化的关系。

-组织学生参观天文馆或科技馆，通过实地观察和互动体验，加深对地球自转和公转的理解。

-建议学生利用网络资源，如科学教育网站、在线课程等，进行自主学习和拓展研究。

-鼓励学生撰写关于地球自转和公转的科普小论文，通过文字表达自己的理解和发现。课后作业1.作业内容：绘制一幅地球自转和公转示意图，标注地球自转方向、公转方向、倾斜角度、太阳直射点位置变化等关键信息。

作业目的：通过绘制示意图，帮助学生巩固对地球自转和公转的理解，提高学生的绘图能力。

答案示例：学生需绘制一幅地球仪，标注地球自转轴、赤道、极点、春分点、夏至点、秋分点等，并标注太阳直射点的移动轨迹。

2.作业内容：观察一天中的日出日落时间，记录至少一周的日出日落时间，并分析昼夜长短的变化。

作业目的：通过观察和记录，让学生了解昼夜长短的变化规律，培养观察能力和数据分析能力。

答案示例：学生记录一周内每天的日出日落时间，例如：

-日期：3月21日，日出时间：6:00，日落时间：18:00

-日期：4月1日，日出时间：5:45，日落时间：18:15

学生分析后得出结论：随着日期的推移，日出时间逐渐变晚，日落时间逐渐变晚，昼夜时长逐渐变长。

3.作业内容：查找资料，了解地球不同纬度地区的季节变化特点，并分析其原因。

作业目的：通过查阅资料，拓宽学生的知识面，培养学生自主学习和研究的能力。

答案示例：学生查找资料后得出以下结论：

-高纬度地区（如北极圈附近）在冬季长时间处于黑暗中，夏季则长时间处于白天。

-低纬度地区（如赤道附近）全年昼夜时长变化不大，季节变化不明显。

4.作业内容：设计一个实验，验证地球自转的存在。

作业目的：通过实验，让学生亲身体验地球自转的现象，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。

答案示例：学生设计实验如下：

-实验材料：地球仪、光源、记录表

-实验步骤：将地球仪固定在支架上，将光源放置在地球仪的一侧，记录地球仪上一点在光源照射下的移动轨迹，模拟地球自转。

-实验结果：地球仪上一点在光源照射下的移动轨迹呈现圆周运动，验证地球自转的存在。

5.作业内容：撰写一篇关于地球自转和公转的科普短文，介绍其科学原理和日常生活中的应用。

作业目的：通过写作，提高学生的文字表达能力和科普宣传意识。

答案示例：学生撰写短文如下：

-标题：《地球自转与公转的科学奥秘》

-内容：简要介绍地球自转和公转的概念、原理，以及它们对地球生态环境和人类生活的影响。例如，地球自转导致昼夜交替，地球公转导致季节变化，这些现象对农业生产、人类作息等都有重要影响。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①地球自转

②地球公转

③昼夜交替

④季节变化

⑤地球倾斜角度

②关键词：

①自转轴

②公转轨道

③赤道

④极点