学生实验5 燃烧条件的探究教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册

学生实验5燃烧条件的探究教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册主备人备课成员教学内容分析哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起走进化学的世界，探索一个神奇的现象——燃烧。我们要探究的是“燃烧条件的探究”，这可是我们九年级化学鲁教版上册的第五个实验哦！在接下来的课堂里，我们将通过实验，一起揭开燃烧的神秘面纱。记得，燃烧需要三个条件：可燃物、氧气和温度，我们一起来试试看，能不能找到它们吧！🌟🔥🌬️核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的化学核心素养，包括以下几点：首先，通过实验探究，提升学生的科学探究能力，让他们学会如何设计实验、观察现象、分析数据。其次，强化学生的科学思维，让他们理解燃烧的原理，培养逻辑推理和批判性思维能力。再者，培养学生的科学态度与责任，让他们认识到化学实验的安全性，树立严谨求实的科学精神。最后，通过合作学习，增强学生的团队协作能力，培养他们的沟通与交流技巧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级化学之前，学生们已经学习了基础的化学概念，如物质、元素、化合物等。他们应该对实验操作有一定的了解，比如简单的化学实验步骤和安全规范。然而，对于燃烧这一概念，他们可能只停留在日常生活中对燃烧现象的直观理解，对于燃烧的具体条件、原理和实验操作可能缺乏系统性的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对化学实验尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。在实验操作方面，他们通常具备一定的动手能力。学习风格上，学生们既有独立思考的个体，也有喜欢团队合作的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究燃烧条件的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对燃烧原理的理解不够深入，可能难以将实验现象与理论知识相结合；二是实验操作技能的不足，如对实验仪器的使用不够熟练，可能导致实验结果不准确；三是团队合作中可能出现的沟通不畅，影响实验进度和效果。因此，教学中需要特别注意这些方面的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与策略：

1.结合讲授法与实验法，先通过生动的讲解引入燃烧的基本概念和条件，再通过实验操作加深理解。

2.设计小组讨论环节，让学生在小组中分享实验观察和思考，培养他们的合作能力和批判性思维。

3.进行角色扮演活动，让同学们扮演不同的“条件守护者”，模拟探讨在不同条件下燃烧现象的变化。

4.利用多媒体辅助教学，展示燃烧过程的动画或视频，帮助学生直观理解抽象概念。

5.设计实验操作指导手册，让学生在实验前对步骤有清晰的认识，确保实验顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于燃烧条件的基础知识，包括燃烧的定义、燃烧的三个要素等。

-设计预习问题：围绕“燃烧条件的探究”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么有些物质容易燃烧，而有些则不容易？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解燃烧条件的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于氧气浓度对燃烧速度影响的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个与燃烧相关的日常生活案例，如烟花表演，引出“燃烧条件的探究”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解燃烧的三个条件，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同物质的燃烧实验，让学生直观看到可燃物、氧气和温度对燃烧的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握燃烧条件。如，让学生分组讨论并设计一个简单的燃烧实验，验证燃烧条件的必要性。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生提出关于实验安全的问题时，教师应提供正确的操作步骤和安全知识。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验燃烧知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“燃烧条件的探究”，布置适量的课后作业，如设计一个实验方案，探讨不同条件下燃烧的变化。

-提供拓展资源：提供与燃烧条件相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于化学实验安全的在线教程。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。对于作业中的亮点和不足，教师应给予具体的评价和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在实验设计中的不足，并提出改进措施。学生学习效果学生学习效果

在本节课“燃烧条件的探究”的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握程度

2.实验操作技能

学生在课堂上的实验操作中，学会了如何正确使用实验器材，如酒精灯、火柴、燃烧匙等，以及如何安全地进行实验。他们能够独立完成实验步骤，观察燃烧现象，并记录实验数据。例如，学生学会了如何使用燃烧匙进行物质燃烧实验，并能够根据实验结果得出结论。

3.科学探究能力

4.安全意识与责任感

学生在实验过程中，对化学实验的安全有了更深刻的认识。他们学会了如何预防实验事故，如何正确处理实验中的意外情况。例如，学生在实验前会检查实验环境的安全，使用实验器材时遵守操作规程，实验后清理实验器材，保持实验室的整洁。

5.合作与沟通能力

在小组讨论和实验操作中，学生学会了如何与同伴合作，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。他们能够有效地沟通，共同解决问题。例如，在讨论实验方案时，学生能够提出自己的看法，并尊重他人的意见，共同优化实验设计。

6.逻辑思维与分析能力

7.创新与实践能力

在实验设计和操作中，学生展现了创新和实践能力。他们能够尝试不同的实验方法，提出新的实验思路。例如，一些学生可能会设计一个实验来测试不同类型的灭火器对燃烧的影响，从而提升他们的创新思维。

8.自主学习与反思能力

学生在预习和课后拓展学习中，展现了自主学习的能力。他们能够利用网络资源、图书馆资料等自主学习，并在课后对学习内容进行反思。例如，学生会在课后阅读相关书籍，加深对燃烧条件的理解。典型例题讲解在“燃烧条件的探究”这一章节中，我们学习了燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。以下是一些典型例题的讲解，以及与这些题型相关的补充说明和举例。

例题1：

某物质在氧气中燃烧，燃烧后的产物是水和二氧化碳。根据这一信息，判断该物质是否为可燃物。

答案：是。因为燃烧后的产物包含二氧化碳，说明该物质含有碳元素，而碳元素是可燃物的一部分。

例题2：

在实验中，将一块铁片放入氧气中加热，但铁片并没有燃烧。请问可能的原因是什么？

答案：可能的原因是铁片的温度没有达到其着火点。铁的着火点较高，需要较高的温度才能燃烧。

例题3：

一个实验室的火灾是由于哪种条件被破坏而引发的？

答案：可能是由于实验室中存在可燃物、氧气和达到着火点的温度这三个条件同时满足，导致火灾的发生。

例题4：

如何通过实验来验证燃烧需要氧气？

答案：可以设计一个实验，将点燃的蜡烛放入一个封闭的容器中，观察蜡烛是否会熄灭。如果蜡烛熄灭，说明燃烧需要氧气。

例题5：

为什么木材比纸张更难燃烧？

答案：木材的着火点比纸张高，因此需要更高的温度才能达到燃烧条件。此外，木材的结构也更为复杂，需要更多的能量来分解其分子结构。

补充说明和举例：

1.燃烧实验设计

为了验证燃烧的条件，可以设计以下实验：

-将不同物质（如纸张、木材、塑料等）分别放入氧气中，观察其是否燃烧。

-在不同温度下进行燃烧实验，观察物质是否能够燃烧。

-在有氧气和无氧气的环境中进行燃烧实验，比较结果。

2.燃烧安全知识

了解燃烧条件对于防火和安全至关重要。以下是一些安全知识：

-保持室内通风，避免氧气积聚。

-避免将可燃物放置在高温或明火附近。

-在进行燃烧实验时，确保周围没有易燃物品。

3.燃烧与能量转换

燃烧是一种化学反应，它将化学能转换为热能。了解这一过程有助于我们更好地利用能源，例如，燃烧化石燃料来发电。

4.燃烧与环境保护

燃烧过程中会产生二氧化碳等温室气体，这些气体会导致全球变暖。因此，研究燃烧过程对于环境保护具有重要意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探讨了燃烧的条件，这是一个既有趣又重要的化学课题。现在，让我们来回顾一下今天学习的主要内容：

1.燃烧的定义和三个必要条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。

2.通过实验，我们了解了不同物质在不同条件下的燃烧特性。

3.我们学习了如何设计简单的燃烧实验，并观察和记录实验现象。

4.我们讨论了燃烧与安全、能量转换以及环境保护的关系。

在接下来的课堂小结中，我将简要总结今天的学习要点，并希望大家能够记住以下几点：

-燃烧是一个化学反应，需要三个条件才能发生。

-实验是探究燃烧条件的重要手段，通过实验我们可以直观地看到燃烧现象。

-在日常生活中，我们要注意防火安全，避免火灾的发生。

-燃烧过程中释放的能量可以转化为电能，这对我们的生活至关重要。

-燃烧产生的二氧化碳等气体对环境有影响，我们要关注环境保护。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几道练习题：

1.下列哪种物质在空气中不会燃烧？

A.纸张

B.氧气

C.木材

D.碳

2.燃烧的三个必要条件是：

A.可燃物、氧气、热量

B.可燃物、氧气、着火点

C.可燃物、温度、热量

D.氧气、热量、着火点

3.以下哪种情况会导致燃烧无法进行？

A.增加氧气的浓度

B.降低氧气的浓度

C.提高可燃物的温度

D.保持可燃物与氧气的接触

4.燃烧过程中释放的热能可以用于：

A.发电

B.制冷

C.治疗疾病

D.照明

5.以下哪种行为是为了防止火灾的发生？

A.在家中放置大量蜡烛

B.使用明火时保持室内通风

C.随意丢弃烟蒂

D.在床上吸烟

请同学们认真作答，这将帮助我们了解大家对本节课内容的掌握程度。完成检测后，我们将一起讨论答案，并对学习内容进行进一步的巩固。希望大家都能在今天的课堂中学有所得，学有所成！板书设计①燃烧的定义

-燃烧：指可燃物与氧气发生的一种剧烈的化学反应，伴随有光和热的产生。

②燃烧的三个必要条件

-可燃物：指能够燃烧的物质，如木材、纸张、汽油等。

-氧气：燃烧需要氧气的参与，通常来自空气。

-着火点：指可燃物开始燃烧所需的最低温度。

③燃烧现象

-火焰：燃烧时产生的光和热的现象。

-烟雾：燃烧产生的气体和固体微粒。

-灰烬：燃烧后剩下的固体物质。

④燃烧的类型