二年级语文上册我是什么教案15篇

二年级语文上册我是什么教案15篇

二年级语文上册我是什么教案（篇1）

导学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，

读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课

文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。猜猜我是什么。

三、初读课文，学习生字。

1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读

一读。

4、同桌学习我会认的字。

A、读出生字，要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、开火车检测生字。

四、我会读。

漂浮灌溉灾害

机器电器乐器

冲毁毁坏毁灭

暴躁风暴暴风雪

五、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、给生字组词。

3、用学过的方法记字。

4、描红练习。

六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些

好事，做了哪些坏事。

2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

第二课时

一、引入新课：

同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是

什么吗？（水）

二、作业反馈。

1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

三、讲读课文。

1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

2、齐读第四自然段。

指导朗读，读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关

水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形

o

3、课件展示：

水一一汽一一云一一雨（雹子、雪）

4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

5、讲读第一自然段。

自读第一自然段，你读懂了什么？

水——云（白云、乌云）

指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

6、讲读第二自然段。

云—雨或雹子或雪

7、齐读一、二自然段。

课件展示，一、二自然段的整个过程。

8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、

跳舞、唱歌、开大会。

四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

二年级语文上册我是什么教案（篇2）

教学重点

1、会认11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点

知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。

教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣。

老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为

师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个

小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人，它想请同

学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它？

答案就在我们今天将要学习的课文《我是什么》中，板

书课题、齐读课题。学生根据教师的谈话回答教师的问题，

并齐读课题。

二、初读感悟，了解大意，并学习生字。

1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必

须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文：1边读边

圈生字。2同桌互相检查、打分。3四人识记生字。

2、学生自主默读课文。

3、老师检查学生学习生字情况。

4、再读课文，了解课文，巩固生字。

三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮

助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（图片），小水珠

笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己

是谁，它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段，帮

小水珠告诉老师它的‘本领。

1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。

2、老师检查学生学习情况，让学生推荐人选进行赛读、

评议。

3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。

4、教师用图片引导学生了解云的“衣服”的变化。

5、教师和学生一起读第一自然段。

四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、

雹和雪的。

1、学生用自己喜欢的方式读第二自然段。

2、小组汇报。

3、小组评议。

4、加动作、有表情朗读。

5、出示课文第二自然段，让学生体会用词准确。

五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程，再

连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。

六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培养

学生想象能力。

刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正

式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠

要讲话了。

老师朗读第三自然段。

七、读第四自然段，拓展思维。

让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。

八、作业：

课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。可以的

话，画一张水在大自然中的循环图。

二年级语文上册我是什么教案（篇3）

《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动

活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴

实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的

各种形态。文中不点明"我”就是水，更增添了趣味性。

在教学时做到了以下几点：

一、猜谜激趣导入新课

课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变

化的这个过程。为了突出这个“变“，我采用了学生很感兴

趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师，让学生自己

从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念，学生的

心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的

学习兴趣的作用，而且与本课最后一句：小朋友，你们猜猜

我是什么互为呼应。通过读课文，学生从整体上把握了课文

内容，感知课文大意，猜出了是“水”。让学生明白了小魔

术师就是“水”。在讲课时我把自己也融入到课文，和学生

一起进入这个角色，用师生互动的方式让学生很快进入到角

色中，把自己就当成“水”跟大家一起变魔术。这样激起了

学生探究的欲望，使学生以最快的速度进入到了学习状态，

深入理解课文。

二、形式多样，主动识字

识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今

后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单

调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严重的负面

效应，使学生对语文学习丧失兴趣。因此，在识字教学过程

中，我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字，开小

火车，找朋友，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字,

不亦乐乎。

三、整体把握，感悟变化

在教学云变成雨，雹子，雪这一段时，我抓住了”落，

打，飘”三个词感受雨，雹子，雪的不同特点，让学生加动

作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文

章用词的准确。使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课

文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先

乘着阳光在空中飘浮，连片成云；遇冷凝结，或为雨，或为

雹，或为雪;然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基

础上，让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。

四、多媒体辅助，升华感悟

本教材是一篇知识性的科普短文，全文围绕一个“变"

字，讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小，生

活经验十分缺乏，我用电脑课件制作出生动形象的画面应用

到教学中，从而激发学生学习的兴趣，把复杂深奥的自然常

识变得一目了然，浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性

知识。

五、拓展练习，感悟提升

课文在即将结束时教师以一首诗让学生体会感受水的

用处，同时也将这节课的内容也得到了升华。

当然整堂课也有不足之处：

在识字教学过程中，学生朗读的形式还应再多一些，例

男女生读，小组读，开小火车读，同桌等等，通过采用不同

的形式一方面激起学生学习的兴趣，同时也便于更好地巩固

生字教学，为词语教学和理解课文打下扎实的基础。

教师的评价语还应在丰富一些，同时对学生的上课表现

的评语还应在具体而又有针对性一些，以便于激发学生的学

习积极性。

教师的语速还应在慢一些，由于低年级的学生思维相对

比高段要来得慢一些，教师的语速过快会影响学生思考的空

间和时间。

在本堂课中，教师应该更多地放手让孩子去说去想，发

挥他们天真的想象力和创造力。

二年级语文上册我是什么教案（篇4）

一、谈话引入，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？

生：喜欢。

师：为什么？

生：因为孙悟空会七十二变。

师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗？这

节课我们一起学习14课（师指课题）。

生：（齐读）我是什么。

（点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手,

一下子就调动起了他们学习的兴趣。）

二、初读课文，整体感知。

师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身

的问题，自由朗读课文。

（学生自由朗读）

师：“我”是什么？有谁知道？

生1:我知道“我”是天空。

生2：我知道“我”是彩虹。

生3：我知道“我”是水。

师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自

由读课文，把生字词划出来，多读几遍。（利用个别读、齐

读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字）

师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写

生字。

（点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书

的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步

学习课文扫清阅读的障碍。）

三、学习课文。

1、下面我们来学习第一自然段。

师：谁想读第一段？

指名读，其它同学边听边想：我会变成什么？

生：我会变成汽和云。（师板书）

师：谁能找出写变成汽的句子？

生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。

师：还有哪些句子是描写变成云的？

生1：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒,

连成一片，在空中飘浮”这一句。

生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，

早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。”

师：说得真好，掌声褒扬。

（课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在

身上”）

师：你们看，这些云美吗?你想读吗？（想）那就自由读读

吧!学生自由练读。指名一人读

师：读了这句话，你读懂了什么？

生1：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫

乌云，穿红纱的云叫红霞。

生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀！

师：说得真好，请同学们美美地读一遍。

全班齐读。

师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。

学生踊跃发言。

师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢？请同学自

由读第二自然段。

生1：我知道云会变成雨。

生2：我知道云会变成雪。

生3：我知道云会变成冰雹。

（师板书，并投影第一句话。）

师：变成雨的这一句谁来读？

生：我想试试。（大声地读，读完，其他小朋友举手）

师：你们想对他说什么？

生L他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。

生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。

师：谁愿意再试试？

生3：我来试试。（大声、有感情读好）

师：听到掌声了吗?老师也想提意见，行吗？

生：行。

师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形

象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句？

生：有！（充溢信心）

师：那开始吧！

（同学们练习读给同桌听）

师：谁想读第2、第3句。

生1、生2分别读第2、第3句。

师：谁想挑战他们？

（同学们积极举手）

师：你们真是勇敢的小朋友！

（指名1人读全段）

师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行？

生：行。

（师在音乐声中朗读课文）

师：同学们也想读吗?老师相信你们通过练习，一定会

超越老师的，对不对？

生：对！

师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪

又跑到哪里去了呢？自由读第三段。

（一名学生大声读）

师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉

一样，那我们应该怎样读？

生：我认为应该轻轻地读。

师：你能试一试吗？（生试读）

师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词,

你又知道哪个应该怎样读？

生1：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。

生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。

生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一

点。

生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。

师：听你们一说，老师也想读了。

（师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：

好像看到了什么？）

生L我好像看到了水在池子里睡觉。

生2：我好像听到了水在唱歌。

师：你想读了吗?开始吧！

（学生自由练习读）

师：谁想试试？

生L我来试试。（朗读）

生2：我也试试。（有感情朗读）

师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。

（点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充沛地读,

读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读,

加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融

为一体，使教学的预设和生成相得益彰。）

师：你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。

（学生响亮、自由朗读）

师：你读懂了什么？有谁想说。

生1:我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。

生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。

师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁？

生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。

师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还

有不明白的问题？

生：我不明白水会做什么好事，什么坏事？

师：你提的问题真好，请同学们在小组内推荐推荐。（学

生在小组内发言，互相推荐。）

师：谁想说？

生L我知道水能给人们饮用。

生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

生3：我知道水能灌溉农田。

师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事？

生4：我知道水会淹死人。

生5：我知道水可以冲毁房屋。

师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么方法

让它只做好事，不做坏事呢？

生6：我们可以筑堤坝。

生7：我们还可以利用水来发电。

师：对，水是珍贵的资源，我们要节约用水。

（点评：让学生推荐读懂的和提出不懂的，充沛体现以

学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的

语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神

的途径。）

四、总结课文，推荐收获。

师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么？

生L我知道了水会变。

生2：我知道了水可以变成雨。

生3：我知道了水可以做许多的好事。

生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。

（点评：课结束，让学生推荐学文的收获，有利于掌握

学生的学习情况，和时改进教法。）

五、作业安排。

搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

（点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语

文的兴趣，提高语文素养。）

二年级语文上册我是什么教案（篇5）

一、教材分析：

《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的一篇科普

短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，

生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关

系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化

和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、

雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和

海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句

的方式与课题照应，并激励读者找到答案。

二、学情分析：

由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，

抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静

结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激

发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让

每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合

作地学习方式探究问题、解决问题，使学生在生生互动、师

生互动中，相互启发，拓展思路，分享学生之乐，让学生在

开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，

变“被动地学”为“主动地学”。

三、教学目标：

（一）知识与技能目标：认识11个生字，会写8个生

字，有感情地朗读课文；知道云、雨、雹子、雪等自然现象

都是水的变化形成的。

（二）过程与方法目标：参与听说读写的过程，参与想

象探究的过程，激发学生观察自然现象的兴趣。

（三）情感、态度与价值观目标：引导学生了解水既能

给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资

源，保护水资源，树立环保意识。

四、教学重点、难点：

（一）重点：读准字音，分析字形。能正确、流利、有

感情地朗读课文。

（二）难点：通过对课文的个性化朗读，感悟、琢磨水

的变化规律和科学道理。

五、教法学法：

（一）教法：

1、直观演示法

2、多媒体辅助教学法

3、鼓励欣赏法

（二）学法：

1、自主学习法

2、合作学习法

六.教学过程

（一）第一课时整体教学过程：

1、创设情境，导入新课：

（1）师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几

个好不好？

出示投影：（1）忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太

阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（学生回答：云，教师板书）

出示投影：（2）线儿有粗又有细，上接天来不接地，落

在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（学生回答：雨，教师板书）

出示投影：（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无

根无枝又无叶，此花园中结上来。

（学生回答：雪，教师板书）

出示投影：（4）大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩

捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。

（学生回答：雹子，教师板书）

（2）师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？

（它们都是自然现象，与水有关。）

今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题《我是什

么》（板书）。我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么，好

不好？

请同学们齐读课题《我是什么》。

2、初读课文，检查、积累生字词

师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时，

遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，要把句子读通顺，还

要把课文读出感情。

（生：读课文。）

师：多媒体课件展示本课生字

fupengbdobaozaozai

浮碰雹暴躁灾

qiyanjiahuiguangai

器淹稼毁灌溉

师：这是本课的生字，自己试着读一读吧!

（生：朗读生字）

师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。

生：学生识字、讨论。

师：我们能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个口，

下面两个口，中间一个小花狗，你们猜这是什么字？

生：是“器

师：再比如说“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代

表人家着了火，那么这个人家就受灾了。我们都能用联想的

方法记住生字。同学们还可以利用很多方法，在很短时间内

记住这些生字，那么下面我们再来认识一些词语。

投影：飘浮灾害暴躁灌溉机器毁灭

生：认读

师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。

3、再读课文，合作探究

（1）指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我

是什么？

（学生回答，教师小结：水）

师：多么可爱的小水珠啊，它们还会变呢！谁愿意做小

水珠啊？读读课文第二自然段，看看都能变成什么？

（学生回答：雨、雪、雹子、云）

师：大家都会变啊，再读读课文吧，该怎样读，和你的

小伙伴读读第一自然吧！

（2）投影画面，谁能根据画面读文中的句子？

（太阳一晒，我就变成汽。）

投影句子。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，

连成一片，在空中漂浮。（指名读）

投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句

子。（学生分别读红云、黑云、白云有关句子。）

（3）听了刚才几个同学的朗读，老师再提几个问题，请

同学们讨论

a、什么时候穿红衣服？

b、什么时候穿黑衣服？

c、什么时候穿白衣服？

（小组合作、交流）教师小结：太阳刚出和傍晚时，穿红

衣服，下雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服，晴朗天气

就穿白衣服。

师：通过刚才的学习，我们知道了水能变成什么。下面

我们再用自己喜欢的读书方式朗读课文第二自然段。

（1）投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）

下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来,

人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来,

人们又管我叫“雪”。

（2）指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解。（学

生讨论、交流，教师小结）

（3）谁能把水的变化再说说？（根据同学们说的）教师小

结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成

云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里

就是这样循环变化着。

2、片段教学过程：

（1）巩固字词，导入新课：

师：刚才我们已经熟读了生字词和课文，让我们再来巩

固一下。

齐读生字与课文

师：课文读完了，大家猜出文中的“我”是什么了吗？

（生：水）

师：同学们真是太聪明了，这么快就猜出谜底了。那同

学们知道谁具有七十二变的能力？

（生：孙悟空）

师：不错，除了孙悟空，我们今天学的课文中的水也有

多种变化，接下来，我们就一起来看一下它有哪些变化吧！

有没有同学愿意来告诉老师，文中的“我”有几种变化，分

别是那几种呢？

（生：5种，汽、云、雨、雹子、雪）

（2）品读课文，合作探究：

指明朗读第一自然段

师：我会变，太阳一晒，我就变成什么？

（生：汽）（板书）

师：汽升到天空又变成什么呢？

（生：云）（板书）

师：我们每天都能看到云，不知道同学们观察到没有，

云朵也会穿衣服，同学们知道，云朵会穿那几种颜色的衣服

吗？（讨论）

（生：白色、黑色、红色）

师：很好，那什么时候穿白色的衣服，什么时候穿黑色

的衣服，什么时候又穿红色的衣服呢？

（生：晴天的时候穿白色，雨天或阴天的时候穿黑色，

早餐和傍晚穿红色）

投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句

子。（学生分别读红云、黑云、白云有关句子。）

指名朗读第二自然段

师：云碰到冷风，它会变成什么呢？

（生：雨，雹子，雪）（板书）

师：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一个相应的动词，

请同学们把这三个动词找出来，我们再来做一道填空题。

投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下

来。人们就管我叫“雨有时候我变成小硬球（打）下来，

人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来,

人们又管我叫“雪”。

（3）总结：

谁能把水的变化再说说？（根据同学们说的）教师小结：

水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，

遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是

这样循环变化着。

（4）拓展延伸:

请同学们课后到自然界中去观察水，了解水。下课！

七、板书设计：

我是什么

汽云

雨雹子雪

水

二年级语文上册我是什么教案（篇6）

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成

的。

教学重、难点：

1、认识n个生字，会写8个生字，掌握多音字“没”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成

的。

教学准备：

1、孙悟空图片，雨、冰雹、雪的图片，云的图片及重

点句子。

2、动词“落、打、飘”的卡片。

3、雨、冰雹、雪的头饰。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导入。

1、今天很高兴见到你们，老师很想和你们交朋友，你

们愿意吗？谢谢孩子们，作为朋友，我要送给你们一份礼物,

（出示孙悟空图片）等会儿，我要把它送给表现最棒的‘孩

子。

2、你们知道它最大的本领是什么吗？（会变）。今天你

们的朋友我也会变，我跟它们的变化可不一样，你们要想知

道我是什么，必须得从我的很多变化中看出来。小朋友们，

你们想知道我是什么吗？那就让我们一起来学习《我是什

么》。（板书课题）

二、学习课文。

1、初读课文，标出自然段序号。

2、再读课文，找出“我”变化的两个自然段。

（一）学习第一自然段。

1、指名读，其他学生边听边画出“我”有哪些变化？

2、生汇报。

3、出示云图及重点句子：“有时候我穿白衣服，有时候

我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在肩上。人们叫

我‘云

4、指导朗读。（“我”在天气晴朗时穿白衣服，要读出

晴天心情舒畅、愉快的语气，“我”在天阴时穿黑衣服，人

一般在天阴时心情比较沉闷，要用低沉的语调，披上红纱的

彩霞非常漂亮，要读出它的美。）

5、师范读。

6、生进行多种形式的朗读，读出感情。

7、指导用“有时候……有时候……”说话。

8、小结：从这一段你们知道了“我”被太阳晒会变成

汽，汽升上天空会变成云，云在不同时候还穿着不同颜色的

衣服。

9、过渡：你们还想知道“我”还会在什么情况下发生

哪些变化吗？下面我们学习第二自然段就知道了。

（二）学习第二自然段。

1、自由读文，边读边画出“我”有哪些变化？

2、生汇报。

3、根据学生汇报，出示雨、冰雹、雪花的图片。

4、雨、冰雹、雪花都想来到我们美好的人间，可是它

们不知该怎么下来，想请我们小朋友帮帮忙。

5、出示“落、打、飘”三张动词卡片。

6、找生上台带上雨、雪、冰雹的头饰找到自己要用的

动词卡，带上动作贴在相应的位置下面。

7、指导朗读。（如果把“落、打、飘”位置换一换，看

看可不可以，然后指导读，在读中体会作者用词的准确性。）

8、进行多种形式的朗读（带上手势）。

9、小结：小朋友们，看了“我”有这么多变化，你们

知道“我”是什么了吗？（水），对，“我”就是水，水就是

这样变幻着，轮回着的。

10、过渡：水轮回到人间的时候，人类对它可好了，还

给它安排好了自己的家呢！你们想知道它的家在哪里吗？第

三自然段就告诉我们了。

（三）学习第三自然段。

1、自由读第三自然段，边读边画出水的家及它平常都

在家里干什么？

2、生汇报。

3、理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。

①全班表演“睡觉”。体会水在池塘里非常平静。

②指名上台表演“散步、奔跑”体会水在不同的环境中

的不同形态。

③在脑海中想象水在海洋中“跳舞、唱歌”的样子，然

后全班表演。

4、指导朗读。（水在池塘里很平静，睡得又香又甜，我

们读的时候一定不要吵醒了它们，还有它在散步时，是慢悠

悠地向前流淌，请你们用轻而慢的语调读，在江河里奔跑，

要稍微读得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要读出水汹涌澎湃

的气势，语调稍强。）

5、师范读。

6、采用多种形式朗读（读出感情）。

7、小结：从这一自然段我们知道了水在不同的家里都

有不同的状态。

8、过渡：水跟我们人一样，也有自己的性格呢！下面

我们来学习第四自然段，看看它都有什么样的脾气。

（四）学习第四自然段。

1、分组读这段话，边读边想：“我”有哪些脾气，都做

了哪些好事、哪些坏事？

2、生汇报。

3、理解“温和”和“暴躁”是一对反义词，“好”和“坏”

也是一对反义词。

4、现在人们想出种种办法让水光做好事、不做坏事（修

水坝、建水力发电站、造水库等）对我们越来越好了。

三、拓展延伸。

1、孩子们，你们还知道水在我们生活中有哪些作用吗？

2、是啊！水是我们的生命之源，没有水就没有我们这

个美丽的世界，既然水对我们这么重要，我们该怎样对待它

呢？（不浪费水、不污染水）

3、好！孩子们，就让我们从小做起，从现在做起，做

一个保护水资源的小卫士吧！请同学们起立，握紧小拳头大

声呼喊“我们不浪费水、不污染水。

二年级语文上册我是什么教案（篇7）

教材分析：

《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以

第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂

的向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以

及水给人类生活带来的利弊。

学情分析：

水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于

水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其

中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课

文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后

再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所

蕴含的科学知识就浅显易懂了。

教学目标：

1、认识“晒、毁、淹”等15个字，会写“变、片”等

10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹

子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重难点：

1、识字、写字教学。

2、通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下

会变成各种不同形态。

教法学法：

演示法

教具准备：

PPT词卡头饰

教学过程：

第一课时：初读课文，认会生字，会写生字，整体感知。

课刖父流

孩子们，你们喜欢猜谜吗？

今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜

面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告

诉老师，明白了吗？

谜语1:像熊不是猫，大脸黑眼包。只爱吃竹子，人人

叫国宝。——熊猫

谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。啄出害人虫，不吃

药就好。一一啄木鸟

你是怎么猜中这两种动物的？

小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面

中的关键词。今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。

想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。

准备好上课了吗？

一、开门见山，揭题、读题

1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。

（评价：发音标准，还读出了疑惑的语气，读得不错）

2、齐读课题。

二、初读识字，整体感知：

“我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有

两个读书建议要送给大家：

1、认真读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多

读几遍。

2、猜一猜，我是什么？

交流反馈：

1、可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和

新词吧。

2、出示生字（带拼音）读一读。

3、说一说，怎么记住它们？

4、再读生字，去掉拼音。

词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）水的本领还可

大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成

了什么？（出示句子：我会变成、、、和o）

（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。）

三、学写生字

第二课时：

一、复习导入

1、认读生字

我会变成什么？

二、研读第一自然段

1、神奇的水珠不是说变就变的，它的变身需要朋友的

帮忙呢！请你快速读读第一自然段，找出第一位帮助水珠变

身的朋友。（太阳）

2、看，太阳出来了。小水珠变身了一一（指名读）我

会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）［板书：汽］

3、瞧，好多好多的汽。看，我又变了，升到天空一一

我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小

极小的点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我

们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除

了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小

极小和极小你觉得哪个更小呢？）

（2）小结：是啊，通过读我们发现了两个极小叠加在

一起比一个极小更显出了点儿的小。

像这样的短语你还会说吗？逐个出示：

极O极O的花朵

很O很O的树叶（变成这样你还会说吗？）

特O特O的苹果（再把它换一换，你还会说吗？）

（3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，

你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较

长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。

4、其实，不光它会飘浮，池塘里的荷叶也会漂浮呢！

可这儿有两个飘浮，你能为这两句话各自选择一个合适的词

语吗？

荷叶（漂浮）在水面上。白云（飘浮）在天空中。

能说说你为什么这么选择吗？（荷叶在水面上，与水有

关，所以用三点水的漂，白云在空中风一吹就会动起来，所

以用风字旁的飘）

你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！

5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗？一

一是云［板书：云］

6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀,

也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！

先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价

把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑

衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗？瞧一一图片出

示三幅图：白云、乌云、朝霞

8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？

（千变万化，真美。）

9、它们穿了不同的衣服，还取了不同的名字呢！当它

们穿上白衣服时，我们叫它一一白云，”这样的天气我们叫

它一一晴空万里；穿上黑衣服时，我们叫它一一乌云，“这样

的天气我们叫它一一乌云密布;早晨出来时，披上红袍我们

就叫它——朝霞，晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞,

“这样的天气我们叫它一一红霞满天。

10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的衣服，你感觉

如何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。

小结：多么神奇的小水珠啊，现在让我们一起把它这奇

妙的变化过程来读一读吧！

三、研读第二自然段

过渡：在太阳的帮助下，水变成汽又变成了云。听，现

在谁来了？（播放风声）

云娃娃遇到冷风又变成了一一雨、雹子、雪［板书：雨、

雹子、雪］

你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放？谁来试试？

小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面

上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘）

（一）雨

1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说

你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就

变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。）

（我听到了，原来你变成雨之后是“落”下来的呀）

2、指名读

过渡：小雨点儿有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？

（随机教学雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小云朵变成了雹子，说说你是怎么下来的？（读

句：有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。）

变成小硬球打下来的。

2、大家见过真正的雹子吗？你们看（图片）

说说你看到了什么，发现了什么？（雹子大小不一，都

很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很

快……）

3、是啊，像小球一样的雹子就是这样重重地一一打下

来

4、打在小花上一一;打在汽车一一；这样小球般的雹子

打在身上一定会很疼。

5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧！（打得

再快些，打得再用力些）

6、男生齐读、全班齐读。

（四）对比：落、打、飘

1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。

我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（）

下来。

如果此时，老师把落、打、飘随意地变换位置，你觉得

行不行？为什么？

（因为雹子重、雪花轻;打力度重、飘力度轻;打速度最

快，飘速度最慢）

2、看来，作者是经过仔细思考之后，准确地把这些词

送给了合适的朋友。现在，谁能把这三个词语的不同特点用

朗读表达出来呢！（指读、带动作读）

四、学习第四段，拓展思维

1、经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是水觉

得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在

第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。

师：谁来读“温和”，谁来读“暴躁”。你为什么要这样

读？

“温和”时我们会做什么？“暴躁”时呢？（出示课件）

请女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。

2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了

种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨

论）

五、说话练习

1、假如我是水，我会。

2、假如我是水，我不会。

3、作为人类，我应该。

六、总结

今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究

了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一

查，我们明天来和其他小朋友分享！

七、书写生字

1、现在调皮的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变

成了一个偏旁，是一一三点水。“海”和“洋”。

2、仔细观察，你能提醒小朋友在写的时候要注意些什

么吗？师范写、生练写。

二年级语文上册我是什么教案（篇8）

《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的

语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只

有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学

生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。小柳

树和小枣树

水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课

文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极

地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单

方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机

得到升华，促进学生的发展。

一、知识与技能：

认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个

生字。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢

的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

三、情感态度与价值观：

激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难

点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同

形态。

课件、生字词卡片

2课时

一、复习生字：

出示课件：做摘葡萄的游戏。（指名认读生字，学生读

对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你

真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。）

二、激发兴趣，导入新课：

1、同学们，你们喜欢变魔术吗？（老师用绳子变一个

小魔术，学生兴趣高昂的观看。）

2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想

知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜欢的方式自由地读课

文。说说这位魔术大师是谁？（生：水）你们想不想知道这

位魔术大师会变成什么？

（二）研读1、2自然段：

1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？

2、它究竟变成了什么？（指名说）

出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、

（雹子）和（雪）

3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这

句话读好，一会儿读给大家听。

A：变成汽。

1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示

水变成汽的动画过程。）

2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过

程？

（生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了……）

（师出示有水蒸汽的图片。）

3、齐读。

B：变成云：

魔术师的变化可真是奇特，它就象在进行一场时装表

演，（课件出示

白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的

衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了

红袍，真美呀！

谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。

指名朗读并指导朗读。

C：变成雨、雹子、雪：（分别出示雨、雹子、雪的课件）

水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说）

出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落）

下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来,

人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下

来，人们管我叫“雪”。

二年级语文上册我是什么教案（篇9）

一、教学目标：

知识与能力：认识本文14个生字，读准多音字“没”，

会写10个生字。

过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。说说水

的变化过程，结合生活实际体会“落、打、飘”用词的准确

性。

情感态度与价值观：了解水给人们带来的好处和灾害。

二、重点、难点：

了解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会

文章用词的准确性。

三、课前准备：

课件、生字卡片

四、预习要求：

熟读课文，学习课后我会认的生字，思考课后问题，并

从文中找出答案。

五、教学时间：

2课时

六、教学流程：

第一课时

一、导入新课

同学们，今天老师要带领你们去认识一位新朋友，这位

新朋友非常有意思，他想让“你们猜猜，我是什么？”出示

谜语

(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,

大风一吹它就走。(云)

(2)线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影,

庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

板书“2我是什么"(生齐读课题)

他到底是谁呢？我们一起来学习第二课。

二、随文识字

1.生小声地自由地读课文，自己认生字。可以借助拼音,

多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给

每一自然段标上序号。

2.师检查生字词。

3.检查会认字和会写字。(出示字卡)

4.指导书写生字。

三、精读课文，理解朗读。

1、你最喜欢水的哪种变化？谁能给大家介绍一下？

2、教师相机指导朗读。

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么

样的？你见过吗？

(2)我的变化这么奇特，你喜欢吗？用你的朗读把这

种喜欢表现出来吧。

(3)我又是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能来做一

做“落”“打”“飘”的动作吗？

(4)师生合作读：

夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。我们再一

块儿来读读课文，也可以加上自己的动作。

布置作业：书写本课生字，熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1.齐读要求会认的生字。

2.抽生领读生词。（多媒体出示）

二、我是水孩子，我会变成什么？

1、师提出问题：我的家在什么地方？我温和时做过哪

些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴

躁表现还在什么地方？联系生活实际，想想我做过哪些好

事？又做过哪些坏事？

3、带着对水为我们生活带来的巨大贡献这种情感，我

们再读课文。三、拓展学习

1学生联系上下文和生活实际讨论、交流：现代生活中,

人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

3、学生合作，小组讨论，研究水的家：看看我们身边

有哪些保护或破坏水资源的现象？

4、学习了课文，你认为在以后的生活中，我们应该怎

样节约用水？

二年级语文上册我是什么教案（篇10）

教学目标：

1.正确认读14个生字，读准多音字“没二

2.学习书写10个汉字。

3.正确、连贯地朗读课文。

4.认识水的不同形态及与人类的关系。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一认读生字，认识事物

1.认读“滴、溪”。

(1)出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”

和“溪”有什么共同点？

要点：偏旁一致，都是“7”；都与水有关。

(2)课文里还有哪些字的偏旁也是""，请你找一找，

圈一圈。它们也和水有关吗？

要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

(3)偏旁是”的字，都与水有关。但是有些字偏旁

虽然不是“？”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找

带有“雨字头”的字吗？

要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。

(4)你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最

多。

2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没二

提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组

I司。

板块二朗读课文

1.教读长句。

(1)指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小

的点儿，连成一片，在空中飘浮。

要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学

生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的

词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。

(2)引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪

些地方的词语被老师重读了？

提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来

越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停

顿和语气加重的地方;学生模仿读。

2.教读短语连缀式语句。

(1)出示短语：

在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳

舞、唱歌、开大会

谁会读？

要点：词组和词组之间要注意停顿;每个短语中也有重

音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。

(2)同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？

教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可

出示图片帮助学生认识。

(3)出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样

读才好听。

提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，

节奏无变化;第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，

在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读”在江河里奔

跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、

开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。

(4)出示带有短语的长句：

“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事,

灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，

淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”

朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢?请你自己试着

读一读，看谁读得富有节奏感。

提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语

速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音

是低沉的;可引导学生之间进行互评。

板块三迁移运用

1.说说水的变化。

(1)说“我会变”。课文中水发生了几次变化?找一找，

水变成了什么？你能把它们都圈出来吗?谁能用“我是水，我

会变成……”来把你找到的变化说一说？

提示：“我是水，我会变成汽”等;只要学生能说一个单

句即可。

(2)提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我

是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”说一说

水的变化。

提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花

等;可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而

在小溪里散步等;可以说水性格的变化，有时候很温和，有

时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。

2.准确运用动词。

(1)出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬

天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪

小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉

下来？

要点：发现动词“落、打、飘”。

(2)同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小

硬球打下来，小花朵飘下来”呢?都换成同样的动词行吗？

提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同,

发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用

词的丰富性与准确性。

(3)请你来填一填。

秋天到来，我看到一片片树叶从树上()下来了。

突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点0在树叶上啪啪

的响。

不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中

0下来。

(4)这样的句子，你还会填吗？

一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服()了下来。

瀑布从高高的山上，一0千里，非常壮观。

提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动

作。

板块四结构分类，学写生字

1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、

带、坏。

(1)生观察字形结构，尝试归类。

左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：

变、带;独体字：片。

(2)生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。

2.重点教学：变、带、片。

(1)生观察字形，找关键笔画。

“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚

要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间,

拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其

中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这

三个字都要注意在田字格中的占位，居中。

(2)教师范写，生书空。

(3)生临写，师巡视指导。

(4)交流评价。

二年级语文上册我是什么教案(篇11)

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感

知课文从不同方面来介绍水的不同变化。

3、激发学生对大自然的热爱。

教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形

成。

教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写

法。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班级汇报。

5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”

三、初读课文，了解课文大致内容。

1、指名按自然段读课文。

2、教师范读：学生质疑。

第二课时

一、复