四年级语文下册教案-第五单元交流平台与初试身手习作例文习作-部编版

四年级语文下册教案-第五单元交流平台与初试身手习作例文习作-部编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《四年级语文下册》第五单元交流平台与初试身手习作例文习作，包括对例文的分析、仿写练习以及创作自己的习作。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧，如观察、想象、表达等，本节课将在此基础上进行拓展，通过分析例文，使学生学会如何运用这些技巧进行创作。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过分析例文，学生将学习如何运用语言表达情感，发展逻辑思维能力；通过仿写和创作，学生将提升审美鉴赏能力，增强对中华文化的理解和认同。学情分析四年级学生在语文学习上已具备一定的基础，能够进行基本的阅读和写作。在知识层面，他们已经学习了基本的汉字书写、词汇积累和句型结构，能够阅读简单的短文。在能力方面，学生的观察力、想象力和初步的写作能力有所提升，但表达方式和语言组织能力仍需加强。

学生的层次分布较为均衡，但个体差异明显。部分学生可能在语言表达上较为流畅，而另一些学生则可能存在词汇量不足、句子结构简单等问题。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，部分学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致学习效果不理想。

针对以上学情，本节课将结合学生的实际水平，通过例文分析、仿写练习和创作活动，引导学生积极参与，提高他们的语言表达能力和写作技巧。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组讨论和互动，促进学生之间的交流与合作，共同提升语文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《四年级语文下册》教材，特别是第五单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如描绘习作主题的图片，以及相关的视频资料，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的合作学习，并在需要时提供实验操作台，以便进行相关写作技巧的实践练习。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问的方式引入新课，例如：“同学们，你们喜欢写作文吗？今天我们来学习如何通过观察和想象，写出一个有趣的故事。”然后，教师展示一张与课文主题相关的图片，引导学生描述图片内容，为接下来的习作教学做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）分析例文结构

详细内容：教师展示一篇优秀的习作例文，引导学生分析文章的结构，包括开头、中间和结尾部分，以及各部分的作用。

（2）讲解写作技巧

详细内容：教师讲解写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何设置悬念，如何使故事情节更加紧凑。

（3）指导语言表达

详细内容：教师指导学生如何运用丰富的词汇和多样的句式，使文章更具表现力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）仿写练习

详细内容：学生根据教师提供的写作提示，仿写一篇短文，练习运用所学技巧。

（2）小组讨论

详细内容：学生分成小组，讨论如何将所学技巧应用到自己的写作中，分享各自的写作思路。

（3）创作习作

详细内容：学生根据所学知识，创作一篇习作，要求结构完整，内容丰富，语言表达流畅。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）分享写作思路

举例回答：如“我觉得开头可以设置一个悬念，吸引读者继续阅读。”

（2）讨论修辞手法

举例回答：“我们可以用比喻来形容主人公的心情，让读者更容易理解。”

（3）提出修改建议

举例回答：“我觉得这句话可以改得更生动一些，比如把‘快’换成‘飞速’。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调写作技巧的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作水平。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）文学作品推荐：《安徒生童话》中的《卖火柴的小女孩》等，通过阅读这些经典童话，学生可以学习到不同的写作手法和故事情节的构建。

（2）诗歌鉴赏：《春晓》等唐代诗歌，通过分析诗歌中的意象和表达技巧，学生可以加深对诗歌美感的理解。

（3）现代文阅读：《背影》等现代文学作品，这些作品以真实的人物和事件为背景，展现了不同的写作风格和主题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）写作实践：鼓励学生在课后选择一个自己感兴趣的主题，尝试进行写作练习，如写一篇日记、一篇短篇故事或一篇观察日记。

（2）阅读研究：学生可以选择本节课提到的拓展阅读材料进行深入阅读，并记录下自己的阅读感悟和写作心得。

（3）创意表达：学生可以尝试将所学到的写作技巧应用到日常生活中，如写一篇校园新闻稿、设计一张以课文为主题的漫画等。

3.知识点全面拓展

（1）写作技巧：介绍不同类型的写作技巧，如叙事、描写、说明、议论等，以及如何在不同类型的文章中运用这些技巧。

（2）文学常识：介绍一些与课文相关的文学常识，如作者生平、作品背景、文学流派等，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）语言运用：引导学生关注日常生活中的语言运用，如如何正确使用标点符号、如何选择合适的词汇等。

4.实用性强的活动建议

（1）写作比赛：组织班级内的写作比赛，鼓励学生运用所学知识创作优秀的习作，并评选出最佳作品。

（2）读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读的书籍和写作心得，提高学生的阅读兴趣和写作能力。

（3）校园文学社：成立校园文学社，为学生提供一个展示自己作品和交流写作技巧的平台。教学评价1.课堂评价

（1）提问环节：通过提问学生关于课文内容、写作技巧等方面的问题，检验学生对知识的掌握程度和理解能力。例如，在讲解例文结构时，可以提问：“这篇文章的开头是如何吸引读者的？中间部分是如何展开情节的？”

（2）观察环节：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况。通过观察，教师可以了解学生的课堂表现，及时调整教学策略。

（3）测试环节：在课程结束后，进行简短的测试，如口头问答、小测验等，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试题目应与教学内容紧密相关，难度适中。

2.作业评价

（1）批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注作业中的亮点和不足。在批改过程中，教师应注重以下几点：

-作业是否完整，结构是否清晰；

-学生是否运用了所学写作技巧；

-作业中的语言表达是否准确、流畅；

-学生在作业中是否展现了自己的思考和创新。

（2）点评反馈：在批改作业后，教师应及时将评价结果反馈给学生，鼓励学生在后续学习中继续努力。点评内容应具体、有针对性，例如：“你的开头设置得很好，吸引了我的注意力。在接下来的情节发展中，可以尝试加入一些细节描写，让故事更加生动。”

（3）鼓励进步：对于进步明显的学生，教师应给予充分的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。例如：“你的写作水平有了很大的提高，继续保持，相信你会在写作的道路上越走越远。”

3.评价方式多样化

（1）形成性评价：在课程进行过程中，教师应通过观察、提问、测试等方式，对学生的学习情况进行实时评价，以便及时调整教学策略。

（2）总结性评价：在课程结束后，通过作业、测试等形式，对学生的学习成果进行总结性评价，了解学生对知识的掌握程度。

（3）学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴互评，提高学生的自我反思能力和团队合作精神。

4.评价反馈与改进

（1）收集反馈：在课程结束后，教师应收集学生对教学活动的意见和建议，了解学生在学习过程中的需求和困惑。

（2）改进教学：根据学生的反馈和评价结果，教师应不断改进教学方法，提高教学质量。

（3）个性化指导：针对不同学生的学习特点和需求，教师应提供个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点

-写作技巧：开头吸引读者、中间情节发展、结尾总结提升。

-文章结构：开头、中间、结尾的层次感。

-修辞手法：比喻、拟人等。

②关键词

-悬念：如何设置悬念吸引读者。

-细节描写：如何通过细节描写使故事更加生动。

-表现力：如何通过语言运用增强文章的表现力。

③重点句子

-“文章的开头设置了一个悬念，引发了读者的好奇心。”

-“通过细腻的细节描写，作者将主人公的心情刻画得淋漓尽致。”

-“结尾部分点明了文章的主题，使文章更具深度。”课后作业1.仿写练习

题目：仿照《卖火柴的小女孩》中的开头，写一段描写冬日街景的文字。

答案：寒风吹过，雪花飘飘，街头巷尾弥漫着冬日的气息。行人们裹紧了衣物，匆匆赶路，偶尔会停下脚步，对着飘落的雪花凝望片刻。

2.细节描写练习

题目：以“妈妈的手”为题，写一段细节描写，展现妈妈的手的特点。

答案：妈妈的手，粗糙而温暖。指关节因岁月的磨砺而略显弯曲，但掌心却总是柔软如棉。每当夜晚，妈妈会坐在灯下，用那双灵巧的手为我织一件件毛衣，那针线穿梭间，仿佛能织出无尽的爱意。

3.创意故事续写

题目：续写《龟兔赛跑》的故事，以“兔子的悔过”为题，写一段文字。

答案：兔子在比赛中输给了乌龟，它羞愧地低下了头。回到家后，兔子反思自己的骄傲自大，决心改正错误。从那以后，兔子开始勤奋学习，最终成为了一名优秀的猎手，它明白了，只有通过努力，才能赢得真正的胜利。

4.诗歌创作

题目：以“家乡的春天”为题，创作一首小诗。

答案：

家乡的春天，

柳绿桃红，

鸟语花香，

田野一片生机。