四年级语文上册 第八单元 25 王戎不取道旁李配套教学设计 新人教版

四年级语文上册第八单元25王戎不取道旁李配套教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第八单元25王戎不取道旁李配套教学设计新人教版

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🍎亲爱的同学们，今天我们要一起走进《王戎不取道旁李》的故事，感受文言文的魅力。让我们一起走进这堂课，开启一段奇妙的文言文之旅吧！🌟核心素养目标在本次课中，我们旨在培养学生的文学素养、文化自信和思维品质。通过学习《王戎不取道旁李》，学生将能够更好地理解和欣赏古代文言文的表达方式，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过分析故事中的逻辑思维，提升学生的批判性思维和解决问题的能力。学情分析同学们已经接触过一些简单的文言文，对于字词的识记和基本的句式结构有一定的了解。在四年级这个阶段，他们的注意力集中度逐渐提高，但仍然需要教师通过生动有趣的教学方法来维持他们的兴趣。在知识层面，他们对历史人物的故事有一定的兴趣，但可能对文言文的阅读和理解能力还有待提高。在能力方面，他们的阅读理解能力正在发展，能够通过图片和故事情节来推断故事内容，但独立理解文言文的能力还有待加强。

素质方面，同学们的团队合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力需要进一步培养。在行为习惯上，他们已经习惯了课堂上的互动交流，但有时可能会因为急于表达而忽略了对文字的细致阅读。

这些特点对课程学习有着重要影响。在《王戎不取道旁李》的教学中，我将注重激发学生的兴趣，通过故事情境帮助他们理解文言文，同时鼓励他们积极参与讨论，培养他们的独立思考能力。此外，我还将通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，提高他们的团队合作能力。在教学过程中，我会注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：班级QQ群、学校教学平台

-信息化资源：与《王戎不取道旁李》相关的教学课件、动画故事视频

-教学手段：实物教具（如李子模型）、板书、挂图、故事卡片教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起学习一篇很有趣的文言文故事——《王戎不取道旁李》。在上课之前，我想问问大家，你们平时喜欢读故事吗？有没有什么特别喜欢的中国古代故事？希望大家在课堂上积极分享。

（学生）我喜欢《西游记》，还有《三国演义》……

（老师）非常好，同学们都有各自喜欢的古代故事。今天我们要学习的故事，也是一个充满智慧的故事。让我们一起揭开它的面纱，看看王戎小朋友为什么不去摘道旁的李子吧！

二、整体感知，初识课文

（老师）请大家打开书，我们一起朗读这篇课文。注意，文言文朗读时要读准字音，注意停顿。

（学生）朗读课文。

（老师）很好，大家朗读得都很认真。现在，请同学们闭上眼睛，想象一下这个故事发生的场景，你们看到了什么？感受到了什么？

（学生）我看到了路旁的李子树，树上结满了李子。

（老师）你感受到了什么？

（学生）我感受到了李子的甘甜和诱人。

（老师）非常好，大家的想象力都很丰富。接下来，我们来学习课文的主要内容。

三、探究课文主旨，深入理解

（老师）首先，我们来分析一下这篇课文的主旨。请同学们结合课文内容，用自己的话概括一下这个故事想要告诉我们什么。

（学生）这个故事告诉我们，遇到事情要善于观察，不能盲目跟从。

（老师）说得好！王戎小朋友正是因为他观察仔细，才没有被道旁的李子所诱惑。那么，我们一起来看看王戎是如何观察的。

（老师）请大家找出课文中描写王戎观察的语句，并用自己的话解释一下。

（学生）王戎见道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之。

（老师）这句话的意思是，王戎看到路旁的李子树结满了李子，树枝都被压弯了，其他小朋友都跑过去摘李子，而王戎却没有去。

（老师）那么，王戎为什么不去摘李子呢？

（学生）因为他知道，如果李子很好吃，那么李子树上的李子就不会这么多，树枝也不会被压弯。

（老师）回答得非常准确！王戎通过观察，发现了一个常识，那就是李子树上的李子多，说明李子可能不好吃。这个发现让我们明白了，观察是发现问题的第一步。

四、巩固练习，提升能力

（老师）接下来，我们来进行一个巩固练习。请大家思考一下，如果你在现实生活中遇到类似的情况，你会怎么做？

（学生）如果我看到别人在抢购一个东西，我会先观察一下这个商品的价值，再决定是否购买。

（老师）很好，同学们都能够从故事中学到实用的道理。现在，让我们来完成一个小测试。

（老师）请看题：小明在公园里看到很多人在摘花，他也想摘一朵花。你认为小明应该怎么做？

（学生）小明应该先了解一下为什么这么多人在摘花，然后再决定是否摘花。

（老师）回答得很好！这就是我们在学习这篇课文的过程中，所学到的观察和思考的方法。

五、总结提升，情感升华

（老师）通过今天的学习，我们知道了王戎小朋友是一个善于观察、善于思考的孩子。他的故事告诉我们，在生活中，我们要学会观察，善于思考，这样才能做出正确的判断。

（学生）是的，王戎的故事让我们明白了，智慧来源于观察和思考。

（老师）希望大家在今后的学习生活中，都能够像王戎一样，做一个善于观察、善于思考的人。

（老师）好了，今天的课就上到这里。请大家课后阅读课文，思考一下，如果王戎生活在现代，他还会做出这样的选择吗？下次课我们来分享自己的看法。

（学生）好的，老师。教学资源拓展1.拓展资源：

-《世说新语》中的其他故事：介绍《世说新语》是一部记载东汉末年到东晋时期名士言行的书籍，其中包含了许多有趣的故事。可以选取与《王戎不取道旁李》类似的故事，如《杨氏之子》、《陈太丘与友期行》等，让学生在阅读中感受文言文的魅力，同时了解古代社会的风俗习惯。

-古代寓言故事：收集一些与《王戎不取道旁李》相类似的古代寓言故事，如《守株待兔》、《画蛇添足》等，通过对比分析，让学生体会寓言故事中蕴含的哲理。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《世说新语》或其他古代文学著作，了解古代文化，感受文言文的韵味。同时，可以让学生尝试翻译一些简单的文言文段落，提高文言文阅读能力。

-角色扮演：组织学生进行《王戎不取道旁李》的角色扮演活动，让学生扮演王戎、其他小朋友等角色，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。

-主题班会：以“智慧与观察”为主题，开展班会活动，让学生分享自己在生活中观察到的有趣现象，以及自己是如何运用智慧解决问题的。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读古代寓言故事，共同探讨故事中的道理，增进亲子关系。

-课外实践：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，让学生在实地参观中感受古代文化的魅力，提高对古代历史的认识。

-书法练习：引导学生学习书法，通过练习古代诗词和文言文，提高对汉字的认识和书写能力，同时培养审美情趣。

-诗词创作：鼓励学生尝试创作简单的文言文诗词，如对《王戎不取道旁李》的改编，提高学生的文学素养和创作能力。重点题型整理1.**题型一：文言字词解释**

-题目：解释下列句子中的加点字词。

-句子：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道旁李树多子折枝。

-答案：尝：曾经；诸：众多；游：游玩；道旁：路旁；子：果实；折：折断。

2.**题型二：句子翻译**

-题目：将下列句子翻译成现代汉语。

-句子：王戎见道旁李树多子折枝，诸儿竞走取之。

-答案：王戎看到路旁的李子树结了很多果实，树枝都被压弯了，其他小朋友都跑过去摘李子。

3.**题型三：人物分析**

-题目：结合课文内容，分析王戎的性格特点。

-答案：王戎是一个善于观察、勤于思考的孩子。他看到李子树上的果实多，就知道李子可能不好吃，这说明他善于观察；他没有盲目跟从其他小朋友去摘李子，这说明他勤于思考，有自己的主见。

4.**题型四：故事寓意**

-题目：从《王戎不取道旁李》这个故事中，你得到了哪些启示？

-答案：这个故事告诉我们，在生活中要学会观察，勤于思考，不要盲目跟从他人，要有自己的主见。

5.**题型五：课外拓展**

-题目：如果你在生活中遇到类似的情况，你会怎么做？请举例说明。

-答案：例如，如果我看到有人在抢购一款手机，我会先了解这款手机的特点和价格，再决定是否购买。这样可以避免盲目跟风，理性消费。教学反思与总结今天，我们一起学习了《王戎不取道旁李》这篇文言文，孩子们的表现让我感到既欣慰又有所思考。

首先，我觉得在教学过程中，我运用了一些互动式教学方法，比如让同学们朗读课文、分享自己的感受，以及进行角色扮演。这些方法激发了孩子们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。特别是在角色扮演环节，孩子们表现得非常投入，这让我看到了他们对于历史故事的热爱和模仿能力。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解文言文时，我可能过于注重字词的解释，而忽略了孩子们对故事情节的理解。有些孩子对于文言文的节奏和韵律把握得不够好，这可能是我在教学过程中没有充分引导他们感受文言文的魅力所致。

在教学总结方面，我认为孩子们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。他们在知识上学会了如何理解文言文，掌握了几个生字词的意思；在技能上，他们的朗读能力和表达能力得到了提升；在情感态度上，他们通过王戎的故事，学会了独立思考的重要性。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解文言文时，不仅要解释字词，还要引导孩子们感受文言文的韵律和节奏，让他们在朗读中体会文言文的魅力。

2.设计更多与故事情节相关的活动，如绘制故事情节图、编写故事续集等，以加深孩子们对故事的理解。

3.在课堂上，更多地鼓励孩子们提出问题，引导他们通过小组讨论的方式解决问题，培养他们的合作能力和批判性思维。

4.对于朗读能力较弱的孩子，可以提供一些朗读技巧的指导，如如何正确发音、如何控制