浙教版科学八下2.6《表示物质的符号-化学式与化合价（第1课时）》教学设计

浙教版科学八下2.6《表示物质的符号-化学式与化合价（第1课时）》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学世界的奇妙之旅，开启《表示物质的符号-化学式与化合价》的奥秘。这节课，我们将深入浙教版科学八下第二册第六单元的第二课时，一起来学习化学式与化合价的基础知识。准备好了吗？让我们一起踏上这场知识的冒险之旅吧！😄🚀核心素养目标1.科学探究：学会观察、分析、推理，提高提出问题和解决问题的能力。

2.科学思维：理解化学式的构成原理，发展逻辑思维和抽象思维能力。

3.科学态度与责任：认识到化学在生活中的重要性，培养严谨的科学态度和责任感。

4.交流与合作：在小组讨论中，学会倾听、表达，提高团队合作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解化学式的构成：重点在于让学生掌握化学式的基本构成，包括元素符号、下标、化合价等，并能正确书写简单的化学式。

-化合价的计算：强调如何根据化合物的化学式计算各元素的化合价，以及如何利用化合价来确定化学式的正确性。

2.教学难点：

-化合价的确定：难点在于如何根据元素的化学性质和化合物的组成来确定元素的化合价，特别是对于多价元素和复杂化合物的化合价判断。

-化学式的平衡：学生可能难以理解如何通过化合价来确定化学式的平衡，特别是在涉及到不同元素的化合价时，如何调整化学式以保持电荷平衡。

-实际应用：将化学式与实际物质相结合，让学生理解化学式在描述物质组成和化学反应中的作用，这一部分可能需要通过实例和实验来帮助学生理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如分子模型）、黑板或白板

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：化学元素周期表电子表格、化学式书写软件、在线化学实验视频

-教学手段：实物演示、多媒体课件、小组讨论、学生实验教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：例如，要求学生观看关于元素周期表和化学式构成的科普视频，并完成相应的笔记。

-设计预习问题：如“你能找到几种常见的化学元素？它们在元素周期表上的位置有何规律？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，确保所有学生都能按时完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读相关教材章节，理解化学元素和化学式的基础知识。

-思考预习问题：学生根据预习内容，尝试解答设计的问题，如“如何判断一个元素的化合价？”

-提交预习成果：学生将预习笔记和解答的问题以电子文档形式提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以实际生活中的化学反应为例，如铁生锈，引入化学式和化合价的概念。

-讲解知识点：详细讲解如何通过元素的化合价来书写化学式，如水的化学式H₂O。

-组织课堂活动：进行小组竞赛，每组学生根据给定的元素和化合价信息，书写正确的化学式。

-解答疑问：对于学生提出的问题，如“为什么氧的化合价在氧化物中通常是-2？”进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考化学式的书写规则。

-参与课堂活动：在小组活动中积极互动，共同完成化学式的书写任务。

-提问与讨论：学生在小组讨论中提出疑问，并尝试通过讨论解决问题。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解化学式的书写规则。

-实践活动法：通过小组竞赛等活动，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生完成一定数量的化学式书写练习，并解释其化合价。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的科普书籍或访问在线化学教育网站。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固化学式书写的技能。

-拓展学习：利用提供的资源，探索化学式的更多应用实例。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和练习。

-反思总结法：引导学生通过反思来提高学习效果。

作用与目的：

-通过课前预习，为学生提供自主学习的机会，为课堂学习打下基础。

-通过课堂活动，让学生在实践中掌握化学式的书写和化合价的计算。

-通过课后作业和拓展学习，巩固知识，拓展学生的知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学元素周期表：详细介绍元素周期表的结构，包括元素周期律、族的概念、元素的性质变化等。

-化学式的书写规则：详细解释化学式的构成，包括元素符号、下标、化合价等，以及如何根据元素的性质和化合价来书写化学式。

-常见化合物的化学式：介绍一些常见化合物的化学式，如水（H₂O）、二氧化碳（CO₂）、硫酸（H₂SO₄）等，并解释其化合价和化学性质。

-化学反应的平衡：介绍化学反应的平衡原理，包括勒夏特列原理、平衡常数等，以及如何判断化学反应是否达到平衡。

-化学实验安全知识：介绍进行化学实验时需要注意的安全事项，如佩戴防护用品、正确处理化学废弃物等。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐学生阅读《化学元素的故事》、《化学世界探秘》等科普书籍，了解化学元素和化合物的趣闻轶事。

-在线学习平台：鼓励学生利用在线学习平台，如中国大学MOOC、网易云课堂等，观看相关化学课程，加深对化学知识的理解。

-实验室参观：组织学生参观化学实验室，了解化学实验的基本操作和实验设备，激发学生对化学实验的兴趣。

-化学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，如全国青少年化学竞赛、奥林匹克化学竞赛等，提升学生的化学知识和实践能力。

-科普讲座：邀请化学专家进行科普讲座，让学生了解化学在科技发展、环境保护等方面的应用。

-化学实验设计：引导学生进行化学实验设计，如设计一个简单的化学实验来验证化学式书写的正确性。

-科普网站：推荐学生访问一些科普网站，如中国科普博览、化学工业出版社等，获取更多化学知识。

-化学历史研究：鼓励学生对化学史进行研究和学习，了解化学的发展历程和科学家们的贡献。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。例如，记录学生是否积极举手回答问题，是否能在小组讨论中提出建设性的意见。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力集中情况，如是否能够长时间专注于教学内容，是否容易被外界干扰。

-学习态度：观察学生的学习态度，包括是否认真听讲、是否对化学知识表现出好奇心和兴趣。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：通过小组讨论成果的展示，评估学生在团队合作中的表现，如分工合作、沟通协调、共同解决问题等。

-讨论质量：评价小组讨论的内容是否深入，观点是否独到，是否能够正确运用化学知识进行讨论。

-创新思维：观察学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或问题，是否能够结合实际进行创新性思考。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检查学生对化学式书写、化合价计算等基础知识的掌握程度。

-问题解决能力：评估学生在面对新问题时，是否能够运用所学知识进行分析和解决。

-学习效果：根据测试结果，分析学生对本节课教学内容的吸收和应用情况。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括优点和需要改进的地方。

-互评反馈：组织学生进行互评，相互提供学习建议和鼓励，促进学生之间的交流与合作。

5.教师评价与反馈：

-针对性评价：教师针对学生在课堂上的具体表现进行评价，如“你在化学式书写方面做得很好，但在化合价计算上还有待提高。”

-改进建议：针对学生的不足，提出具体的改进建议，如“建议你在课后多做一些化合价计算的练习，提高自己的计算能力。”

-鼓励与肯定：对学生在课堂上的积极表现给予肯定和鼓励，如“你今天在小组讨论中提出了很好的观点，继续保持！”

-教学反思：教师根据学生的反馈和表现，进行自我反思，不断调整教学策略和方法，以提高教学效果。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我们不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学。以下是我对本次《表示物质的符号-化学式与化合价》教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入新课时，我使用了生活中的例子来吸引学生的兴趣。我发现这种方法挺有效的，学生们在听到铁生锈这样的例子时，都显得很兴奋。但是，我也意识到，有些学生可能对生活中的化学现象并不敏感，因此在导入时，我可能需要更加多样化的例子，以适应不同学生的背景。

在组织课堂活动时，我发现小组讨论是一个很好的方式，但有些小组在讨论时显得有些混乱，没有明确的目标。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，提前给学生设定明确的讨论目标，并提供一些讨论的框架，比如“我们今天要讨论的是……，我们需要考虑的点是……”。

随堂测试的结果也给了我一些启示。有些学生在化学式书写上做得很好，但在化合价计算上却犯了错误。这说明我在讲解化合价计算时可能没有做到足够清晰。因此，我计划在讲解过程中，多使用一些图表和公式，让学生能够直观地看到化合价计算的过程。

此外，我也意识到自己在课堂上的提问方式可能过于直接，有时候没有给学生足够的思考时间。为了鼓励学生更深入地思考，我计划在未来的教学中，提出更多开放性问题，并给予学生更多的时间来回答。

在教学反馈方面，我发现学生对于教师的评价和反馈比较敏感。因此，我打算在未来的教学中，更加注重个性化反馈，针对每个学生的具体情况进行评价，而不是泛泛而谈。

最后，我认识到教学是一个持续改进的过程。我计划在每次课后，花一些时间进行教学反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同时，我也会积极寻求同事的帮助，参加教研活动，不断提升自己的教学水平。板书设计①化学式构成

-元素符号

-下标

-化合价

②化学式书写规则

-元素符号与化合价对应

-化合价代数和为零

-正负化合价交叉书写

③化合价计算方法

-确定元素的化合价

-化合价平衡

-化学式验证

④常见化合物化学式

-水（H₂O）

-二氧化碳（CO₂）

-硫酸（H₂SO₄）

⑤化学式与物质的关系

-化学式表示物质的组成

-化学式表示化学反应

-化学式在化学研究中的应用课后作业为了帮助学生巩固课堂所学知识，以下是一些建议的课后作业题目，涵盖化学式书写、化合价计算和常见化合物化学式等内容。

1.请写出以下物质的化学式：

-氧化钠（Na和O的化合物）

-氢氧化钙（Ca和OH的化合物）

-碳酸钙（Ca和CO₃的化合物）

答案：Na₂O，Ca(OH)₂，CaCO₃

2.计算下列化合物中各元素的化合价，并写出化学式：

-氯化氢（H和Cl的化合物）

-硝酸钾（K和NO₃的化合物）

答案：氯化氢中H的化合价为+1，Cl的化合价为-1；硝酸钾中K的化合价为+1，NO₃的化合价为-1。

化学式：HCl，KNO₃

3.根据下列化合物的名称，写出它们的化学式：

-氯化镁

-硫