小学心理健康北师大版 (2013)六年级上册第十三课 增强记忆力教学设计

小学心理健康北师大版(2013)六年级上册第十三课增强记忆力教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学心理健康北师大版（2013）六年级上册第十三课增强记忆力

2.教学年级和班级：六年级全体学生

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生积极的心理态度，认识到记忆力对于学习和生活的重要性。

2.提升学生的自我管理能力，学会运用有效的方法和技巧来增强记忆力。

3.增强学生的批判性思维能力，能够评估不同记忆策略的优缺点，并选择最适合自己的方法。

4.促进学生的社会性发展，通过小组合作，培养学生之间的沟通协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在六年级阶段，学生已经具备一定的记忆基础，能够理解和运用简单的记忆方法，如联想记忆、重复记忆等。他们可能对记忆的一些基本概念有所了解，如记忆的短期和长期差异。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生通常对学习充满好奇心，但记忆力增强这一主题可能因其较为抽象而引起部分学生的兴趣不高。学生的能力差异较大，有的学生在记忆方面表现出较强的天赋，而有的学生可能在这一领域感到挑战。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，有的则更喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习如何增强记忆力时，可能会遇到以下困难：一是对记忆策略的理解和应用不够深入，二是缺乏持续练习的动力，三是面对复杂信息时难以选择合适的记忆方法。此外，学生可能对记忆技巧的实用性存疑，需要教师通过实际案例和练习来增强他们的信心。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部的教学平台，用于发布学习资料和在线测试。

3.信息化资源：增强记忆力的相关视频资料、在线记忆训练软件、记忆技巧的PPT演示文稿。

4.教学手段：卡片游戏、记忆竞赛、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于记忆力重要性的小故事，例如《记忆大师的挑战》，引导学生思考记忆在生活中的作用。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们在以前的学习中提到过的记忆方法吗？比如，我们学过的联想记忆法、重复记忆法等。”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍增强记忆力的基本原理，包括记忆的三个阶段：编码、存储、提取。

-举例说明：教师通过展示记忆宫殿的例子，解释如何将信息与具体的场景或物品联系起来，以增强记忆。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己常用的记忆方法，并探讨哪些方法最有效。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行记忆游戏，如“记忆接龙”，每个小组轮流记忆并复述一系列词语。

-教师指导：教师在旁指导，帮助学生发现并改进记忆策略。

4.深入探究（约20分钟）

-讲解记忆技巧：教师详细讲解以下记忆技巧：

-制作思维导图

-使用记忆宫殿

-创造故事法

-多感官记忆法

-学生实践：学生根据所学技巧，选择一种进行实践，如制作个人思维导图。

5.小组合作（约15分钟）

-分组完成任务：学生分组，每组选择一个记忆技巧，共同设计一个增强记忆力的活动。

-展示与分享：每组向全班展示他们的活动，其他学生评价并提出改进建议。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的主要内容和记忆技巧，强调记忆的重要性。

-学生反思：学生写下自己对记忆力的理解和在本节课中学到的记忆技巧。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：学生选择一种记忆技巧，在课后尝试应用，并记录自己的记忆过程和效果。

8.评价与反馈（约5分钟）

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及小组合作的效果进行评价。

-学生反馈：学生填写反馈表，提出对本节课的建议和改进意见。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《记忆力训练宝典》：这本书提供了丰富的记忆训练方法和技巧，适合学生课后阅读和实践。

-《大脑使用手册》：介绍了大脑如何工作以及如何通过训练提高记忆力的科学知识，有助于学生深入了解记忆的生理基础。

-《记忆的艺术》：通过讲述历史上著名的记忆大师的故事，激发学生对记忆技巧的兴趣，并学习他们的记忆方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试通过实验来验证记忆技巧的有效性，例如，通过比较使用记忆宫殿和不使用记忆宫殿的记忆效果。

-学生可以探索不同的记忆策略，如如何将抽象概念与具体情境结合，以增强记忆。

-学生可以阅读相关的科普文章或观看教育视频，了解记忆的最新研究成果和记忆训练的科学原理。

-学生可以尝试创作自己的记忆技巧，并将其应用到学习或生活中的记忆挑战中。

-学生可以参与在线记忆挑战，与其他学生竞争，提高自己的记忆能力。

3.组织记忆技巧分享会：

-学生可以组织一个小型的记忆技巧分享会，邀请同学分享他们自己的记忆经验和技巧。

-通过分享会，学生可以相互学习，共同提高记忆能力。

4.设计记忆挑战活动：

-学生可以设计一系列的记忆挑战活动，如记忆诗句、记忆数字、记忆地理知识等，以此来提高自己的记忆力和解决问题的能力。

5.利用技术辅助学习：

-学生可以利用手机应用或在线平台进行记忆训练，如使用记忆卡片、在线记忆游戏等。

-学生可以尝试使用虚拟现实技术来创建记忆场景，增强记忆体验。七、课堂1.课堂评价：

-提问：教师在课堂教学中通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。问题设计应涵盖课程的主要内容，包括基本概念、记忆技巧和实际应用。通过学生的回答，教师可以评估学生的理解深度和思维敏捷性。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的积极性以及解决问题的能力来评价学生的学习情况。观察应细致入微，包括学生的表情、肢体语言和互动方式。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的记忆和应用能力。测试可以包括选择题、填空题、简答题和案例分析等，旨在全面考察学生的知识掌握情况。

2.及时反馈：

-对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。无论是正面还是负面的反馈，都应具体、有建设性，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

-对于学生的错误，教师应避免直接指责，而是通过提问或引导，帮助学生理解错误的原因，并找到正确的解决方法。

3.课堂互动：

-鼓励学生参与课堂讨论，通过提问和回答问题来提高他们的参与度和理解力。教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，促进学生的互动和合作学习。

-通过课堂游戏和活动，教师可以创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在游戏中学习，提高记忆力和应用能力。

4.学生自我评价：

-教师可以引导学生进行自我评价，鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和知识掌握情况。

-学生可以通过填写自我评价表或日记的形式，记录自己的学习过程和感受。

5.定期评估：

-教师应定期对学生的学习情况进行评估，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩。

-定期评估可以帮助教师了解学生的学习进度，调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

6.家庭联系：

-教师可以通过家长会或通讯方式与家长保持联系，分享学生的课堂表现和进步情况，共同关注学生的学习成长。

-家长可以通过日常观察，了解孩子在家中的学习情况，并与教师共同探讨如何帮助学生提高学习效果。

7.反思与改进：

-教师应定期对自己的教学方法和评价策略进行反思，根据学生的反馈和评估结果进行调整和改进。

-教师可以通过参加教学研讨会、阅读教学书籍等方式，不断学习和更新教学理念，以提高教学效果。八、内容逻辑关系①记忆力的基本概念

-记忆的定义

-记忆的三阶段：编码、存储、提取

②增强记忆力的方法

-联想记忆法

-重复记忆法

-制作思维导图

-记忆宫殿法

-创造故事法

③记忆策略的应用

-多感官记忆法

-自我测试与复习

-利用记忆技巧进行学习

-适当休息与睡眠对记忆的影响

④记忆力提升的生理基础

-大脑结构与记忆功能

-神经可塑性对记忆的影响

-心理因素对记忆的影响

⑤记忆力提升的实际案例

-成功记忆大师的案例

-学生在课堂和生活中的记忆应用案例教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得有几个地方还是值得我反思和总结的。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我用了一个小故事来引入话题，发现学生们都挺感兴趣的。他们通过故事，能更快地进入课堂状态，对记忆力的概念有了初步的认识。但是，我也注意到，有几个学生似乎对故事的兴趣没有持续太久，这可能是因为故事与实际生活的联系不够紧密。所以，我打算在接下来的教学中，尝试用更多与学生生活经验相关的故事或案例来激发他们的兴趣。

然后，新课的讲解部分，我发现我在讲解记忆宫殿法时，可能讲得有点快。有几个学生课后反馈说，他们没完全听懂。这说明我在讲解复杂知识点时，需要更加耐心，可能还要用一些辅助工具，比如图片或实物，来帮助学生更好地理解。

至于巩固练习环节，我觉得小组讨论和记忆游戏的设计还是挺有效的。学生们在游戏中不仅练习了记忆技巧，还学会了如何与他人合作。不过，我也注意到，有些小组在讨论时，声音有点小，参与度不是特别高。我应该在接下来的教学中，鼓励更多的学生参与到讨论中来，确保每个学生都能有机会表达自己的观点。

在总结和反思环节，我发现学生们对自己的记忆力和学习方法的自我评价还比较积极。他们能认识到自己在记忆力方面的优势和不足，并且愿意尝试新的学习方法。这让我感到很欣慰，因为这说明我在培养学生的自我反思能力方面做了一些工作。

当然