浙美版五年级下册8 设计《西游记》人物教案

浙美版五年级下册8设计《西游记》人物教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：浙美版五年级下册8设计《西游记》人物

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五2：00-3：00

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，通过观察《西游记》人物的典型特征，提升学生对人物形象的艺术鉴赏能力。

2.增强学生的创意设计能力，鼓励学生运用绘画和设计技巧，创作出具有个性特色的《西游记》人物形象。

3.强化学生的文化理解能力，让学生在创作过程中深入了解《西游记》的文化内涵，增强对中国传统文化的认同感。

4.促进学生的艺术表现能力，通过实践操作，提高学生在美术领域的实践技能和表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生掌握《西游记》中主要人物的典型特征，如孙悟空的猴子形象、猪八戒的猪形特征等，能够准确描绘出人物的外貌和性格特点。

②引导学生运用不同的绘画技巧和色彩搭配，创作出具有个性和特色的《西游记》人物形象。

2.教学难点，

①帮助学生理解人物性格与形象设计之间的关系，使学生在创作过程中能够准确地表达人物的性格特点。

②引导学生运用创新思维，设计出既符合《西游记》原著精神，又具有现代审美特点的人物形象。

③指导学生解决在绘画过程中可能遇到的技术问题，如线条运用、色彩搭配等，确保学生能够顺利完成作品。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙美版五年级下册美术教材，以备查阅《西游记》人物的相关信息。

2.辅助材料：准备《西游记》人物图片集，包括孙悟空、猪八戒、沙僧等角色的典型形象，以及一些创意设计的示例。

3.实验器材：准备绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、画纸等，确保学生能够动手实践。

4.教室布置：设置多个工作台，方便学生分组讨论和创作，同时确保教室光线充足，有利于绘画活动的进行。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《西游记》人物设计，提出如“如何通过人物形象体现其性格特点？”等问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的数据，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于《西游记》人物的资料，了解人物背景和特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如，分析孙悟空的形象如何体现其机智与勇敢。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交给教师，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《西游记》中的故事片段，引出设计《西游记》人物的课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解人物设计的要点，如如何通过服饰、表情、动作等来表现人物性格。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组设计不同角色的形象，并分享设计理念。

解答疑问：针对学生在设计过程中遇到的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学知识应用于实际设计。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和设计活动，实践所学技能。

提问与讨论：学生提出自己的设计想法，与其他同学交流讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解人物设计的理论。

活动教学法：通过小组活动和设计实践，提高学生的动手能力和创造力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后设计一个《西游记》人物形象，并说明设计思路。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站，供学生进一步研究《西游记》文化。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成设计作业，并撰写设计说明。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对设计过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和自主学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思，提高学生的学习效果和自我认知。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《西游记》原著选段：提供原著中关于孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的经典描写，帮助学生更深入地了解人物性格和形象。

-中国古代神话传说：介绍与《西游记》相关的神话传说，如孙悟空的出生、唐僧的来历等，丰富学生的文化背景知识。

-中国古代绘画艺术：展示古代画家对人物形象的描绘手法，如吴道子的《八十七神仙卷》等，让学生了解古代人物画的风格特点。

-现代插画作品：搜集一些现代插画师创作的《西游记》人物形象，让学生对比古代与现代人物设计的差异，启发创意。

-中国传统文化元素：介绍与《西游记》相关的传统文化元素，如道教、佛教等，帮助学生理解人物背后的文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《西游记》原著，了解人物性格和故事情节，为设计人物形象提供丰富的素材。

-研究人物原型：让学生查找《西游记》中人物的原型，如历史上的道教人物、神话传说中的动物形象等，分析人物形象的设计依据。

-观察现实生活中的人物：引导学生观察现实生活中的人物形象，分析人物的表情、动作、服饰等，为设计《西游记》人物形象提供灵感。

-创作人物故事：鼓励学生为《西游记》人物创作新的故事情节，发挥想象力，丰富人物形象。

-举办人物设计比赛：组织学生进行《西游记》人物设计比赛，激发学生的创作热情，提高设计能力。

-探讨人物形象的文化内涵：引导学生思考《西游记》人物形象所体现的文化价值观，如忠诚、勇敢、智慧等，增强学生的文化理解能力。

-制作人物形象卡片：让学生制作《西游记》人物形象卡片，包括人物简介、性格特点、故事情节等，加深对人物的理解。

-参观博物馆或艺术展览：组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏古代人物画和现代插画作品，提高审美能力和艺术鉴赏能力。

-与家长分享学习成果：鼓励学生与家长分享学习成果，增进亲子关系，共同感受中国传统文化魅力。七、板书设计1.本文重点知识点：

①《西游记》人物形象特点

②人物设计的基本要素

③中国古代绘画艺术风格

2.关键词：

①孙悟空

②猪八戒

③沙僧

④服饰

⑤表情

⑥动作

⑦文化内涵

3.句子：

①《西游记》中人物形象丰富多样，具有鲜明的个性特点。

②人物设计要注重服饰、表情、动作等细节，以体现人物性格。

③中国古代绘画艺术对人物形象的设计具有重要影响。八、课后拓展1.拓展内容：

-《西游记》原著节选：选取《西游记》中关于孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的经典章节，让学生在课后阅读，加深对人物形象和故事情节的理解。

-《西游记》人物形象研究资料：收集一些关于《西游记》人物形象的研究文章，探讨人物塑造的历史背景和文化意义。

-中国古代神话故事集：推荐学生阅读中国古代神话故事集，如《山海经》、《搜神记》等，了解古代神话传说与《西游记》的联系。

-人物设计案例集：搜集一些现代人物设计案例，包括电影、动漫、游戏等领域的人物形象设计，让学生对比分析古代与现代人物设计的异同。

2.拓展要求：

-阅读原著：鼓励学生在课后阅读《西游记》原著，重点关注人物形象的塑造和故事情节的发展，可以制作读书笔记或思维导图，记录自己的阅读心得。

-人物形象分析：引导学生分析《西游记》中人物形象的典型特征，如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的憨厚可爱、沙僧的忠诚老实，并思考这些特征如何通过服饰、表情、动作等表现出来。

-设计个人创作：学生可以根据对《西游记》人物的理解，设计自己心目中的理想人物形象，并撰写设计说明，说明设计理念。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论《西游记》人物形象的塑造，分享各自的观点和见解，促进交流与学习。

-采访同学或家人：鼓励学生采访同学或家人，了解他们对《西游记》人物形象的理解和印象，丰富自己的知识视野。

-观看相关影视作品：推荐学生观看与《西游记》相关的影视作品，如电视剧、电影等，通过视觉艺术感受人物形象的塑造。

-制作人物卡片：学生可以制作《西游记》人物卡片，包括人物简介、故事情节、个人评价等，加深对人物的记忆和理解。

-参观博物馆或艺术展览：组织学生参观博物馆或艺术展览，特别是与古代人物画相关的展览，让学生直观感受古代艺术家的创作手法和审美观念。

-教师指导与反馈：教师应提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐阅读材料、组织讨论活动等，确保课后拓展的有效性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《西游记》人物形象的设计有自己独到的见解。大部分学生能够认真听讲，遵守课堂纪律，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中表现出良好的团队合作精神，能够积极分享自己的设计理念和创作过程。各小组的作品风格多样，有的注重人物形象的细节刻画，有的则强调故事情节的展现，充分体现了学生的创意和想象力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对《西游记》人物形象设计的掌握程度。测试内容包括人物形象的特点、设计要素、文化内涵等。大部分学生能够准确回答问题，显示出对课程内容的理解和掌握。

4.课后作业：

学生提交的课后作业质量较高，能够结合所学知识，设计出具有个性和创意的《西游记》人物形象。作业中，学生们不仅展现了人物的外貌特征，还融入了自己的理解和创意，如赋予人物新的故事背景或性格特点。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和作业完成情况，教师进行以下评价与反馈：

-对课堂表现积极的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对小组讨论成果展示中表现突出的学生给予肯定，同时指出不足之处，如部分学生在讨论中不够主动，建议在今后的活动中多参与发言。

-针对随堂测试结果，对掌握较好的学生