小黑不坏（教学设计）-小学低年级心育课

小黑不坏（教学设计）-小学低年级心育课学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进一个有趣的故事——《小黑不坏》，这个故事不仅仅有趣，还蕴含着丰富的道理呢！通过这个故事，我想让你们明白，外表并不能决定一个人的本质，每个人都有自己的优点和闪光点。让我们一起在故事中学习，在生活中实践，发现更多美好的事物吧！🌟💖核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-理解故事主题：本节课的核心内容是让学生理解故事《小黑不坏》所传达的主题，即外表不能决定一个人的品质，每个人都有其独特之处。

-情感共鸣：引导学生体会故事中小黑的形象变化，感受故事中角色的情感变化，培养同理心。

2.教学难点

-难点一：角色理解

-学生可能难以理解小黑从一个不受欢迎的角色转变为受欢迎角色的心理变化。

-解决方法：通过角色扮演和情感分析，帮助学生深入理解角色的内心世界。

-难点二：道德判断

-学生可能难以把握故事中的道德判断，如“外表不能决定一切”这一观念。

-解决方法：通过讨论和小组活动，引导学生从不同角度思考问题，形成自己的道德判断。

-难点三：情感表达

-学生可能难以表达自己对故事和角色的情感。

-解决方法：通过绘画、写作等艺术形式，鼓励学生表达自己的情感体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小黑不坏》的故事书，以便跟随故事情节发展。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如小黑在不同场景下的形象变化，以及相关的情感表情图，帮助学生理解角色情感。

3.教学视频：选取与故事主题相关的动画或短片，用于辅助学生理解故事内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在讨论中分享对故事的理解和感受。教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过只看外表就对人下结论的情况？今天我们要一起读一个有趣的故事《小黑不坏》，看看会发生什么奇妙的事情。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们学过哪些关于认识人的方法呢？请同学们举手分享。

二、新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家读一遍《小黑不坏》这个故事，让大家对故事有一个整体的了解。

-举例说明：在阅读过程中，我会适时停下来，用手指画图或实物展示，帮助同学们理解故事中的角色和情节。

-互动探究：读完故事后，我会提问：“你们认为小黑为什么会从不受欢迎变得受欢迎呢？”引导学生思考和讨论。

三、巩固练习（约20分钟）

-学生活动：接下来，我会给大家发一张小黑在不同场景下的图片，让学生们自己创作一个故事，描述小黑是如何从一个不受欢迎的角色变成受欢迎的。

-教师指导：在学生创作过程中，我会巡视教室，给予必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

四、情感表达（约10分钟）

-学生展示：完成创作后，我会邀请几位同学上台展示他们的作品，并分享他们的创作灵感。

-情感交流：我会引导学生们谈谈在创作过程中的感受，以及他们从故事中学到了什么。

五、总结与反思（约5分钟）

-总结：通过今天的课程，我们学习了《小黑不坏》这个故事，明白了外表不能决定一个人的本质，每个人都有自己的优点和闪光点。

-反思：请同学们思考一下，在生活中我们是否也曾经用外表来判断过别人？我们应该如何避免这样的错误呢？

六、作业布置（约2分钟）

-布置作业：请同学们回家后，思考自己身边有没有类似的小黑，用笔记下来，下节课我们一起来分享。知识点梳理1.故事主题理解

-表象与本质的关系：引导学生认识到外表不能决定一个人的品质，每个人都有其内在的特质和优点。

-同理心培养：通过故事中小黑的转变，培养学生的同理心，学会从他人的角度思考问题。

2.情感识别与表达

-情感识别：帮助学生识别故事中角色的情感变化，如小黑的快乐、伤心、愤怒等。

-情感表达：鼓励学生在现实生活中学会表达自己的情感，如通过绘画、写作等方式。

3.道德判断与价值观

-道德判断：引导学生根据故事情节，判断小黑的行为是否符合道德标准。

-价值观建立：通过故事中的道德冲突，帮助学生建立正确的价值观，如尊重他人、关爱他人。

4.小组合作与沟通

-小组合作：在课堂上，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力。

-沟通技巧：在活动中，学生需要学会倾听、表达和协调，提高沟通能力。

5.创造力与想象力

-创造力：鼓励学生在创作故事的过程中，发挥自己的想象力，创造新颖的故事情节。

-想象力培养：通过阅读和讨论，激发学生的想象力，拓宽他们的视野。

6.绘画与写作技巧

-绘画技巧：在创作故事的过程中，学生可以运用绘画技巧，将故事中的场景和角色形象化。

-写作技巧：通过写作，学生可以学会如何组织语言，表达自己的思想和感受。

7.课堂参与与互动

-课堂参与：鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的观点和想法。

-互动交流：通过课堂讨论和分享，促进学生之间的互动，提高课堂氛围。

8.教学评价与反馈

-教学评价：教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习效果进行评价。

-反馈与改进：根据评价结果，教师对教学方法和内容进行调整，以适应学生的需求。

9.家庭与学校教育结合

-家庭教育：鼓励家长参与学生的课外阅读和活动，共同促进学生的成长。

-学校教育：学校应提供丰富的教学资源和活动，为学生提供全面发展的机会。

10.心理健康教育

-心理健康知识：通过故事，引导学生了解心理健康的重要性，学会关注自己的心理状态。

-心理调适方法：教授学生一些简单的心理调适方法，帮助他们应对生活中的压力和挑战。重点题型整理1.**角色情感分析题**

-题型：请分析故事中小黑在不同情节中的情感变化，并说明原因。

-示例：在故事中，小黑最初被同学们排斥，他感到很伤心。请分析小黑伤心情绪的原因，并描述他在故事中的情感转变。

2.**故事情节续写题**

-题型：根据故事《小黑不坏》的情节，续写一个结尾，让小黑的故事更加完整。

-示例：故事中，小黑通过帮助同学们找到了自己的价值，赢得了大家的尊重。请续写一个结尾，描述小黑未来可能会发生的故事。

3.**道德判断题**

-题型：小黑最初因为外表被排斥，后来通过自己的努力赢得了大家的尊重。请讨论这个故事中关于“外表不能决定一切”的道德观念。

-示例：讨论小黑的故事如何体现“外表不能决定一切”的道德观念，并举例说明在现实生活中我们如何应用这一观念。

4.**角色扮演题**

-题型：选择故事中的一个角色进行扮演，模拟该角色的情感和行为，并解释你的选择。

-示例：选择小黑的角色进行扮演，模拟他最初被排斥时的感受，并讨论你如何通过表演来传达这种情感。

5.**创意写作题**

-题型：以“如果小黑生活在现代”为题，写一篇短文，描述小黑在现代社会的可能经历。

-示例：假设小黑生活在现代社会，他可能会遇到哪些挑战和机遇？请写一篇短文，描述小黑在现代社会的成长历程。

答案示例：

1.小黑在故事中经历了从伤心到快乐的情感转变。最初，他因为外表被同学们排斥，感到非常伤心。但随着他通过帮助同学们，展现出自己的善良和乐于助人的品质，他的情绪逐渐转变为快乐和自豪。

2.结尾：小黑的故事在同学们的帮助下，成为了一个关于友谊和勇气的传奇。他不仅在学校里赢得了尊重，还成为了社区里的志愿者，帮助更多需要帮助的人。

3.小黑的故事体现了“外表不能决定一切”的道德观念。它告诉我们，一个人的价值不应该仅仅基于外表，而应该基于他们的内在品质和努力。

4.通过扮演小黑，我尝试传达他最初的伤心和孤独。我通过肢体语言和表情来表现他的情绪，并解释我为什么选择这样的表演方式。

5.在现代社会的短文中，小黑可能会遇到新的挑战，比如适应现代生活的压力。但他也会遇到新的机遇，比如通过社交媒体展示自己的才艺，赢得更多人的认可和支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小黑的形象转变：从不受欢迎到受欢迎。

-外表与内在品质的关系。

-同理心与道德判断。

②本文重点词：

-外表

-内在

-善良

-尊重

-帮助

③本文重点句：

-“外表不能决定一个人的品质。”

-“小黑虽然外表不好看，但他心地善良。”

-“同学们开始明白，不能只看外表就对人下结论。”教学评价1.课堂评价

-提问策略：在课堂上，我将通过提问来检查学生对故事内容的理解程度。例如，我会问：“小黑最初为什么不受欢迎？”和“你认为小黑最终是如何赢得大家尊重的？”这样的问题可以帮助我评估学生对故事主题和情感的理解。

-观察学生参与度：通过观察学生的课堂参与度，我可以了解他们对故事的兴趣和参与程度。例如，我会注意学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见解的问题，以及他们是否愿意分享自己的观点。

-小组活动评价：在小组活动中，我会评估学生之间的合作效果。例如，我会观察他们是否能够有效沟通，是否能够共同完成任务，以及他们是否能够从中学到合作和团队建设的重要性。

2.作业评价

-创作作业批改：对于学生创作的续写故事或角色扮演作业，我会仔细阅读并给予具体的批改和点评。我会关注故事情节的连贯性、角色情感的准确表达以及学生是否能够将故事中的道德观念应用到自己的创作中。

-反馈与鼓励：在作业反馈中，我会强调学生的进步和努力，同时指出需要改进的地方。例如，如果学生能够准确地描述小黑的情感变化，我会给予积极的反馈，并鼓励他们继续在写作中表现出同理心和创造力。

-个性化指导：对于表现不佳的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们理解和掌握故事中的知识点。这可能包括额外的阅读材料、一对一的辅导或者家庭作业的修改建议。

3.形成性评价

-课堂互动：通过课堂互动，我可以即时了解学生的学习动态，并根据学生的反馈调整教学策略。例如，如果学生在讨论中表现出困惑，我会立即提供澄清和解释。

-定期测试：定期进行小测验或简答题，以评估学生对故事主题和情感的理解程度。这些测试将帮助学生巩固知识点，并为教师提供评估学生掌握情况的机会。

4.总结性评价

-期末报告：在学期结束时，我会为学生提供一个总结性评价，包括他们在整个学期中对故事主题的理解、情感表达和道德判断的能力。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，这样可以帮助他们反思自己的学习过程，并从同伴那里获得宝贵的反馈。教学反思与总结今天这节课，我们一起读了《小黑不坏》，这个故事真的挺有意思的，孩子们也表现得特别活跃。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，以及我对教学的一些思考和总结。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过提问的方式，激发了孩子们的兴趣，让他们对故事产生了好奇心。我发现，当孩子们对故事感兴趣时，他们的注意力会更加集中，这对于理解故事内容非常重要。

在讲解新知的过程中，我注意到孩子们对于小黑的形象转变理解得很快。他们能够通过故事中的细节，感受到小黑的内心变化，这让我很高兴。不过，我也发现有些孩子对于道德判断的理解还不够深入，他们可能会简单地认为小黑变好是因为他做了好事。针对这一点，我在课堂上引导他们进行了深入的讨论，让他们明白一个人的品质和努力才是最重要的。

在巩固练习环节，我让学生们自己创作故事，这个活动孩子们参与得非常积极。他们的想象力很丰富，创作出来的故事也很有趣。在这个过程中，我看到了他们创造力和想象力的发挥，也看到了他们对故事主题的深入理解。

不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，有些孩子不太愿意发言，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注意培养孩子们的自信心，鼓励他们积极参与讨论。

此外，我还发