二年级数学教案

第一单元长度单位

一、单元教材分析主要内容：统一长度单位，认识厘米、用厘

米量，认识米、用米量，认识线段、量画线段。

二、单元教学目标

1、知识目标：认认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度

观念，知道长度单位的作用和I米二100厘米，并初步认识线段。

2、能力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限

整厘米）

3、德育目标:初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位

的必要性，培养学生估量物体长度的意识。

三、单元教学重点：

1、经历长度单位形戌的过程。

2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。

3、画和量线段的方法。

四、单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具

量和画线段。

五、单元教法设计

1、统一长度单位，用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来

经历统一长度单位的过程。

2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。

3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。

第一课时统一长度单位

教学内容：义务教育课程标准实验教科书？数学二年级上册第1、

2页

学习目标：1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的

物品要一个接一个摆放，要放平摆直

2、使学生初步经历长度单位形成的过程

3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义

4、鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法

教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，

并初步掌握正确的测量方法

教学难点：感知统一长度单位的必要性

教学准备：课件，一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长

是1厘米的正方体

教学过程：

一、演示“小马过河”课件，导入新课

师：同学们能不能帮帮小马，让她顺利过河？

二、出示自学指导

1、用不同的物体作标准，量同一长度

师：请同学们拿出自己的学具，可以是一角硬币，曲别针，三角

形或者小正方体，同学们一起来量一量我们数学课本的宽，好吗？

师：同学们量得数学课本的宽是多少啊？告诉你的同桌，说说你

是怎么量的啊？

生:……

（教师把学生的回答板书写到黑板，出现了数学课本的宽，量出

来的结果“不一样”的情况）

师：同学们请观察这里（教师指着板书），大家发现了什么问题？

生：……

师：哦，对了，我们发现啊，同样是数学课本的宽，但是，为什

么量出来的结果不一样呢？

生：……

师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量

一量吧。

2、用不同的物体作标准，量不同长度

师：同学们做得非常好，大家想不想再量量其它物体啊？我们一

起来量量数学书的长，铅笔盒的高吧。

……（教师把结果板书到黑板）

师：大家发现了什么问题呢？（教师指着板书）

师：对了，同学们观察的真好。学校课本的宽是5把小刀长，铅

笔盒也是5把小刀长，它们一样长吗？

生：……

师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量

一量吧。

三、先学后教

（该环节的被测量物体不是非常的规则，主要拓展一下估测和测

量方法）

师：接下来，同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢？同学们先

估测一下，然后再认真测量，看看自己的估测对不对？

师：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下，说说自己是怎样测量的。

四、当堂训练

（该环节除了鼓励学生估测之外，还要引导学生知道，有些物体,

可能不是一个一个地摆，而是一次接一次地量）

师：同学们都做得很棒哦。下面同学们在教室里头，找找自己喜

欢的物体，先估测一下它大概多长，多宽或多高，然后再测量一下，

好吗？

师：你能说说你是怎样测量的吗？

五、总结

师：这节课你学到了什么？对你有什么帮助啊？今天学到的知识，你

觉得它有什么用啊？

六、教学反思

第二课时认识厘米，用厘米量

教学内容：义务教育教程标准实验教科书？数学（人教版）

二年级上册第3—5页

学习目标：1、使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长

度观念

2、让学生了解刻度线的概念，会认厘米尺上的刻度

3、使学生掌握用刻度尺测量物体长度的正确方法，并体会多种

方法测量的必要性（限整厘米）

教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度

教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法

教学准备：厘米尺，课件，长短一样、颜色不同的线绳（学生每

人2根）

教学过程：

一、板书课题引入

师：请同学们仔细观察老师手中的两根不同颜色的线绳，你觉得

哪根长一点呢？

师：哪位同学能想出办法，有根据的说出哪根长点，哪根短点？

（引出尺子）

师：非常好，为了准确，方便地表示物体的长度，我们的祖先啊,

就发明了带有刻度的尺子。那么，到底怎样用尺子量呢？下面，我们

就一起来学习用尺量的方法，然后再来解决这个问题，好吗？

二、出示自学指导

1、先学认识厘米

师：请同学们拿出自己的直尺，仔细观察，你发现了什么？

生：...

■“0”表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们

用尺子量物体长度时，也要从“0”开始量。

■刻度线有长有短。

■尺子上还有很多数字，这些数字都对着一根长的刻度线，所

以数字几，我们就把它叫做刻度几，而且这些数字都是按顺序排列的。

尺子长些，数字就多些；尺子短些，数字就少些。

2、后教认识、感受1厘米

师：同学们，你们知道自己食指的宽度吗？把你们食指想在尺子

上，你发现了什么呢？（引出1厘米）

师：请同学们找找，自己尺子上，还有哪些是1厘米的。

生：从刻度2到3,或者3到4……都1厘米。

师：这说明了什么呢？

1尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘

米。

师：我们大家现在一起用手比划一下，1厘米多长。互相看一下,

计住了吗？闭上眼睛想一想，1厘米有多长。

3、认识几厘米

师：我们现在知道1厘米有多长了，那3厘米又有多长呢？

师：同学们还能在尺子上找到其他3厘米的长度吗？

4、用厘米量

师：刚才上课时，老师展示的2根线绳，到底哪一根长一点呢？

现在，同学们先估计一下这两根线绳各自多长，然后在测量比较一下,

好吗？

师：结果是哪根线绳长一点呢？能说说你是怎么量的吗？

三、当堂训练

1、师：老师这里有一把尺子，可是它断了一节，没有刻度“0”,

只剩下刻度3到刻度10,那么这把尺子能不能用来量物体的长度啊？

同学们能不能帮老师想一想办法，好吗？

2、其他测量长度的工具（课件展示）

卷尺、米尺、皮尺

3、其他的长度单位

尺、寸、英寸、米、公里、码、里、海里

4、《买鞋》的故事

四、总结

这节课，同学们学到了什么啊？这些知识有些吗？我们能不能象

那个“买鞋的”一样啊，为什么啊？

五、教学反思

第三课时认识米，用米量

学习目标

（一）使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念.

（二）根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米

（三）通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学

生的动手操作能力.

教学重点和难点

重点：掌握1米的实际长度.

难点：用米尺量较长物体的长度.

教具和学具

教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条.

学具：1米的卷尺，1根较长的绳子.

教学过程设计

（一）板书课题示标

1.本科要掌握的目标

（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？

用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？

（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面

纸条的长度.

（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺

量，很不方便，不容易得出结果）.因此，量比较长的物体或者距离,

如操场东边到西边有多远，通常用米作单位.板书课题，今天我们学

习认识米、用米量.

（二）自学指导

1.认识米

■出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单

位.

■让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度

是一样的.

那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲

台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高.再在黑板上画1米

长的一条线段，让学生观察1米有多长.

■让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，

两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比

1米高，还是不到1米.同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一

个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票,

同学们乘车要自觉遵守这一规定.

以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看.

2.厘米和米之间的关系

■上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一

下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米,1米有多长

呢？同学们用两手比一下.那么米和厘米之间有什么关系呢？

■教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的直

尺相比，一样长.看一看这把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、

30厘米、...、100厘米.再看看这把1米的直尺，1米里面有100

厘米；请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米.同时，教

师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份（如图11）.

同时板书：1米二100厘米

3.用卷尺量较长的距离

教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺.用卷尺量

物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，

对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻

度上，这样才能量出准确的长度.

（三）当堂训练

1.两人互相量身高，米厘米

2.以4人小组为单位，利用4个人用1米长的卷尺，分工量下

面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面

的长、宽，四周墙壁的长等.测量后，每组派代表向全班交流.

3.在（）内填写合适的长度单位米或厚米.

教室长6（）黑板长2（）

小明身高124（）课桌长50（)

（四）教学反思

第四课时认识线段

学习目标：

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和

可度量。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识

解决实际问题能力。

教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。

教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸

管、绳子等。

教学过程设计：

一、情境引入

师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的

生

命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什

么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什

么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就

一起来研究这个问题。

二、自学指导

1、感知线段的直

师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、

丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？

学生迅速找出自己认为是直的东西。

师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点

师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还

发现什么？

学生自由发言。

学生自由发言。

师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可

以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个

点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

3、从实例理解线段

师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。

教师在黑板出示：

学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。

师：同学们画的这些线都有什么特点？

学生汇报。

师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的

图下面那句话和三条线。

小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、

有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作

是线段。

学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。

4、量线段和估线段

师：线段可以量度吗？

让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度

几，就是几厘米。

教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条

长、哪条短或者同样长呢？

学生自由发表想法。

学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。

小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活

中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。

另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉

的误会，同学们在生活中要注意这个问题。

5、画线段

教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。

学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报。

请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。

教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出

3厘米出的线段？

小组讨论，试画。

小组派代表汇报。

师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

三、当堂训练

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最

近？

师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下

来，而不走楼梯了吗？

生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？

四、总结

师：这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、课外作业

六、课后反思

第二单元：100以内的加法和减法（二）

【单元教材分析】：

【教学内容工

本单元教材是在学生掌握了口算整十数加、减整十数；口算两位数加、

减一位数的整十数基础上进行教学的。本单元主要教学两位数加、减

两位数的笔算。主要包括：两位数加两位数的不进位加法和进位加法,

两位数减两位数不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减

混合运算以及两位数加减法估算等内容。

【教学目标】：

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步

式题。

2、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些

简单问题。

【单元教学重、难点】：

使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些

简单问题。

【课时安排】：

两位数加两位数（不进位）2课时

两位数加两位数（进位加）1课时

两位数减两位数（不退位）1课时

两位数减两位数（退位减）2课时

解决问题1课时

连加、连减2课时

加减混合1课时

加、减法估算1课时

整理与复习1课时

第二单元：100以内的加法和减法（二）

课题一：笔算两位数加两位数（不进位）

【教学内容】

二年级数学上册第9页例1和“做一做”。

【学习目标】

理解算理，掌握笔算两位数加两位数的不进位加法的书写格式，会正

确计算。

【情感态度与价值观】

在学习过程中培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

【教学过程】：

一、板书课题

今天这节课我们来学习笔算两位数加两位数的不进位加法。（师板书

课题）

二、出示学习目标

1、理解算理，掌握笔算两位数加两位数的不进位加法的书写格式，

会正确计算。

（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要达到学习目标，仍离不开同学们认真看书自学，同学们有信心

达到学习目标吗？（有）

三、口述自学指导

（一）自学指导一：把书翻到第8页认真观察情景图：

（1）看一看：二（1）班有几人？二（2）班有几人？二（3）班有几

人？二（4）班有几人？

（2）想一想：准乘70人是什么意思？哪两个班可以合乘一辆车？

（二）自学指导二：请同学们认真看第9页例1

（1）想一想：二（1）和二（2）一共有多少人？不仅可以用口算计

算，还可以用笔算计算。重点看小精灵下面的小棒的算理和方框里的

笔算方法。

（2）看第一个竖式，怎样列竖式？哪一位和哪一位对齐，哪一位和

哪一位对齐？

（3）笔算时，看第2个竖式，第一步先把哪一位上的数相加，算出

的得数写在哪一位上；再把什么位上的数相加，算出的得数写在什么

位上？

（4）想一想：列竖式计算时应注意什么？

四、先学

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真

看书自学。

2、做一做。

师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看

谁能做对与例题类似的题。第9页做一做。

(1)请两名学生板演，其他学生做在练习本上。

(2)师巡视，发现其他同学的错误。

五、后教：议一议

1、学生更正。

师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。(红粉笔)

2、讨论：

32+6二

32

+()

()

(1)认为竖式列的正确的举手。6写在什么位上？为什么？

(2)认为第2个()填正确的举手？得数应分别写在什么位上?

(3)列竖式时要注意什么？

生回答：师板书：相同数位要对齐。

59+40=

20+67=

师：认为竖式列的正确的举手？认为答案正确的举手？估错：40和

20的0没有写出来。师强调：0应该占位，写出来。

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

六、全课小结

同学们，这节课你学会了什么？（列竖式计算）笔算时要注意什么？

（相同数位对齐）

七、当堂作业：

师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全

部做对！

作业：笔算下面各题。

50+24=7+32=46+40=3+85=30+48=13+60=

【教学反思】

课题二：笔算两位数加两位数（不进位）

------七个星中心学校孙宪芬

【教学内容】

二年级数学上册第10页例2,“做一做

【学习目标】

理解算理，掌握笔算两位数加两位数的不进位加法的书写格式、计算

方法，能够正确熟练地进行计算。

【情感态度与价值观】

在学习过程中培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。

【教学过程】：

一、板书课题

今天这节课我们接着来学习笔算两位数加两位数的不进位加法。（师

板书课题）

二、出示学习目标

1、理解算理，掌握笔算两位数加两位数的不进位加法的书写格式、

计算方法，能够正确熟练地进行计算。

（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要达到学习目标，仍离不开同学们认真看书自学，同学们有信心

达到学习目标么？（有）

三、口述自学指导

师：请同学们把书翻到10页认真看例2,想一想：二（3）和二（4）

班一共有多少人？怎样列竖式计算？重点看虚线方框里的方法。思

考：列竖式计算时从什么位加起？还可以怎样加？

四、先学

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真

看书自学。

2、做一做。

师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看

谁能做对与例题类似的题。第10页做一做。

(1)2生板演，其他学生做在练习本上。

(2)师巡视，发现其他同学的错误。

五、后教：议一议

1、学生更正。

师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。(红粉笔)

2、讨论：

①、24+63二

24

+()

()

(1)认为第1个()填正确的举手？

(2)认为得数正确的举手？你是从哪位加起的？还可以从哪一位

加？

小结：从个位加起，还可以从十位加起。

②、52+36=

37+42=

认为竖式正确的举手？答案正确的举手？

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

五、全课小结

同学们，这节课你学会了什么？（列竖式计算）笔算时要注意什么？

（相同数位对齐，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十

位下面；也可以从十位加起）

六、当堂作业：

师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全

部做对！

作业：1、练习二第1题（做在书上），

2、第2题（做在作业本上）。

【板书设计】：

笔算两位数加两位数（不进位）

相同数位对齐；从个位加起，还可以从十位加起。

【教学反思】

课题三：笔算两位数加两位数（进位）

七个星中心学校孙宪芬

【教学内容】

二年级数学上册第11页例3和“做一做

【学习目标】

1、理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。

2、使学生会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。

【情感态度与价值观】

在学习过程中培养学生解决问题的能力，并学会与人合作，与人交流

【教学过程】：

一、板书课题

今天这节课我们来学习笔算两位数加两位数的进位加法。（师板书课

题）

二、出示学习目标

（1）理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。

（2）使学生会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。

（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要达到学习目标，仍离不开同学们认真看书自学，同学们有信心

达到学习目标吗？（有）

三、口述自学指导

师：把书翻到11页认真看例3：

1、先读一读小精灵说的话，想一想：怎样列式呢？

2、重点看虚线框中的部分，想一想：（1）计算时先从什么位加起？

（2）个位上6+5=11,算出来的得数怎样写？（3）十位上的7是怎

样得来的？

四、先学

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真

看书自学。

2、做一做。

师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看

谁能做对与例题类似的题。第11页做一做。

(1)师请两名生板演，其他学生做在练习本上。

(2)师巡视，发现其他同学的错误。

五、后教：议一议

1、学生更正。

师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。(红粉笔)

2、讨论：

①、56+37=

56

+37

()

(1)认为个位上的得数3写的正确的举手？你是怎样算的？

(6+7=13,个位上写3,向十位进1)

(2)认为十位上的得数9写的正确的举手？你是怎样算的？(5+3=8,

再加上进来的1,8+1=9,所以十位下面写9)

师小结：个位相加满十，要向十位进1

（3）认为横式后面的得数写正确的举手？

②、46+24二

46

+24

（）

认为得数计算正确的举手？错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样

计算？

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

六、全课小结

同学们，这节课我们学会了什么？（笔算两位数加两位数的进位加法）

怎样计算呢？

七、当堂作业：

师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全

部做对！

作业：

1、练习二第3题（做在书上）

2、第4题（做在作业本上）

【板书设计】：

笔算两位数加两位数（进位）

相同数位对齐；从个位加起，个位相加满十要向十位进1。

【教学反思】

课题四：笔算两位数减两位数（不退位减）

------七个星中心学校孙宪芬

【教学内容】

二年级数学上册第17页例1,“做一做

【学习目标】

理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正

确地进行竖式计算。

【情感态度与价值观】

在学习过程中培养学生认真观察，细心的良好习惯，并对学生进行爱

国主义教育。

【教学过程】：

一、板书课题

今天这节课我们来学习笔算两位数减两位数的不退位减法。（师板书

课题）

二、出示学习目标

1、理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。

能正确地进行竖式计算。

（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要达到学习目标，仍离不开同学们认真看书自学，同学们有信心

达到学习目标么？（有）

三、口述自学指导

1、师：把书翻到16页认真看图、看文字，看一看申办奥运会中，北

京得了多少票？多伦多得了多少票？

2、看第17页例1

56-22=可以怎样计算呢？先看图中的口算方法，再重点看一看方框

中的笔算方法。

想一想：列竖式计算应注意什么？

四、先学

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真

看书自学。

2、做一做

师：下面老师来考考你们，16页做一做的第1题。

(1)请两名学生板演，其他学生做在练习本上。

(2)师巡视，发现其他同学的错误。

五、后教：议一议

1、学生更正。

师：你做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。(红粉笔)

2、讨论：

①43

-13

()

(1)认为得数计算的正确的举手。

(2)你是怎样计算的？(个位上3-3=0,十位上4-1=3)

(3)列竖式计算时应注意什么？

生回答，师板书：相同数位对齐，从个位减起。

②、依次问：88-62=,92-71=,89-5=认为得数计算的正确的举手。

错的则问：为什么错？错在哪？应该怎样计算？

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

六、全课小结。

师：这节课我们学习了什么内容？笔算减法，计算时应注意什么？

七、当堂作业：

师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能全做

对！

作业：

1、教科书练习三第1、2题（做在书上）,

2、第3、4题（做在作业本上）。

【板书设计】：

笔算两位数减两位数（不退位）

相同数位对齐，从个位减起

【教学反思】

课题五：笔算两位数减两位数（退位减）

七个星中心学校孙宪芬

【教学内容】

二年级数学上册第18页例2,“做一做

【学习目标】

理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握方法，并能正确地进行

计算。

【情感态度与价值观】

在学习过程中培养学生合作学习的意识和习惯。

【教学过程】：

一、板书课题

今天这节课我们来学习笔算两位数减两位数的退位减法。（师板书课

题）

二、出示学习目标

1、理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握方法，并能正确地

进行计算。

（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要达到学习目标，仍离不开同学们认真看书自学，同学们有信心

达到学习目标么？（有）

三、口述自学指导

师：把书翻到18页看图、看文字

1、求“巴黎比北京少多少票”？怎样列式？

2、56-18=该怎样计算呢？认真看方框里的小棒图和笔算方法

想一想：（1）个位上的6减8不够减时，怎么办？

（2）十位上的3是怎样得来的？

四、先学

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真

看书自学。

2、做一做

师：下面老师来考考你们，19页做一做的第2题。

（1）请两名学生板演，其他学生做在练习本上。

（2）师巡视，发现其他同学的错误。

五、后教：议一议

1、学生更正。

师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（红粉笔）

2、讨论：

①67

-39

28

（1）认为个位上的8计算正确的举手。你是怎样计算的？（7-9不

够减，从十位退1当10,10+7=17,17-9=8,个位上写8）

师：当个位不够减时怎么办？（从十位退1,当10,和个位上的数

相加再减）

（2）认为十位上的2计算正确的举手。你是怎样计算的？（6借走1

剩下5,5-3二2,十位上写2）

②、依次问80-61=

35-8=

90-7=

认为得数计算的正确的举手。错的则问：为什么错？错在哪？应该怎

样计算？

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

六、全课小结。

师：这节课我们学习了什么内容？笔算退位减法，计算时应注意什

么？

七、当堂作业：

师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全

对！

作业：

1、教科书练习三第6、7题（做在书上）

2、第5题（做在作业本上）。

【板书设计】：

笔算两位数减两位数（退位）

相同数位对齐，从个位减起

个位不够减，就从十位退1。

【教学反思】

课题六：笔算两位数减两位数（退位减）

主备人：七个星中心学校孙宪芬

【学习内容】二年级数学上册第19页例3,“做一做

【学习目标】会正确地笔算两位数减两位数的退位减法。能基本表达

出笔算减法应注意什么问题。

【情感态度与价值观】在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习

惯。

【学习过程】

一、板书课题

今天这节课我们接着来学习笔算两位数减两位数的退位减法。（师板

书课题）

二、口述学习目标

这节课的学习目标是：会正确地笔算两位数减两位数的退位减法。能

基本表达出笔算减法应注意什么问题。（小黑板出示，师指一名学生

读）

师：要达到学习目标，仍离不开同学们认真看书自学，同学们有信心

达到学习目标么？（有）

三、口述自学指导

师:把书翻到19页看例3

1）50-24=?师：（1）先看竖式，想一想：①个位上0减4不够减，

该怎样计算呢？一起看看小精灵说的话吧！（师读小精灵的话）把答

案填在括号里，填完的举手。

2）个位上算完了，接下来看十位，想一想，十位上怎么算？把竖式、

横式补充完整。

2、思考书中老师提的问题：笔算减法要注意什么？（注意看小朋友

说的话，并记一记。）

四、先学

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真

看书自学。

2、指名学生对例题中的答案，学生有错的改错

师：下面老师来考考你们。

3、做一做。

80-61=90-7=

（1）2生板演，其他学生做在练习本上。

（2）师巡视，发现其他同学的错误。

五、后教：议一议

1、学生更正。

师：你做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（红粉笔）

2、讨论：

（教师提示：为了分清计算时从十位上退“1”

8090没有，在个位不够减从十位退1后，可以在

-61-7十位数上点一个小圆点，提醒自己在计算

------------------十位时别忘了退1再减。）

（1）80-61=19认为个位上算的正确的举手。你是怎样计算的？（0

减1不够减，从十位退1当作10,10-1=9）

90-7二83认为个位上算的正确的举手。你是怎样计算的？

（2）80-61二19认为十位上算的正确的举手。你是怎样算的？（生回

答）

90-7二83认为十位上算的正确的举手。你是怎样算的？（生回答）

（3）互说算法（用自己喜欢的方式）

（4）笔算减法要注意什么？

生回答：师板书：①相同数位要对齐

②从个位减起

③如果个位不够减，从十位退1

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

六、我是聪明的小法官：教师出判断题让学生判断并改正。

七、全课小结。

这节课你有什么收获？笔算减法要注意什么？

八、当堂作业：

师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全

对！

作业：40-15=80-6=

60-32=70-9=

50-47=90-44=（做在作业本上）

【板书设计】

两位数减两位数（退位减法）

..笔算减法要注意：

8090①相同数位要对齐

-61-7②从个位减起

----------------③如果个位不够减，从十位退11983

【教后反思】

课题七：解决问题

主备人：七个星中心学校孙宪芬

【学习内容】教科书第23页例4和做一做。

【学习目标】会正确地列式计算“求比一个数多几（少）几的数”的

问题。

【情感态度与价值观】在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的

兴趣。

【学习过程】

一、板书课题，出示学习目标。

师：同学们，今天我们一起来学习“解决问题”（师板书课题）。

本节课的学习目标是：会正确地列式计算“求比一个数多几（少）几

的数”的问题。（师指一生读）

要想顺利的达到这个目标，需要同学们按照老师的指导认真的自学。

二、口述学习指导

请同学们把书打开翻到23页，手指着例4,仔细观察主题图、了解

信息并填空。

看一看：二（1）班得了多少面小红旗？

想一想：要求二（2）比二（1）班少3面，是几面？必须知道哪个条

件？用什么方法计算呢？

思考：你能说出别的班分别得了多少面小红旗？

［引导学生进行小组讨论，注重引导学生说出思考过程］

三、先学

1、学生在教师的引导下认真看书自学，师巡视。

2、做一做

师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看

谁能做对与例题类似的题。第23页做一做

(1)、指两名学生到黑板上做，其他同学做在书上。

(写完的同学先检查自己的，没写完的同学抓紧时间写。)

(2)、现在大家抬起头看黑板上同学做的，谁有不同意见的请举手？

(指名生纠错并写出不同的方法)

3、现在大家同桌把数学不交换一下并扣到桌子上。

四、议一议：

1分析过程：

(1)认为两个算式中已知数正确的举手。

(2)认为用减法计算的举手？为什么？

(3)认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？

2、还能提出什么问题？(只要正确就行，方法多样)

3、评议板书及正确率

现在咱们一起来看黑板上同学做的，谁得100分？谁的字体最端正？

4、下面的同学对照着黑板上同学做的批改一下。

师：全做对的打上100分，字体端正的得一面小红旗，没有得小红旗

的告诉原因。

5、谁全做对的请举手？有错的同学马上更正一下。

五、举例

师：数学来源于生活，学数学就是为了解决生活中的问题。下面看谁

会结合今天我们学的知识，举一个生活中的问题。

一生举例，一生列式计算。

六、全课小结

同学们今天这节课我们学习了“求比一个数多几（少）几的数”的问

题，你们学会了么？用什么方法计算？

七、当堂训练

师：下面就用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全

对！

作业：教科书练习四第1、2、3题（做在作业本上），

练习：第4、8题（做在书上）。

【板书设计】

解决问题

（求比一个数多几（少）几的数）

篮球（）元足球（）元

45-8=37（元）58-8=50（元）

【教后反思】

课题八：连加

主备人：七个星中心学校孙宪芬

【学习内容】二年级数学上册第26页例1和“做一做”。

【学习目标】会正确地笔算连加的计算题。

【情感态度与价值观】在学习过程中，培养学生认真计算，书写整洁

的学习习惯。

【学习过程】

一、板书课题

今天这节课我们来学习笔算连加。（师板书课题：连加）

二、口述学习目标

这节课的学习目标是会正确地笔算连加的计算题。（小黑板出示，师

指一名学生读）

师：要达到学习目标，仍离不开同学们认真看书自学，同学们有信心

达到学习目标么？（有）

三、口述自学指导

师：把书翻到26页看例1仔细观察主题图、了解信息。

1、要求一共摘了多少个西瓜？怎样列式？

2、重点看28+34+23的两种笔算方法。

想一想：这两种笔算方法有什么不同，哪一种方法更简便？简便在什

么地方？

四、先学

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真

看书自学。

2、做一做。

师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看

谁能做对与例题类似的题。第26页做一做。

(1)2生板演，其他学生做在练习本上。

(2)师巡视，发现其他同学的错误。

五、后教：议一议

1、学生更正。

师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。(红粉笔)

2、讨论：

46+25+17=88

①4671②46

+25+17+25

718871

+17

88

(1)认为第一种写法正确的举手？你是怎样算的？

认为第二种写法正确的举手？你是怎样算的？

(2)第二种写法和第一种写法有什么不同？

(3)第二种写法比第一种写法简单在什么地方？

(4)师：笔算连加的方法是什么？(生回答)

师小结：在计算连加算式时，按从左到右的顺序计算，先算出前两个

数的和，再加上第三个数。

37+28+19=84

认为第一种写法正确的举手？

认为第二种写法正确的举手？

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

六、全课小结

同学们，这节课我们学习了什么内容？（笔算连加）怎样计算呢？

七、当堂作业：

师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做

全对！

作业：练习三第1题（做在作业本上）。

【板书设计】

连加

46+25+17=88

①4671②46在计算连加算式时，

+25+17+25按从左到右的顺序计算，

---------------------------------先算出前两个数的和，

718871再加上第三个数。

+17

88

【教后反思】

课题九：连减

主备人：七个星中心学校孙宪芬

【学习内容】二年级数学上册第27页例2和“做一做二

【学习目标】会正确地笔算连减的计算题。

【情感态度与价值观】在学习过程中，培养学生认真计算，书写整洁

的学习习惯。

【学习过程】

一、板书课题

今天这节课我们来学习笔算连减。（师板书课题：连减）

二、口述学习目标

这节课的学习目标是会正确地笔算连减的计算题。（小黑板出示，师

指一名学生读）

师：要达到学习目标，仍离不开同学们认真看书自学，同学们有信心

达到学习目标么？（有）

三、口述自学指导

师：把书翻到27页看例2仔细观察主题图、了解信息。

1、要求还剩多少个西瓜？怎样列式？

2、85-40-26=

45

-26

19“45”是怎样得来的？（重点看小男孩的话）

3、思考小女孩说的话，你会列式计算吗？怎样列式？

四、先学

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真

看书自学。

2、做一做。

师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看

谁能做对与例题类似的题。第27页第1、2题的第2个。

（1）2生板演，其他学生做在练习本上。

（2）师巡视，发现其他同学的错误。

五、后教：议一议

1、学生更正。

师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（红粉笔）

2、讨论:

90-58-24=8

①9032②90

-58-24-58

32832

-24

8

(1)认为第一种写法正确的举手？你是怎样算的？

认为第二种写法正确的举手？你是怎样算的？

(2)第二种写法和第一种写法有什么不同？

(3)第二种写法比第一种写法简单再什么地方？

(4)师：笔算连减的方法是什么？(生回答)

师小结：在计算连减算式时，按从左到右的顺序计算，先算出前两个

数的差，再减去第三个数。

72-6-40=

认为竖式列的正确的举手？

认为得数计算正确的举手？

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

六、全课小结

同学们，这节课我们学习了什么内容？（笔算连减）怎样计算呢？

七、当堂作业：

师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做

全对！

作业：笔算下面各题。

56-12-17=40-23-12=36-4-32=81-7-70=

【板书设计】

连减

90-58-24=8

①9032②90在计算连减算式时，

-58-24-58按从左到右的顺序计算，

------------------------------------先算出前两个数的差，

32832再减去第三个数。

-24

8

【教后反思】

课题十：加减混合

主备人：七个星中心学校孙宪芬

【学习内容】二年级数学上册第28页例3和“做一做二

【学习目标】会正确地笔算加减混合的计算题。

【情感态度与价值观】在学习过程中，培养学生认真审题，细心计算

的习惯。

【学习过程】

一、板书课题

今天这节课我们来学习笔算加减混合。（师板书课题）

二、口述学习目标

这节课的学习目标是会正确地笔算加减混合的计算题。（小黑板出示,

师指一名学生读）

师：要达到学习目标，仍离不开同学们认真看书自学，同学们有信心

达到学习目标么？（有）

三、口述自学指导

师：把书翻到28页看例3仔细观察主题图、了解信息。

1、想一想：求车上现在有多少人？怎样列式？

2、重点看67-25+28的两种笔算方法，并把空补充完整。

四、先学

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真

看书自学。

2、做一做。

师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看

谁能做对与例题类似的题。第28页做一做。

(1)2生板演，其他学生做在练习本上。

(2)师巡视，发现其他同学的错误。

五、后教：议一议

1、学生更正。

师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。(红粉笔)

2、讨论：

56+34-20=70

①5690②56

+34-20+34

907090

-20

70

(1)认为列竖式正确的举手？

(2)90-20能不能不列竖式？(可以口算的，可以省略不写)。

(3)错的则问：错在哪？应该怎样计算？

78-24+39=

（1）认为竖式列的正确的举手？

（2）认为得数计算正确的举手？

（3）对的过，错的则问：错在哪？应该怎样计算？

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

六、全课小结

同学们，这节课我们学习了什么内容？（笔算加减混合）学会了吗？

七、当堂作业：

师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做

全对！

作业:教科书练习五第7题（做在作业本上），

练习：第5、8题（做在书上）。

【板书设计】

加减混合

56+34-20=70

①5690②56在计算加减混合算式时，

+34-20+34按从左到右的顺序计算，

---------------------------------先算出前两个数的和（差）

907090再减（加）第三个数。

-20

70

【教后反思】

课题十一：加、减法估算

主备人：七个星中心学校孙宪芬

【学习内容】

课本31页例4“做一做”和练习六1、2、3题。

【学习目标】

能结合具体情景进行加减法的估算，并会说明估算的过程。

【情感态度与价值观】

在学生学习过程中，让学生感受算法的多样化，培养学生求异思维的

能力。

【学习过程工

一、板书课题

今天这节课我们来学习笔算加、减法估算。（师板书课题）

二、口述学习目标

这节课的学习目标是能结合具体情景进行加减法的估算，并会说明估

算的过程。

(小黑板出示，师指一名学生读)

师：要达到学习目标，仍离不开同学们认真看书自学，同学们有信心

达到学习目标么？(有)

三、口述自学指导

师：把书翻到31页看例4：

先审题、读题：妈妈带100元钱去商店买下列生活用品。仔细看看都

有哪些生活用品？价钱分别是多少？

再思考：妈妈带的钱够吗？怎样算比较简单？

重点看小朋友说的话：先看小女孩说的话，她是怎样估算的？

再看小男孩说的话，他是怎样估算的？

最后想一想：你还可以怎样算呢？

四、先学

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真

看书自学。

2、做一做。

师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们，看

谁能做对与例题类似的题。第31页做一做。

(1)2生板演，其他学生做在练习本上。

(2)师巡视，发现其他同学的错误。

五、后教：议一议

1、学生更正。

师：发现做的和黑板上做的不一样的来黑板上改。（红粉笔）

2、讨论：

（1）认为大约有80人是正确的举手？你是怎样估算的？（把39估

成40,把42估成40,40+40比80）

（2）师：怎样才能快速进行估算？（估算时，数字最接近哪个整十

数，就把它估成那个整十数）

3、评议板书，正确率。

4、同桌对改并更正错误。

六、全课小结

同学们，这节课我们学习了什么内容？（加、减法估算）你学会了吗？

七、当堂作业：

师：下面就用今天所学的新知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做

全对！

作业：教科书练习六第2、3题（做在作业本上），

练习：第1题（做在书上）o

【板书设计】：加、减法估算

39+42-80（人）

39440

42^40

估算时，数字最接近哪个整十数，就把它估成那个整十数。

【教学反思】

课题十二：整理与复习

主备人：七个星中心学校孙宪芬

【学习内容】

课本第33页“整理与复习”第1、2题，练习七。

【学习目标】

1、通过复习，进一步巩固笔算两位数加减两位数的方法，提高口算

能力。

2、加强估算能力的练习。

【情感态度价值观】

在学习过程中，培养学生的合作意识和认真学习的态度。

【学习过程】：

一、板书课题

今天这节课我们来复习“100以内的加减法”。

二、口述学习目标

这节课的复习目标是：1、通过复习，进一步巩固笔算两位数加减两

位数的方法，提高口算能力和加强估算能力的练习。

师：要达到复习目标，仍离不开同学们认真看书自学，同学们有信心

达到学习目标吗？（有）

三、口述自学指导

手指第33页第1题

(1)思考：两位数加、减两位数是如何计算的？

(2)思考：两位数加减两位数有哪些相同点和不同点？

(3)重点看几位小朋友的话，记一记。

2、手指第2题：仔细观察图中有什么？根据三位小朋友给出的数量

关系，你能提出什么问题？(学生汇报)

四、先学

1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真

看书自学。

2、做一做。

师：同学们看完的举手，看会的举手？下面老师来考一考同学们。第

34页练习七：2、3、5、6、题。

五、后教：议一议

1、师：做完的请举手？下面同桌交换练习题，在老师的引导下进行

对改。

(1)第3题：请学生开火车，边对边说自己的计算过程。

2、师：笔算两位数加、减两位数要注意什么？

(2)第5题：认为大约需要90元的同学请举手？说说自己是怎么估

算的？(台灯的51元大约是50元，鞋子的38元大约是40元)

(3)第6题：学生汇报算法，教师引导学生明白：父亲比儿子大的

年龄是一个不变的数值，不会随时间的改变而变。

3、学生更正错题。

六、练一练

1、过渡：下面我们就用复习的知识来做作业。比一比谁做题能得100

分，谁的字体最端正。

2、完成同步测上相关练习。

【教学反思】

第三单元角的初步认识单元教材分析

主备：七个星中心学校孙宪芬

一、教学内容和教材分析

本单元包括以下的内容

在认识角之前先呈现了一个校园的情景图，先让学生感性、直观地看

到角在生活中无处不在：做操同学伸开的双臂、足球门、足球场的边

界、小旗、花工的剪刀、教师手中的三角板、远处钟楼的时针与分针,

这些物体上都有角。教材中用红色标出了其中一些角。（注意：孩子

原有的生活经验，他们认为尖尖的是角，要让孩子从尖尖的是角转化

为一个顶点，两条直的边组成的数学中的角，这一点让学生在指角时

去体验逐步抽象出角）

认识一般的角

例1（认识角）

（1）从剪刀、吸管、水龙头等实物中抽象出角的一般模型，包括锐

角、钝角、直角，体现了从直观到抽象的过程。

（2）直接用图形描述角的概念，并在图上标出顶点和边（类似于线

段概念的引出），使学生通过直观、形象的观察初步感知什么是角以

及角有什么特征。

（3）通过操作活动进一步认识角。

通过制作活动角、用纸折出大小不同的角，使学生再一次感受角的顶

点和边的特征，并直观地认识到角是有大小的。

例2（画角）

教材中给出的是一种最基本的画角方法（其中一条边是水平的），实

际教学中，学生画的时候，可以比较开放，并不要求其中一条边是水

平的。

认识直角

例3（认识直角）

编排与角的认识一致，也是从国旗、椅子等实物抽象出直角的一般模

型，再用纸折出一个直角来。要让学生理解直角是一种特殊的角。

例4（用三角板判断直角和画直角）

（1）教材上利用学生手头最容易找到的直角、锐角、钝角（书本、

红领巾）让学生用三角板比较，要让学生自己说说应该怎样比较（顶

点和一条边重合，看另一条边）。这也是为以后正式学习锐角和钝角

做准备的。

（2）教学时可以让学生再找一些东西来判断一下。画直角

教材上给出画的过程。可以先让学生自己动手画直角，再通过交流讨

论，掌握画直角的方法。学生画直角的两条边不一定是水平的和竖直

的。

二、教学目标

1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

2.使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

三、教学建议

1、正确把握教学要求。

在本单元，只是让学生通过实际操作初步认识角和直角，不作严格定

义，我们不能对学生拔高要求。

2、结合生活实例认识角和直角。

(1)从知识的引入来说：教材从校园生活情景中引出角和直角。从

实物中分别抽象出角和直角。使学生经历从生活实际中抽象出数学知

识的过程，学会从数学化的角度观察周围的世界。

(2)从知识的应用来说：学生认识了角和直角以后，教材让学生说

说周围哪儿有角和直角，此外，还安排了“生活中的数学”，使学生

了解数学知识在生活中的存在以及应用。

3、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。

教材用纸折角，做活动角，用三角板比角，画角等活动帮助学生认识

角和直角。

四、课时安排2课时

第一课时：角的认识

教学内容：课本第38、39页例1、例2

学习目标：

1、认识角、知道角的各部分的名称；

2、会用尺子画角。

教具：小黑板、直尺

教学过程：

一、板书课题：

今天这节课我们来学习角的认识。(师板书课题)

二、出示学习目标

这节课的学习目标是：1、认识角、知道角的各部分的名称；

2、会用尺子画角。（小黑板出示，师指一名学生读）

师：要达到今天的学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有

信心达到学习目标吗？（有）

三、口述自学指导（师边口述，学生边自学）

（一学）师：把书翻到39面看例1

1、看一看：这三幅图中的红颜色的线组成什么图形？

2、想一想：一个角有几个顶点？几