《兰亭集序》《归去来兮辞》联读_第1页
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文档简介

《兰亭集序》《归去来兮辞》联读本周，学校开展教师示范课听评课活动。我很荣幸在上课行列中。正值期中阶段，上哪一课呢？选一个简单的讲，好把握课堂，一切尽在预设之中，这样公开课平稳度过；不行，简单了学生所得太少，不能算一节示范课。那就上到哪儿讲到哪儿，正好到《兰亭集序》和《归去来兮辞并序》，两篇都已接近尾声，于是我想到上联读课。惶恐的决定，内心很不安。早自习结束，我到候课室请教王老师，“学生如何才能在联读中明白，通过一个抓手表达不同主题呢？”我将这个最大的困惑抛给了王老师，想请她为我指点。王老师很细致，也很稳重，为我将两篇文章的重点一一梳理一遍，尤其跟我强调“落实在学生身上，这才是课堂的关键和重点。”带着一点眉目和一些疑问，我回到办公室，继续思考王老师的建议。查找了几篇关于本课的文献，照猫画虎先整理了一个大概的讲课思路。回想这个思路，又觉得趋于流程化，没有生动的线条和拓展。于是，我又请教孙老师，为我补充本课涉及的历时知识。我想让这节课丰厚一些，在历史文化背景下，两文的脉络更加合理化。回到电脑桌前，我再次修改自己的讲课思路。拿着初步整理的讲课思路，我来到于老师办公室，请教于老师。于老师肯定了我的主要想法，但从课程讲解难度上建议我再多参考，多回到文本；在主题引领上提醒我注重对于学生的意义。带着这些宝贵的经验，我开始细化我的教学思路。讲课前的一周，每天点滴修改，走在路上想到一点创意，立马记下来；看文献发现某个点可以借鉴，赶紧转换成自己的课堂语言……就这样，一节课的教学设计不断丰厚起来。接下来，制作课件，添加素材，根据教学设计制作《学生学习任务单》，整节课的课堂准备工作初步完成了。特别谢谢勉老师和阳老师，建议我简化合并两个环节，这样时间分配更合理。我欣然采纳了两位老师的建议，再次完善教学设计。45分钟的课堂过得很快，下课铃声响起，我长舒一口气。课是常教常新的。大家对这堂课给予很高的评价，但我知道还是有遗憾和可以改进的地方。最后，胡校长强调语文要育人育心，立德树人孔子说：“力学近乎仁。”努力去做，就接近仁。我想，最好的状态，就是力行的状态，不断奋斗。统编教材采用“双线组元”编排体系，这就要求我们不仅要解读单篇课文，更要挖掘各文本

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