《叶圣陶先生二三事》情境性教学设计

《叶圣陶先生二三事》情境性教学设计章节名称《叶圣陶先生二三事》第二课时学时1课标要求1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己体验，品味作品中富于表现力的语言。4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。5.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。内容与学情分析内容分析《叶圣陶先生二三事》是七年级下册第四单元的一篇教读课文。本单元的人文主题是“正己修身”，语文要素是“学习略读”。作者张中行通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶待人宽，律己严的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大的写法，引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。学情分析七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累。本文约2000字，学生理解难度不大，但可能难以挖掘文字细微之处的精妙所在，难以领会叶圣陶先生品质的可贵之处。适时地加入一些背景的介绍、沉入文本，才能的发现以小见大的精妙之处。学习目标

1.通过略读，勾画评价性语句，领会文章主要内容，了解作者叙议结合的写作手法。2.通过概述事例，学习作者以小见大塑造人物的方法。3.通过品析含义丰富的语言，体会叶圣陶先生谨言自律、待人宽厚的节操和风范，从中汲取力量，陶冶性情，涵养美德。学生课前需要做的准备工作搜集叶圣陶有关资料，初步了解叶圣陶学习策略情境法；学本教学法学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入出示情境：4月份，学校准备以“学习正人君子，涵养高雅品德”为主题出一期黑板报，我们班准备以《叶圣陶先生二三事》一课作为素材，把叶圣陶作为正人君子，围绕叶圣陶先生的事迹和高尚品格来出本月黑板报。

明确学习任务设计真实情境，激发学生的学习兴趣活动一任务1：作者选择了哪些生活与工作小事表现叶圣陶先生的待人宽、律己严的？任务2：作者在塑造人物形象的材料选择上有什么特点呢？你还能举一个运用以小见大写法的学过的课文吗？

1.根据

具体语句概括叶圣陶先生事迹。2.通过比较和联系学过的知识去发现课文选材的特点。2.能通过知识的迁移加深对以小见大写作手法的理解。3.自评、交流性评价。

引导学生把握课文内容，并体会本文议论性语言的作用

活动二任务1：本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予高度评价。运用略读的方法阅读文章，勾画出评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。任务2：思考：通过文中描写叶圣陶先生的事迹，表现叶圣陶先生的怎样的节操和风尚？

1.灵活运用略读的方法，在规定时间内完成阅读。2.快速、准确地勾画出关键语句，了解文章大体内容。3.谈看法。4.从两方面概括叶圣陶先生的节操和风尚。

通过概述事例，学习作者以小见大塑造人物的方法。活动三任务1.叶老既是躬行的君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确实人之师表。（张中行）文中哪些细微之处体现了叶老身为君子的“仁心”，和作为师者的深重“苦心”？

任务2.张中行与叶老只是“君子之交”的，但稳重却饱含深情。你从哪些语言能体会到呢？

任务3.你还知道哪些躬行君子呢？说说他们的事迹吧。1.深入文本，细致阅读，继续体会作者以小见大的写法。2.通过品析语言，了解本文的语言特点和叶老的君子人格。

1.通过老师讲解二人的相识经历，引发思考，进一步体会作者的情感。2.能清晰流畅地表达自己的思考、心得。3.交流评价、教师评价。

1.交流自己了解的人物的事迹。自评、交流评价。通过品析含义丰富的语言，体会叶圣陶先生的德行仁心，从中汲取力量，陶冶性情，涵养美德。

作业布置1.必做：课外略读吕叔湘