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文档简介

《应有格物致知精神》情境性教学设计学习目标1.梳理演讲者的思路，理解本演讲词的观点。2.学习演讲词，注意演讲者的身份，感受其客观理性、严谨求实的风格。3.通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲-聆听-评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。教学过程任务一一、教师提出任务：担任主题演讲比赛评委教师布置《主题演讲比赛培训手册——如何“炼”就精彩演讲》任务单《主题演讲比赛培训手册》——如何“炼”就精彩演讲优秀范例（让我印象深刻的一场演讲或一片演讲词）精彩之处一二三四小试牛刀（用思维导图列出“我”的演讲提纲）二．学生完成《主题演讲比赛培训手册——如何“炼”就精彩演讲》任务单。任务二教师布置《主题演讲比赛彩排指南——如何“演”就精彩演讲》任务单内容与维度等级标准1.

人物语气、情感揣摩到位。2.根据所学演讲技巧，合理运用态势语，再现演讲情景。

☆☆☆1．能准确揣摩人物语气、情感。2．根据所学演讲技巧，合理运用态势语，再现演讲情景。☆☆1．能比较准确揣摩人物语气、情感。2．根据所学演讲技巧，运用一定的态势语，再现演讲情景。☆1．不能准确揣摩人物语气、情感。2．不能根据所学演讲技巧，合理运用态势语，再现演讲情景。学生完成《主题演讲比赛彩排指南——如何“演”就精彩演讲》任务单。任务三教师布置《主题演讲比赛现场评分表——如何“成”就精彩演讲》任务单内容与维度等级标准演讲比赛现场评分表评价细则完成情况

☆☆☆能准确地设置4-5项评分细则，科学、合理，要素齐全。☆☆能较为准确地设置1-3项评分细则，评分细则较为科学，要素齐全。☆不能拟定评分细则。学生完成《主题演讲比赛现场评分表——如何“成”就精彩演讲》任务单。课后作业根据

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