2021-2022学年贵州省遵义市高二上学期期末语文试题（解析版）

贵州省遵义市2021-2022学年高二上学期期末语文试题考生注意：1．本试卷共150分，考试时间150分钟。2．请将各题答案填写在答题卡上。3．本试卷主要考试内容：人教版必修1~5。一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。①中华文明具有哪些特质和精华呢？我们不妨从中国特色社会主义的五大建设领域出发去探求中华文明的特质。②从物质文明的视角看，中华文明向来将人本身置于中心地位，“德惟善政，政在养民”离不开“正德、利用、厚生、惟和”。中华文明也具有“执其两端，用其中于民”的中庸精神，持经达变、与时俱进的“时中”气质，以及尊重差异、包容异己的“中和”法则，这些精神传统在当下具有特别的优势，可以避免僵化思维，进而发挥多元共通的交融优势，确保经济转型渐进平稳而非激进动荡，确保经济发展多元共融。中国自古就把“经济”视为“经世济民”，具有浓厚的政治意涵与公共属性，儒家伦理与殖产兴业并行不悖，“义利之辨”为经济生活注入浓厚的伦理品质；在道家的政治理想和后世的政治实践中，治理者“以百姓之心为心”，不但不与民争利，而且“因民之所利而利之”。儒家和道家的经济理念有殊途同归之妙，在历史上一脉相承，使治理者积极介入生产分配各环节，有力统筹整合各地域和各阶层经济生活，在节流和开源之间、安全和财富之间、局部和全局之间、眼前和长远之间努力维持平衡。③从政治文明的视角看，中华文明拥有“民惟邦本、政得其民，礼法合治、德主刑辅，为政之要莫先于得人、治国先治吏，为政以德、正己修身，居安思危、改易更化”等国家治理思想资源。中国形成了以“大一统”为根本的国家治理制度惯性，并高度重视“经国序民．正其制度积累了大量历史上行之有效、足以维系一个广土众民的大国治理经验，有效处理了传统中国国家治理的基本课题。④从精神文明的视角看，中华文明具有“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”等思想精华和道德精髄；拥有立德树人、人文化育、改易更化等人文主义柔性治理的精神特质。即便是深受西方列强压制的晚清士人，依然对实现富强与追求王道有清醒认识，认为“自古有不王道之富强，无不富强之王道”。⑤从社会文明的视角看，中华文明向来具有家国共同体、礼乐共同体等共同体本位的鲜明特质；而对于共同体中的个人，则追求“明明德于天下”，期待每一个社会成员都彰显其美德，彰显其在共同体中的主体性。这些思想传统，足以为建设社会治理共同体提供厚重的本土资源。⑥从生态文明的视角看，中华文明蕴含着深刻的生态智慧，儒释道三家都致力于追求人与自然的和谐统一。古人在价值理念上以“天人合一”为诉求，为实现这一诉求，历世历代都进行了一系列的制度设计。在几千年的生活实践中，广大人民群众也都在探索实践，追求与自然和谐共生的理想状态。这些自古以来的理念诉求和实践探索，对解决当前生态危机、推进生态文明建设具有很强的适用性。⑦中华文明孕育出中国道路，滋养了中国精神，不仅存诸青史，更泽润当下。一言以蔽之，当代中国与中华文明一脉相承，已然初步呈现出富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国面貌。当代真实的中国，是仁爱民本、立己达人、互惠共赢、稽古开新的中国。⑧在新时代，我们要深入研究中华文明、中华文化的起源和特质，形成较为完整的中国文化基因的理念体系，更好阐述中国文明、坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，让世界更好地认识和了解一个和平的、文明的、可亲的中国。（摘编自孔新峰《五大视角看中华文明特质》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.中庸精神、中和法则等这些精神传统为当下经济发展多元共融提供了精神支撑。B.中华文明积累了众多治理大国的经验，有效地处理了传统中国国家治理的基本课题。C.晚清士人对富强与王道有清醒认识，他们认为一个国家坚守王道比实现富强更重要，D.受儒释道思想影响，中华文明以“天人合一”为诉求，追求与自然和谐共生的理想状态。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章从中国特色社会主义的五大建设领域角度探讨中华文明所具备的特质，视角新颖。B.文章以儒道两家经济理念的殊途同归来论证中国治理者积极介入生产分配各环节的观点。C.文章在阐述中多处直接引用原文来阐述中华文明的特质，增强了文章的论证说服力。D.文章结尾阐明新时代深入研究中华文明、中华文化的起源和特质的意义，具有现实意义。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.中国在历史上多次发挥了多元共通的交融优势．确保经济转型渐进平稳而非激进动荡。B.如果人人都以“明明德于天下”作为个体的追求目标，那么社会文明程度就会提升。C.中华文明蕴含着深刻的生态智慧，是解决当前生态危机、推进生态文明建设的唯一出路。D.当前深入研究中华文明起源和特质的根本目的是形成较为完整的中国文化基因的理念体系。【答案】1.C2.B3.B【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。C.“认为一个国家坚守王道比实现富强更重要”说法错误，文中“自古有不王道之富强，无不富强之王道”意思是，从古至今有过不行王道但是富强的国家，但是还没有不富强却能行王道的国家。说明国家要先富强，才能真正地实现王道。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“来论证中国治理者积极介入生产分配各环节的观点”错，此内容在文章第2段，而第2段中心句是“从物质文明的视角看，中华文明向来将人本身置于中心地位”，因此文章是以儒道两家经济理念的殊途同归来论证中华文明具有将人本身置于中心地位的特质。故选B。【3题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.原文说的是“这些精神传统在当下具有特别的优势”，而并非“在历史上多次发挥了多元共通的交融优势”。C.“唯一出路”说法绝对，文中为“对解决当前生态危机、推进生态文明建设具有很强的适用性”。D.“根本目的”于文无据，原文在最后一段结尾，“在新时代，我们要深入研究中华文明、中华文化的起源和特质，形成较为完整的中国文化基因的理念体系”。故选B。（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。空间考古大有可为王心源我国对历史文化遗产的保护正逐渐实现从内容、手段到形式的系统性加强与创新。比如，从对文化遗产本体的保护转向对文化遗产所在环境的共同保护，从对文化遗产的物体保护转向对物体与数字化保护双管齐下，从实体展示转向实体与数字化展示比翼齐飞。在这些变化与创新中，空间考古大有可为。地面的田野考古调查往往只见树木、难见森林。仅凭借肉眼或简单的工具去获取人类活动的物质遗存信息毕竟存在局限，对于大范围、长距离、条线式遗存，需要换个角度去观看。站得高才能看得远。如今，无人机被考古人广泛应用，通过在考古遗址上空拍摄二维相片并转化为三维模型图，尤其是对史前的聚落遗址，遥感考古可以帮助考古人更好认识人类在聚落选址方面的智慧，包括如何利用水利工程处理人与江河湖海的关系。考古学家注意到，有地下遗存埋藏的土壤上农作物或者植被的长势会有明显的不同，这种不同从空中观察会更为清晰。1906年，英国人在热气球上拍摄到英国史前的巨石阵遗址，被认为是遥感考古的发端。我国运用遥感考古较早的例子是20世纪60年代修建三门峡水库时，考古工作人员利用航空照片对库区的墓葬分布进行分析。遥感考古有诸多优势。观测高度高，遥感平台从几十米至几万米都可操作；后盖范围广，遥感考古可以获得大范围探测区的全局信息；光谱范围大，它可以突破肉眼的可见光范围。遥感卫星的时间分辨率、空间分辨率、光谱分辨率都高，这使它可以获得每月乃至每天、亚米乃至厘米以及包含数百个波段的遥感图像，还有穿透能力强，合成孔径成像雷达能穿透次地表，激光雷达能穿透森林覆盖获得地面信息，探地雷达可获取地下埋藏的文物信息。如今，能提供丰富信息源的遥感，已经不仅仅局限于“发现遗存”，而是包含人文、自然数据以及不同格式的地球大数据的多种信息源的综合利用。可以说，我们从遥感考古走向了空间考古。空间考古是遥感考古的继承、发展与飞跃，它不再仅仅局限在航空、航天以及地面平台的遥感空间观测技术，而要综合其他的广义遥感考古技术与方法，包括地球物理探测以及地理信息系统空间分析、卫星导航定位、虚拟显示等，并结合环境生态学、环境考古学等交叉学科开展综合分析。空间考古对大型及超大型文化遗产类型的考古具有巨大优势，比如我国的长城、大运河、丝绸之路沿线，再如中原史前聚落遗存的空间格局、中国农牧交错带的综合考古等。2013年，在瓜州至沙州100多公里路段进行的空间考古，发现了丝绸之路上的驿站、房址、古渠道等十余处遗迹，揭示出疏勒河—汉长城—古绿洲—驿站—道路生态系统，可以分析当时自然环境变化与人类活动的密切关系。有的驿站遗存，由于风化作用已经与现在的环境基本一致，即使站在它面前，人仍然不能分辨出来。但在遥感图像上，却能清晰分辨出它是人工产物，彼此关系也一目了然。2017年3月，由空间考古与遗产保护领域的科学家、决策者和实践者共同参与的“数字丝绸之路”世界遗产国际工作组成立。主要任务是通过“一带一路”沿线文化遗产的时空分布特征研究，揭示沿线文化遗产应对全球变化和人类活动的机制。其最终目标是通过开发文化遗产信息共享公共系统，构建国际科技合作平台，为沿线世界遗产保护提供信息源和思想库。工作组初步确定在几个典型地区开展国际合作示范研究。一是在北非和地中海地区进行文化遗存的空间考古，开展古罗马、汉时期的长城（或边墙）的比较研究。其次，在中国西北部与中亚——中巴走廊地区实施文化遗产保护评价和空间考古的科学研究。第三，在中国东南部和东南亚地区开展“海上丝绸之路”沿线文化遗产研究。空间考古在这些国际合作中将发挥重要作用，中国科学家正积极参与其中。4.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.凭借肉眼或简单的工具去获取人类活动的物质遗存信息的田野考古存在局限，应该淘汰。B.即使某一历史文化遗产被森林覆盖，遥感考古通过激光雷达同样可以获得其地面信息。C.通过遥感卫星，考古人可以获得亚米乃至厘米以及包含数百个波段的遥感图像。D.在瓜州至沙州进行的空间考古中，一些与现在的环境基本一致的驿站遗存被发现。5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.近年来，我国对文化遗产的保护正逐步实现从内容、手段到形式的系统性加强与创新，为空间考古发挥更大的功用提供了契机。B.当前，要认识史前人类在聚落选址方面的智慧及人类如何利用水利工程处理人与江河湖海的关系，还是遥感考古更适合。C.空间考古队大型机超大型文化遗产类型的考古有巨大优势，可用于中原史前聚落遗存的空间格局的考古研究D.“数字丝绸子路”世界遗产国际工作组计划在多个典型地区开展空间考古合作，为沿线世界遗产保护提供信息源和思想库。6.请结合文章内容，给“空间考古学”下定义。【答案】4.A5.B6.空间考古学是借助各种遥感考古技术与方法，综合利用人文、自然数据以及不同格式地球大数据的多种信息源，并结合环境生态学、环境考古学等交叉学科，对历史文化遗产进行综合分析的考古学。【解析】【4题详解】本题考查学生分析、理解文章内容的能力。A.“应该淘汰”错误，于文无据，文中第二段只是说了田野考古的劣势，并无“应该淘汰”的依据。故选A。【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。B.“还是遥感考古更适合”错误，曲解文意，根据原文“尤其是对史前的聚落遗址，遥感考古可以帮助考古人更好认识人类在聚落选址方面的智慧，包括如何利用水利工程处理人与江河湖海的关系”可知，原文是说“遥感考古可以帮助考古人更好地认识……”而并不能推断出“遥感考古更适合”。故选B。【6题详解】本题考查学生理解重要概念含义的能力。下定义，必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，然后用简洁的语言加以概括，其格式一般为“……（种概念）是……的……（属概念）”，同时要注意多项定语的顺序和字数要求。结合第六段“空间考古是遥感考古的继承、发展与飞跃”、第七段“空间考古对大型及超大型文化遗产类型的考古具有巨大优势”可知，空间考古是一种对历史文化遗产进行综合分析的方式，其中“空间考古学”是是种概念，“考古学”是属概念，“历史文化遗产”是空间考古的对象。所以，其基本格式为：空间考古学是……对历史文化遗产进行综合分析的考古学。结合第五段“如今，能提供丰富信息源的遥感，……而是包含人文、自然数据以及不同格式的地球大数据的多种信息源的综合利用”、第六段“空间考古是遥感考古的继承、发展与飞跃……而要综合其他的广义遥感考古技术与方法……并结合环境生态学、环境考古学等交叉学科开展综合分析”可提炼关键信息，即其特点为：“包含人文、自然数据以及不同格式的地球大数据的多种信息源的综合利用”“综合各种遥感考古技术与方法”“结合环境生态学、环境考古学等交叉学科”。然后再按照“技术与方法”“信息源”“学科”的顺序排列即可。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。冻土观测段（节选有改动）董夏青青上等兵将他带到那天夜里他步行时路过的那家眼熟的餐馆。门前屋檐下摆着一桌俩凳。上等兵拉出凳子坐下来：“这是我班长最爱吃的一家店，每回下山休假，他都先过来吃一顿。我班长爱吃兰州拉面。”“你的问题，”他说，“说吧。”上等兵双手插兜，许久才开始说话。“排长，我想留队。”上等兵说。“家里同意吗？”他说，“上个月你家里人都找过来了。”“我跟他们说了，我病了。”上等兵说，“我自己知道，好起来也容易，以后替班长把他的法儿接着好好干下去，干明白，病就好了。”“谁告诉你的？那个女医生？”“不是。”上等兵摇头，“我先给您说两件事，然后我再问问题。”“有一回，军区电台联网组训，”上等兵说，“班长叫我给他校报，他读得太快，我就把报校错了。班长当时特别气愤，说，你学了几个月的专业，报还能校错？你有你的责任，有你的使命，这要是打仗了，你这校窜行了，还窜了两行，仗得怎么打？我当时也没忍住，冲他发火，我就骂开了，我说我从当兵第一天就是等着退伍的，在这鸟地方气喘不上来，尿撒不出来，他妈的我脚上全长了冻疮，头也疼得不行，你还骂我。说完我就走了，老子不校了，叫我滚蛋还正好。但是我班长还一直在发报，我走的时候，他手也没离开发报机。然后我还没走出门口，就听见砰的一声，一看，我班长连人带椅子倒在地上。我赶紧过去把他扶起来，翻抽屉找速效救心丸，等班长吃了药缓过来以后，说晕倒不怪我，是他手上的汗流到发报机的键盘上，键盘又通着电，给他打晕了。”“还有一个事，”上等兵继续说，“我刚下连的时候，班长晚上给我们开了个欢迎会，会上问我们有什么问题要问。我说我有问题，我想知道，我们在这个地方当兵，每年创造的利润是多少？入伍之前，我家里面安排了饯行的酒席。我一个开加工厂的堂哥就说，当兵无非也是个工作，拿命换钱而已，说白了有多高尚？所谓牺牲也就是个概率问题，一百年打不了一次世界大战，这要是有个大师能预言未来三五年不打仗，纳税人何必花钱养着这帮人？”上等兵说完，望着印在桌面的象棋棋盘。“说完了？”他问。“说完了。”上等兵说。“那你现在想不通的，还是这个利润问题？”“我是想问您，”上等兵抬起头看着他，“我班长那么好的人死了，就是为了保护我们这样的人吗？”树上蝉鸣和风吹动梧桐枝叶的声音落下来。良久，他问了一句：“你有喜欢的女孩吗？”上等兵点头：“有。”“记得她的样子吗？”他伸出手指头在自己的脸前比画，“她的轮廊……”上等兵的眼神失了焦，轻声说：“记得。”“你记得她、认得她……”“是因为她的轮廓……”“是。”“边界……”他说，“国家的边界就是它的轮廓，我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变，要一直像我们心里记得的，还有那些死去的战友们记得的，这个地方最好的样子。”“上上任团长走的时候，全家三口人在团部大门口，跪下磕了三个头。”他说：“上上任团长的儿子，就是咱现在的营长，也来了这个地方。我从小一进陵园就特别害怕，但是去咱这儿的烈士陵园一点儿都不怕，还有被保护的感觉。”“给我看病的心理医生也这么说……可山上的经历，给内地很多人说他们也不能理解，他们看了，就只是富人看穷人的感觉。”上等兵说。“还有件事……排长，”上等兵磕巴着说，“在珠海，我家是开私人飞机维修保养的，我学飞机构造的时候，教我的老师是英国人，我懂英语。那天有个那边的人受伤了，他就躺在地上一直大喊大叫，说不要抓我，我家里还有老婆孩子，上级授意他才过来的，不关他的事，要我们救他，他不想死……我老也忘不了他的哭声……排长，我忘不了……想想我班长我应该……可我忘不了……”（注：班长在此次冲突中牺牲）“知道你班长的原名叫什么？”上等兵流着泪摇头。“叫许元义，不是屹立的屹，是义气的义。”他说，“他小时候老跟人打架，他爸觉得是名字起坏了，老讲江湖义气不行，就给他改了名，改成了‘中华民族屹立于世界民族之林’的那个‘屹’。后来他自己也觉着改了挺好，‘屹’字，一个山一个乞丐的乞，别忘了自己是山沟里出来的乞丐一样的人，做事只能比别人做得更好。他练发报的时候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽断了。”“我这两天想，什么叫有仁有义，义字好理解，仁呢？”他在面前的棋盘格子里划出仁字的字形，“仁，就是一个人他有点儿二；仁就是得有俩人，有了‘对方’才能谈。”“那边有个小士兵，每次巡逻碰上我都给他递烟抽，他就特别认我，说在我们这边当兵好。那天快打起来的时候，我第一反应就是在人堆里找他，我特别害怕他也在里面，最后我俩遇上。那种时候不该想这些，可要是这个良心没了，也不配穿这身皮。等我以后有儿子了，就给他起名叫‘大同’，这个名字，你指望你堂哥那样的，给儿子取名叫托尼、杰瑞的人能理解吗？”7.下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以对话为主，对话内容大多是日常生活之事，但向我们展现了边防军人戍守边境的艰辛与坚韧以及丰富的人物情感。B.“上等兵双手插兜”“上等兵的眼神失了焦”“上等兵流着泪摇头”等动作、神态描写，表现了上等兵丰富的内心世界。C.“树上蝉鸣和风吹动梧桐枝叶的声音落下来”，文章唯一的景物描写，渲染肃穆沉静的氛围，更主要的是暗示上等兵问题的难以回答。D.文章注重细节的前后呼应，比如上等兵的“病”，“我病了”“干明白，病就好了”“给我看病的心理医生”等，有伏有应，使情节跌宕起伏，吸引读者的好奇与追问。8.请结合全文，简析画波浪线段落的作用。9.有人评价本篇小说，“这看似零度、不带任何情感的描述中其实蕴含着强烈的情感。”请结合文本加以分析。【答案】7.C8.①结构上：承上，照应“原名叫什么”启下，由班长名字的“义”，讲到下文“有仁有义”。②内容上：一方面讲述班长改名及其想法、做法，这丰富了文章内容，扩大文章容量，增强可读性；另一方面通过班长的所作所为，他的积极进取、严格要求的形象更丰富，更鲜明，更突出。9.①“看似零度、不带任何情感的描述”的具体体现：站在全知视角来写，以客观冷静的笔调，陈述排长和上等兵的对话，几乎看不到作者个人情感表达。②蕴含着强烈的情感：小说情节看似散漫，但通过两人对话层层深入，主题层层得到升华，既表达对边防军人不畏生死保家卫国的崇高礼赞；也反映边防军人有仁义之心，希望边境不战不乱，和谐相处的美好愿望。【解析】【7题详解】本题考查学生对文本内容的理解能力和对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“更主要的是暗示上等兵问题的难以回答”说法有误，这是其中一方面，但不是主要的，主要是展现他们对牺牲者班长许元屹的无限哀痛。故选C。【8题详解】本题考查学生分析小说段落作用的能力。结构上，具有承上启下的作用。“叫许元义，不是屹立的屹，是义气的义”承接上文上文“知道你班长的原名叫什么”；“是义气的义”，由班长名字的“义”，讲到下文“我这两天想，什么叫有仁有义，义字好理解，仁呢”仁，就是一个人他有点儿二；仁就是得有俩人，有了‘对方’才能谈”，具有启下的作用。内容上，“后来他自己也觉着改了挺好，‘屹’字，一个山一个乞丐的乞，别忘了自己是山沟里出来的乞丐一样的人，做事只能比别人做得更好”，一方面讲述班长改名及其想法、做法，这丰富了文章内容，扩大文章容量，增强可读性；“别忘了自己是山沟里出来的乞丐一样的人，做事只能比别人做得更好”“他练发报的时候跳字了，自己拿尺子抽自己手背，尺子都抽断了”，另一方面通过班长拿尺子抽自己手背的所作所为，他的积极进取、严格要求的形象更丰富，更鲜明，更突出。【9题详解】本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。全文都在写上等兵和排长的对话，比如，“我跟他们说了，我病了”“我自己知道，好起来也容易，以后替班长把他的活儿接着好好干下去，干明白，病就好了”“谁告诉你的？那个女医生？”“‘不是。’上等兵摇头，‘我先给您说两件事，然后我再问问题’……”，小说站在全知视角来写，以客观冷静的笔调，陈述排长和上等兵的对话，几乎看不到作者个人情感表达，体现了“看似零度、不带任何情感的描述”。“你有喜欢的女孩吗？”“有。”“记得她的样子吗？”“她的轮廓……”“记得。”“你记得她、认得她……”“嗯。”“是因为她的轮廓……”，小说情节看似散漫，但通过两人对话层层深入，主题层层得到升华，“国家的边界就是它的轮廓。我们在这里，是因为我们所有人都希望这个轮廓不要改变，要一直像我们心里记得的，还有那些死去的战友们记得的，这个地方最好的样子”，表达对边防军人不畏生死保家卫国的崇高礼赞；“仁，就是一个人他有点儿二；仁就是得有俩人，有了‘对方’才能谈”“那天快打起来的时候，我第一反应就是在人堆里找他，我特别害怕他也在里面，最后我俩遇上。那种时候不该想这些，可要是这个良心没了，也不配穿这身皮。等我以后有儿子了，就给他起名叫‘大同’，这个名字，你指望你堂哥那样的，给儿子取名叫托尼、杰瑞的人能理解吗”，也反映边防军人有仁义之心，希望边境不战不乱，和谐相处的美好愿望。体现了“蕴含着强烈的情感”的特点。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。自大宛破后，西域震惧，汉使入西域者益得职。于是自敦煌西至盐泽往往起亭，而轮台、渠犁皆有田卒数百人，置使者、校尉领护，以给使外国者。后岁余，宛贵人以为昧蔡善谀，使我国遇屠，乃相与杀昧蔡，立毋寡昆弟蝉封为宛王，而遣其子入侍于汉。汉因使使赂赐，以镇抚之。蝉封与汉约，岁献天马二匹。匈奴呴犁湖单于死，匈奴将立其弟左大都尉且鞮候为单于。天子欲因伐宛之威遂困胡，乃下诏曰：“高皇帝遗朕平城之忧，高后时，单于书绝悖逆。昔齐襄公复九世之仇，《春秋》大之。”且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“我儿子，安敢望汉天子！汉天子，我丈人行也。”因尽归汉使之不降者路充国等，使使来献。上嘉匈奴单于之义，遣中郎将苏武送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。会缑王与长水虞常等及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。卫律者父故长水胡人律善协律都尉李延年荐言律使于匈奴使还闻延年家收遂亡降匈奴单于爱之，与谋国事，立为丁灵王。虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母、弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏、子弟在，虞常等七十余人欲发，其一人夜亡告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀。胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加！宜皆降之。”单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医，凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。（选自《资治通鉴·汉纪十三》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.卫律者/父故长水胡人/律善协律都尉李延年/延年荐言律使于匈奴/使还/闻延年家收/遂亡降匈奴/B.卫律者/父故长水胡人/律善协律都尉李延年/延年荐言律使于匈奴/使还/闻延年家收遂亡/降匈奴/C.卫律者/父故长水胡人/律善协律都尉李延年/延年荐言律使/于匈奴使还/闻延年家收/遂亡降匈奴/D.卫律者/父故长水胡人/律善协律都尉李延年/延年荐言律使/于匈奴使还/闻延年家收遂亡/降匈奴/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.西域，始称于汉，狭义上指玉门关以西、葱岭以东地区。B.高皇帝，古代中国皇帝谥号之一，简称“高帝”。C.《春秋》，儒家经典“五经”之一，中国最早的纪传体史书。D.假，非正式的，暂时代理的。假吏指临时委任的使臣属官。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.我国汉代就在敦煌直到盐泽建起了亭驿，并在轮台、渠犁等地屯田戍边，并设置使者、校尉加以统领护卫，用以供给出使外国的使团所需。B.大宛被打败一年多以后，大宛贵族认为昧蔡善于讨好汉朝，使本国遭受屠戮，于是联合杀死昧蔡，立毋寡的弟弟蝉封为大宛王。C.汉武帝派中郎将苏武将留在汉朝的匈奴使臣送回匈奴，并带上厚礼，前往答谢匈奴单于将路充国等汉使全部放回及派使臣前来进贡的好意。D.虞常在汉朝时就与副使张胜关系密切，张胜随苏武来到匈奴，虞常与张胜两人密谋劫持单于母亲阏氏回到汉朝，并准备将叛逃匈奴的卫律射杀。13.把文中画横线的句子翻泽成现代汉语。（1）我儿子，安敢望汉天子！汉天子，我丈人行也。（2）即谋单于，何以复加！宜皆降之。【答案】10.A11.C12.D13.（1）我是儿子辈，岂敢冒犯大汉天子！汉朝天子是我的长辈。（2）假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？应该让他们全部归降。【解析】【分析】【10题详解】本题考查学生文言文断句能力。

句意：卫律的父亲原是长水地区的匈奴人，卫律本人则因与汉朝的协律都尉李延年关系很好，经李延年推荐，受汉朝派遣出使匈奴，卫律出使归来，听说李延年一家被收捕，便逃到匈奴投降。“于匈奴”是后置状语，与“使”之间不能断开，排除CD；“延年家收”是“闻”的宾语，“遂”是副词，作“亡降匈奴”的状语，“遂亡”与“降匈奴”关系密切，不可断开，故在“遂亡”前断开，排除B。

故选A。

【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。

C.中国最早的纪传体史书是《史记》，《春秋》是编年体史书。故选C。

【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“虞常与张胜两人密谋劫持单于母亲阏氏回到汉朝”说法错误，结合“会缑王与长水虞常等及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉”可知，张胜并没有参与密谋劫持单于母亲阏氏回到汉朝一事。故选D。

【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“安”，岂敢、哪里；“丈人行”，长辈；“我儿子”“汉天子，我丈人行也”判断句式。（2）“即”，假使；“何以”，用什么；“降”，使动，使……投降。参考译文：自从大宛被打败后，西域各国十分震恐，派往西域的汉使因此越发顺利地完成使命。于是，从敦煌向西直到盐泽，处处建起亭驿，而轮台、渠犁等地都有汉朝的屯田兵卒数百人，分别设置使者、校尉加以统领护卫，用以供给出使外国的使团所需。一年多以后，大宛贵族认为昧蔡只知讨好汉朝，使本国遭受屠戮，于是联合杀死昧蔡，立毋寡的弟弟蝉封为大宛王，派蝉封的儿子到汉朝充当人质。汉朝因而派出使者赏赐蝉封，对他进行镇抚。蝉封与汉朝约定，每年向汉朝进献天马两匹。匈奴呴犁湖单于去世，其弟左大都尉且鞮侯被立为单于。汉武帝打算趁征伐大宛的兵威困扰匈奴，便颁发诏书说：“高皇帝给朕留下平城的遗恨，高后时，匈奴单于给我朝的书信又悖逆绝伦。当年齐襄公报九世先祖之仇，《春秋》认为他的行为符合了大义。”且鞮侯单于刚刚即位，害怕汉军袭击他，便向汉朝表示：“我是儿子辈，岂敢冒犯大汉天子！汉朝天子是我的长辈。”于是将不愿投降而被扣留在匈奴的汉使路充国等全部放回，又派使臣前来进贡。汉武帝嘉许匈奴单于的义举，派中郎将苏武将留在汉朝的匈奴使臣送回匈奴，顺便携带厚礼，答谢匈奴单于的好意。苏武与副使中郎将张胜及暂时充任使团官吏的常惠等一同前往。到达匈奴后，将礼品送给单于。单于却更加骄横，不是汉朝原来所希望的样子。正在此时，曾经归降过汉朝的匈奴缑王和长水人虞常等，以及卫律所率领的投降匈奴的原汉朝人暗中商议，企图劫持单于母亲阏氏回到汉朝。卫律的父亲原是长水地区的匈奴人，卫律本人则因与汉朝的协律都尉李延年关系很好，经李延年推荐，受汉朝派遣出使匈奴，卫律出使归来，听说李延年一家被收捕，便逃到匈奴投降。单于很喜欢他，与他商讨国家大事，封他为丁灵王。虞常在汉朝时一直与副使张胜关系密切，私下拜访张胜时说：“听说大汉天子非常怨恨卫律，我可以埋伏弓弩手为汉朝将其射死。我的母亲和弟弟都在汉朝，希望他们能得到赏赐。”张胜答应了虞常的要求，并送给他很多财物。一个多月以后，单于外出打猎，只有他母亲阏氏和部分子弟留在王庭，虞常等七十余人正准备发动政变，不料其中一人于夜间逃走，告发了虞常等人的政变计划。于是单于子弟调兵与虞常等人交战，缑王等全部被杀，虞常被活捉。匈奴单于派卫律处理此事。张胜听到消息后，害怕先前与虞常约定之事被查出，便向苏武报告。苏武说：“发生了这样的事，肯定会涉及我，如受到侵犯再死，那就更加辜负国家了。”于是准备自杀，被张胜、常惠一起阻止。后虞常果然供出张胜。单于大怒，召集贵族们商议，打算杀死汉使。匈奴左伊秩訾说：“假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？应该让他们全部归降。”单于派卫律传话给苏武。苏武对常惠等人说：“如果卑躬屈节，有辱我们的使命，即使活着，又有何面目再回到我们大汉呢？”说完拔出佩刀刺入自己的身体。卫律大吃一惊，一把将苏武抱住，急忙召以上前来，在地上挖了一个土洞，点起炭火，将苏武放在洞上，用脚踩苏的后背，使淤血流出。苏武气绝，半日才慢慢苏醒。常惠等痛哭，将苏武抬回驻地。单于很钦佩苏武的气节，早晚都派人问候，而将张胜逮捕。

（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。自蓟北①归高适驱马蓟门北，北成边马哀。苍茫远山口，豁达胡天汗。五将②已深入，前军止半回。谁怜不得意，长剑独归来③。【注】①蓟（jì）北，以北，即在今北京西南。②五将，汉宣帝时，曾遣田广明等五将军，率十万余骑，出塞二千多里击匈奴。③《战国策·齐策》记载，冯谖为孟尝君门客，未受重用时多次倚柱弹剑而歌“长剑归来”，后受到重用。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联两个“北”字前后勾连重复，营造出“哀”的氛围。“哀”奠定了全诗的基调。B.颔联紧承首联写出征的路上，远望山口只见苍茫一片，走出峡谷才见胡天豁然大开。C.颈联写唐军已经深入敌境，但前军又有一半返回，体现了唐军在此战中的战略战术。D.诗歌先写出发时的景象和塞外的风光，再写诗人对时局的思索，后抒发诗人的情感。15.诗歌尾联抒发了诗人怎样的情感？是如何抒发情感的？请结合全诗简要分析。【答案】14.C15.（1）抒发了诗人壮志未酬、报国无门的悲愤之情。

（2）①直抒胸臆（直接抒情），诗人感慨还有谁怜惜他这个失意之人，悲愤之情溢于言表。

②借典抒情，诗人借用冯谖的典故，写出了自己壮志未酬、报国无门的悲愤之情。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“但前军又有一半返回，体现了唐军在此战中的战略战术”曲解原意，应理解为“但前军只有一半返回，突出了唐军在此战中的大败”。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。情感：尾联再照应首联“哀”字，在前文“北风”、“边马”、路遥、苦寒、唐军惨败等边景、边事、边情之记叙中，以“长剑独归来”的形象描写，将诗人自身“不得意”的情感渲染得无以复加，抒发了诗人报国无门的悲愤心情。手法：“谁怜不得意”直抒胸臆（直接抒情），诗人感慨没有谁怜惜他这个失意之人，抒发了诗人壮志未酬，报国无门的愤懑不平之情。“长剑独归来”借典抒情，冯谖为孟尝君门客，未受重用时多次倚柱弹剑而歌“长剑归来”，诗人借用冯谖的典故，指自己未受重用，报国无门。（三）名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《庄子·逍遥游》中，看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过“______，______”两句，形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏。（2）韩愈在《师说》中将“古之圣人”和“今之众人”对待从师学习的态度进行了一番比较：聪明才智远远超出一般人的“古之圣人”，“______”；聪明才智远远不及古代圣人的“今之众人”，“______”。（3）李商隐《锦瑟》中，“______，______”两句抒写了美好事物或情感总是让人不胜怅恨、不胜回忆的无奈心情。【答案】①.我決起而飞②.抢榆枋而止③.犹且从师而问焉④.而耻学于师⑤.此情可待成追忆⑥.只是当时已惘然【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考生要注意下列字词书写：“抢”“榆枋”“惘”。三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成下列小题。国家的发展如同大河东流，尽管会有回环曲折，但奔腾大势从未改变。当前，我们取得了______的成绩，也面临着新的风险挑战。看外部，世界经济增长持续放缓，仍处在国际金融危机后的深度调整期；看内部，我国正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期，结构性、体制性、周期性问题相互交织，“三期叠加”影响持续深化，经济下行压力加大。何以解忧？唯有改革。我们要认识到，应对风险挑战的最好办法，就是不为风险挑战所困，不为杂音嗓声所惑，把外部压力转化为改革动力，通过真抓实干解决问题、战胜挑战。越是环境复杂，越要保持战略定力，越要坚定不移用改革的方式办好自己的事，才能______。中国经济逆势上扬，在这样的大背景下，有一个细节______：世界银行在最新发布的全球营商环境报告中，中国排名大幅度跃升至第三十一位，并连续第二年成为最大的全球优化营商环境改善幅度十大经济体。国际社会为中国改革开放和经济前景投出了扎扎实实深入推进改革的有力注解。2020年是全面建成小康社会收官之年，只要我们紧密团结、______，把思想和行动统一到党中央决策部署上来，继续推进全面深化改革，坚定不移、踏踏实实办好自己的事情，就一定可以实现第一个百年奋斗目标，为“十四五”发展和实现第二个百年奋斗目标打好基础。17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.难能可责转危为机有目共睹殚精竭虑B.来之不易转危为机引人注目凝神聚力C.难能可贵逢凶化吉引人注目殚精竭虑D.来之不易逢凶化吉有目共睹凝神聚力18.下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。B.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。C.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。D.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.在世界银行最新发布的全球营商环境报告中，中国排名大幅度跃升至第三十一位，并连续第二年成为最大的全球优化营商环境改善幅度十大经济体。B.在世界银行最新发布的全球营商环境报告中，中国排名大幅度跃升至第三十一位，并连续第二年成为全球优化营商环境改善幅度最大的十大经济体。C.世界银行在最新发布的全球营商环境报告中，中国排名大幅度跃升至第三十一位，中国连续第二年成为全球优化营商环境改善幅度最大的十大经济体。D.在世界银行最新发布的全球营商环境报告中，中国排名大幅度跃升至第三十一位，中国连续第二年成为全球优化营商环境改善幅度最大的十大经济体。【答案】17.B18.A19.D【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。来之不易：不是轻易得来的。难能可贵：做到了不容易做到的事，所以特别可贵。语境修饰“成绩”，应用“来之不易”。转危为机：将风险转化为机遇。逢凶化吉：遇到危难、凶险就能转化为吉祥。语境讲的是“应对风险挑战的最好办法”，通过“坚定不移用改革的方式办好自己的事”才能迎来转机，应用“转危为机”。引人注目：引起他人的注意。有目共睹：事实极为明显，众所周知。语境说的是“细节”，应用“引人注目”。凝神聚力：统一思想，团结力量。殚精竭虑：竭尽精力与思虑。语境与“紧密团结”“把思想和行动统一到党中央决策部署上来”搭配，应用“凝神聚力”。故选B。【18题详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画线句“国家的发展如同大河东流”运用了比喻的修辞手法。A.运用了比喻修辞，把清脆的琵琶声比喻成“大珠小珠落玉盘”；B.运用了夸张手法，“四万八千丈”，极言天台山的高大；C.运用了借代修辞，用“汗青”代指史书；D.运用了拟人手法，“护”和“排闼”“送”将水和山拟人化，赋予其人的动作和情感。故选A。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：语序不当，中途易辙，“世界银行在最新发布的全球营商环境报告中”一句中“在”应放在句子最前面，否则此句主语为“世界银行”，没有谓语，下句主语又变成了“中国排名”，造成中途易辙；主语残缺，“并连续第二年成为最大的全球优化营商环境改善幅度十大经济体”承前省略主语为“中国排名”，但这样就造成主宾搭配不当，应删掉“并”，在此句前面加上主语“中国”；语序不当，“最大的”应修饰“经济体”。全部改对的是D项。故选D。（二）语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成下列小题。作为一个庞大的动物群体，昆虫在地球生命的进化史上获得了空前的成功，逃避生存威胁的强大能力是它们能够生存至今的重要法则。然而，这些善于躲避捕食动物的逃脱大师，如今却面临灭绝的危险。例如，大黄蜂就是一种擅长逃脱的小生物。与蜜蜂不同的是，大黄蜂身上有带刺的螫针，锋利光滑的大黄蜂螫针可以多次螫人。昆虫叮咬通常有两大目的：①；二是抵御捕食者。大黄蜂只吃花粉和花蜜，因此，它们不需要用螫针去制服猎物。但满是蜂蜜和几乎不动的大黄蜂幼虫的蜂巢对捕食动物来说，却有着致命的吸引力，因此，②，是一种逃避捕食动物的机制。但如今，大