苏教版小学科学三年级下册教案

通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多科学知识和科学方法，本学期在学生已有知识和经验的基础上，通过主动探索知识发生和发展的过程，培养他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。苏教版《科学》三年级下册教材共分五个单元，总课时28课时。主要突出两个方面的教学，一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长期的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期性变化规律。另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。第一单元《土壤与生命》是根据《课程标准》中“地球与宇宙”的具体内容标准——地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，第二单元《植物的一生》第1课中“我们已经知道哪些植物的知识”这个问题，将他们已经掌握的科学知识充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的知第三单元《固体和液体》是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。这一单元的编写与《土壤与生命》有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识固体与液体固体与固体、液体与液体之第四单元《关心天气》,属于《标准》的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天天气怎么样”。讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么风“指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。第五单元《观察与测量》,观察与测量是收集数据的基本的也是最常用的手段，本单元将两个方法结合在一起进行介绍并实施对学生训练，为学生科学探究活动的开展奠定了良好的基础。三、教学目标1、通过简单实验了解土壤的成分，探究植物在不同土壤中的生长状况，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。2、指导学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。引导学生开展“种植物”活动，通过种植活动让学生学会观察、测量、收集证据、积累资料等科学方法。3、以生活中常见的固体和液体为切入点，通过大量、反复的实验，认识固体与液体、固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认4、通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。5、让学生认识到观察与测量是收集数据的基本的也是最常用的手段。四、教学重点、难点重点：土壤与生命、植物的一生、固体和液体、难点：关心天气1、认真落实每一节课，使学生用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。2、悉心地引导学生的科学学习活动，让探究成为学生科学学习的主要方式，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。3、充分运用各类课程资源和现代教育技术辅助课堂教学，提高课堂效率。教学进度表章节1、果实和种子2、根和茎3、叶和花4、植物和我们1第二单元复习与检测11、我们周围的土壤12、了解土壤13、肥沃的土壤24、土壤的保护2第一单元复习与检测11、认识固体22、把固体放到水里13、认识液体215、使沉在水里的物体浮起来1第三单元复习与检测11、今天天气怎么样12、气温有多高13、雨下得有多大215、气候与季节1第四单元复习与检测11、观察11第五单元复习与检测1复习考试2第二单元植物的一生单元分析在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”中，学生已对常见植物的特征进行了观察讨沦，建立了符合学生思维发展特点的“有生命物体”的科学概念。本单元将在此基础上，带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动，是一次亲身经历植物生长每个阶段的活动，伴随着这个种植活动，可以围绕进行一些探究性学习，学会观察、测量、收集证据、积累资料等科学方法。本单元教学内容主要是依据《科学(3～6年级)课程标准》中的下列要求1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。要以收集到的事实证2、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。二、提出问题1、能提出与科学有关的问题。2、能清晰表达自己的问题。3、能从问题中筛选出自己能够研究的问题。三、收集证据1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。2、尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原3、能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。4、能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。四、交流与质疑1、能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护.阐明自己观点的合2、能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系：提出自己的看法和评论，并与他人交流。3、能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探五、科学知识：1、通过栽培植物了解植物生长的过程。2、能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。3、知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。4、了解一些影响植物生长的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等六、情感、态度与价值观：1、学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。2、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。3、珍爱动植物的生命，不伤害它们。在地球上的万物之中，植物是人们最常见、同人类关系最密切的生物。本单元采用“先分后总”的方法来安排教学内容，由“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”、“植物和我们”四课构成：前三课是并列的关系，采用观察、比较、实验、解剖等多种方法引导学生分别认识植物各部分的结构和功能，知道植物能通过自己的“器官”制造养分以维持自身的生存。第二单元课时分配课题课时1、果实和种子22、根和茎23、叶和花24、植物和我们1第二单元复习与检测1总课时8三年级科目科学和要1、知道什么是果实，什么不是果实。2、了解种子传播的途径。3、体验到要细致观察才能得到更准确的信重点难点知道什么是果实。水果或蔬菜视频资料实践活动找种子活动果皮果实种子人人新课教学过程(教学程序及内容)1、果实展览，说说哪里有种子(1)谈话：课前老师让大家把一些自己认为是果实的带来，现在请各小组同学将带来的果实集中在一起，我们(2)学生介绍自己带来的果实名称。(3)提问：你们带来的这些都是果实吗?(4)学生交流讨论(5)提问：什么样的才叫果实?(6)分组观察活动：切开果实，要求学生仔细观察这些植物的外(7)交流汇报观察结果(8)讨论：萝卜和其他一些植物有什么不同的地方?(9)小结：我们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。所以说凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。我们可以用这个标准来判断一些植物是不是果实。萝卜内部没有种子，所以它不是果实。当然，也有一些例外，如无子西瓜、无子葡萄、香蕉等一些果实的种子退化了，不容易找到，但它们仍(10)欣赏视频：各种各样的果实和种子。(11)学生活动：找种子：找出本小组其他果实的种子在哪里。(1)、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法它是如何传播种子的吗?(2)欣赏短文：二年级语文课文《植物妈妈有办法》。讨论植物(3)、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种(4)、小组讨论、交流，试着填写P66活动记录表格。(5)、欣赏视频：种子的旅行(6)、小结：每种果实都有它传播种子的方式，以便种子获学生介绍果实名称学生讨论交流分组观察交流观察结果找种子活动欣赏短文小组讨论交流得更大的生存机会。植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、利用动物、利用弹力、利用水力等方式科目和要1、知道种子的内部构造。3、能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。重点难点实验探究实践活动种植一棵植物2.1果实和种子种子萌发的条件充足的空气适宜的温度新课教学过程(教学程序及内容)一、导入新课成一株完整的植物呢?本节课我们来探究种子的内部构二、学习新课(一)、认识种子的构造1、(出示干湿花生种子，发给学生每人两颗种子)观察：浸泡过的花生种子和干花生种子有什么不同?猜一猜、画一画、说一说种子里面有什么?将自己的预测填写在P66的活动记录中。2、提问：你们想不想知道种子里面是什么样的呢?3、究竟同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子。4、教师示范解剖种子。强调：用镊子剥开里面幼嫩的部分，然后从花生开口的那一边小心的掰开。5、学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么,并画下来，填6、说说你看到种子里面有什么?剖——观察——画图——表达的过程。8、小结：种子里面的“植物宝宝”,科学上有一个名字叫做“胚”。(二)、探究种子萌发需要的条件。填写活动记录学生解剖种子并观察1、谈话：老师带来了很多种子，为什么这些种子一直没有发育成一棵棵小苗呢?你认为怎样才能让它生根发芽呢?种子的萌发需要哪些条件?2、你能设计一个实验来证明吗?小组讨论，可以参考书上的实验。3、交流实验方案。根据实际情况，让学生回家完成实验。4、欣赏种子萌发的视频，总结种子萌发需要的条件。5、小结：种子萌发的条件(1)适量的水分(2)充足的空气(3)适宜的温度(四)、动手实践：种植一棵自己的植物。程。小组讨论实验方案交流欣赏动手实践科目和要1、认识根的不同形态及其功能。3、能照顾好自己栽种的植物，做好观察日重点难点认识根的形态与作用实践活动学生分组把自己带来的根按直根、须根分类2.2根和茎须根 2、固定植物的作用新课教学过程(教学程序及内容)观察葱和菠菜的的一根，粗粗的、周围长了一些细小的根毛，这像葱这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根叫须根。5、在P67活动记录上画下直根和须根，描述6、小组内观察自己带来的各种植物的根，进行比较，看看哪些是直根，哪些是须根。1、讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗?2、学生回答。4、学生看后谈谈感想。5、小结：根有固定植物和吸收水分、养料的作用。根汇报观察结果填写活动记录学生给根分类想教学反思三年级科目科学和要求1、认识茎的不同形态及其功能。3、能照顾好自己栽种的植物，做好观察日重点难点认识茎的形态与作用图片实践活动试一试把胡萝卜"头"切下来，摆在浅水盘里，放在阳光几天后观察有什么变化?2.2根和茎直立茎茎缠绕茎匍匐茎新课教学过程(教学程序及内容)观察点?2、小组讨论交流。3、小结：比起根来，植物的茎是形态各异，多种多样。无论什么1、讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢?我们用什么方法可以知道茎的作用呢?3、出示一株养在红墨水中的植物，观察它的叶有什么变化?5、学生用放大镜观察茎的内部变化，思考：为什么会这样呢?6、学生讨论交流。的各个部分连成一个整体，它承担着运输的任务——把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，并且把叶子制作的养分传送给植物的其他部分。(三)、实践活动试一试把胡萝卜"头"切下来，摆在浅水盘里学生交流用放大镜观察学生讨论交流实践活动科目2.3叶和花和要1、能够比较叶子的相同和不同，并进行分2、能对“植物体内的水分是如何散失的”、重点难点认识叶的构造与功能实践法、观察法实践活动2.3叶和花叶柄叶叶片(叶片上有叶脉)新课教学过程(教学程序及内容)来的吗?化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造科目2.3叶和花和要1、能够观察并解剖植物的花，知道花的构造与各部分的功能。2、知道植物传粉的几种途径。重点难点认识花的构造与功能实践法观察法花、镊子、放大镜课件实践活动2.3叶和花花的构造雌蕊——接受花粉花瓣—一吸引昆虫萼片——保护未开的花新课教学过程(教学程序及内容)复习上节课主要内容(一)认识花的构造1、用多媒体出各种花卉的图片，请学生来说一说都是些什么花。2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，你们想知道花的3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识4、教师示范从外向内的顺序解剖花，强调力要小，手要轻。5、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子。6、指导学生观察认识花各部分的名称并猜测各自的作(二)认识花粉的传播方式1、用放大镜观察雄蕊，发现了什么?试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么?观察模型用放大镜3、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢?植物是靠哪些方法来传粉的呢?请同学们阅读书上的资料。4、用视频演示花粉的传播方式。你种的植物长的怎样了?把你的观察日记在班级和同学进行交交流观察日记科目和要1、能通过自己的种植经历总结植物以上经历的几个阶段和生命周期长短，知道一株完整植物的各组成部分及其名称。2、能够通过调查，知道植物对人类的贡献。重点难点在“种植物”经历的基础上感受植物与人类的关一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料实践活动调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供2.4植物和我们一株完整的开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子新课教学过程(教学程序及内容)1、讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、吗?吗?填写活动记录植物，讨论我们吃的是它们的哪一部分?小组汇报，让学生了解有些植物我们只吃它的某一部分，有些植物我们要吃它的多个部分。结合学生回答，板书相应食用的部分：1、谈话：有人说：植物对人类的贡献无论怎么夸张都不会过分，大家说说一天的生活中哪些方面都离开植物?2、小组讨论。(可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。)3、各小组交流、汇报。(根据学生汇报，进行简单小结。如可以做食物、做药材、做纺织材料……)4、提问：听了各小组的汇报，你感到了什们的生活又会怎样?5、讲述：是呀，植物对人类的贡献太大、太多了，无论怎么评价都不过分，我们需要植物、热爱植物。小组讨论汇报交流第周1课时()六个部分。2、()是植物的繁殖器官。3、取一株有茎、叶的植物，插入红水中，过一段时间后，发现茎里的导管都变红了，说明茎有()的功能。二、判断题(对的打“√”,错的打“×”)2、种子需要水才能发芽，把种子完全浸泡在水里，发芽速度会更快。4、根有固定植物和5、花粉落在雌蕊的西红柿根茎种子第一单元土壤与生命单元分析在我们生活周围，随处都可以看到土壤，乡村的田野里，城市的花圃里……土壤为绿色植物提供着养料。许多小朋友在田地或花圃边玩耍的时候，会发现土壤里有许多秘密——土壤里面有虫子、岩石等。他们也许会在菜园肥沃的土壤上栽花种树，或者挤压潮湿的黏土来塑成各种有趣的形状。本单元就是在孩子们对土壤有初步认识的基础上，通过简单实验，学习怎样分析、了解土壤中有沙、黏土和腐殖质，探究植物在不同土壤中的生长状况，并且能够观察到枯死的植物是怎样在虫子同时，从日益严峻的土地问题出发，我们还必须加强对学生进行“土地意识和保护耕地”的教育。我国虽然国土辽阔，但人均国土资源却很少。如今，随着现代化进程的推进，城市规模越来越大，乡村也越来越城镇化，土地资源也相应地减少。环境的恶化和水土流失的加剧，也使沙漠化的问题越来越严重。因此从小培养学生的土地意识，进而培养其环境保护意识显得特别重要。本单元教学内容是根据《科学(3—6年级)课程标准》中的内容标准——地球与宇宙的具体内容标准——地球的物质之一“岩石、沙、土壤”来构建的，目的是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，运用多种方法和多种感官去认本单元涉及到《科学(3～6年级)课程标准》的具体内容有：1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证3、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归2、尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据：分析与解释1、能对收集到的证据进行比较、分类。2、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。1、知道土壤是岩石风化后和动植物腐烂变成的微粒等组合的物质。2、意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。1、在学习和解决问题中注重证据。2、学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动3、愿意合作与交流。4、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。本单元将引导学生认识土壤的主要成分，研究土壤、生物、人之间的关系，形成关于土壤的概念，促进学生探究技能的提高，形成良好的情感、态度与价值观。本单元从实用价值出发，引导学生从了解土壤概况开始，去了解土壤的成分、月巴力以及如何保护土壤，呈逐渐深入的编排体系。1、我们周围的土壤12、了解土壤13、肥沃的土壤24、土壤的保护2单元检测1总课时7科目和要求1、能到室外来自观察土壤，能发现土壤中生活的各类"居民",如蚂蚁、3、会观察土壤，并能描述、记录、交流自己的观察结果。重点难点发现土壤里的生命放大镜、小铲子、木棍实践活动外观闻看新课教学过程(教学程序及内容)二、自主学习小组交流2、观察泥土里有什么(1)把课前准备的泥土袋子拿出来，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的?你最惊奇的发现是什么?(2)观察土样、用放大镜看、在手指间摩擦干燥的土样、闻土样。给学生足够的时间来观察土样，让学生讨论土样的成分并作简外观：土样里的物质看上去像什么?颜色：土样里有哪些颜色?闻：土样里各种物质的气味。(3)把自己的观察发现写在活动记录上。(科学教材第62页)3、组织学生汇报交流观察到的结果。观察交流汇报教学反思三年级科目科学1.2了解土壤和要求1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类。3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性不4、能用多种方法研究沙土和粘土的不同。5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。重点难点了解土壤的成分放大镜、烧杯实践活动土壤的种类黏土新课教学过程(教学程序及内容)观察土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一滑?握一握：哪种可握成团，哪种不能?闻(2)分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土(1)摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。(2)把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里3、学生分小组回答，所研究的情况。4、小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤(1)讨论：在渗水性实验中，哪些条件要相同?哪些条件不相同?(2)分组实验(注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度)①把三种土壤放入三只相同的漏斗(4)小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，1、分组讨论、交流分组实验探究分组实验分组讨论交流科目和要求1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作3、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。4、会做腐殖质形成的实验。重点难点了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。插图实践活动表层土壤：腐殖质和养分都很丰富岩床：土壤深度增加，岩石就增多新课教学过程(教学程序及内容)二、自主学习响?阅读科目和要1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥2、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。3、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作4、会做腐殖质形成的实验。重点难点了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响实践法自制肥料袋实践活动学生自制肥料袋板书设计蚯蚓是“土壤天然的犁"和“改良土壤的能手”新课教学过程(教学程序及内容)1、为蚯蚓安一个家，观察蚯蚓(1)让学生来描述他们看到过的蚯蚓①你在哪里看见过它们?②它们看起来像什么?③它们当时在干什么?(2)组织学生观察蚯蚓，提醒学生要温柔地对待蚯蚓，想学生简(3)讨论如何给蚯蚓安家：首先倒进土壤然后混入一些植物，最好放入蚯蚓。(4)观察蚯蚓在土壤里的生活(5)阅读有关土壤小动物的小资料2、了解其它动物会增加土壤肥力讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。3、制作肥料袋(1)讨论：落在森林里的树叶发生了什么变化?树叶都到哪里去了?观察蚯蚓阅读(2)让学生推测哪些东西会变成肥料(3)指导学生制作肥料袋①为了能证明落叶在土壤里变成了什么,我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长(1)每周观察一次，记录下肥料袋的变化。(2)比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同?(1)定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。(2)对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。科目目的和要2、会做水土流失的对比实验。重点难点知道人类应该怎样保护土壤掌握好水土流失对比实验中的条件实验探究植被、水壶实践活动板书设计养育保护、千万不能破坏动植物人类新课教学过程(教学程序及内容)1、谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。2、教师出示图片并提问：大家都知道土壤是人类赖以生存的重要基础，那么谁来说说，土壤为人类提供了什么?3、学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，并填写好书本第65页的记录表。5、谈话：土壤对我们如此重要，我们应该怎样对待土壤?(板书观察图片填写活动记录课题)1、讲述：土壤无私地为我们奉献着一切，她就是我们人类的母亲。可我们人类的一些活动往往会伤害到这位2、观察P13图片，提问：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢?4、教师根据学生的回答加以总结和补充。的多少都要保证一样，惟一的变量时一个土堆有草(2)实验过程中要重点观察的是水流冲过以后，土层的变化和流6、阅读P13阅读资料了解塑料垃圾和废旧电池对土壤的破坏三、拓展学生讨论交流阅读资料三年级科目科学和要求1、知道土壤为人类所做的贡献。2、会做水土流失的对比实验。3、知道人类的许多行为是破坏土壤的，如乱砍森林、乱丢废旧电池、滥施化肥等。4、意识到保护土壤的重要性。重点难点知道人类应该怎样保护土壤实验探究植被、水壶实践活动布置学生办一期宣传保护土壤的小报。养育保护、千万不能破坏动植物人类新课教学过程(教学程序及内容)办宣传小报第周1课时第一单元测试题一、填空题1、土壤由()、()、()、()、()等物质组成。二、选择题1、腐殖质是由()变成的。①泥土②动植物遗体③塑料袋2、能够改良土壤，并在成肥中发挥作用的是()。3、能保护家乡土壤的活动是()。①挖土烧砖②植树造林③过量喷洒农药三、判断题(对的打“√”,错的打“×”)4、任何物质在土壤中都能变成腐殖质。()本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，意在指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，并使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，初步掌握“要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法”的研究思路。本单元教学内容涉及《科学(3～6年级)课程标准》中的具体内容标准1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2、收集证据(1)能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。(2)尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂(3)能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。3、分析与解释能对收集到的证据进行比较、分类。4、交流与质疑能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐5、结论与拓展(1)能对探究的问题做出初步的结论。(2)能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。1、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，2、能根据特征对物体进行简单分类或排序。3、会使用简单仪器(如尺、天平、温度计)测量物体的常见特征(长度、质量、温度),能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在此基础上，其他物体进行估量。意识到多次测量能够提高测量的准确性。1、在学习和解决问题中注重证据。2、愿意合作与交流。3、认识到科学技术是不断发展的。通常情况下，物质有三种主要存在形式：固态、气态、液态，物质在不同形态下表现出不同的特征。本单元在这一背景下引领学生利用多种方法认识固体和液体，诸如轻重、软硬、形状、颜色、沉浮、溶解等方面的一些特点。由于本单元没有涉及分子或原子的概念，没有提及密度，因此对于固体和液体的沉浮与溶解的认识，都只是停留在感性认识层面上，任课教师在实际教学中应注意把握概念的深浅度。按照教材的整体设计安排，本单元在过程技能方面采用隐性化处理的方法，着重观察能力的训练与培养，同时对涉及到的其他过程技能，如分类、测量也加以训练，并通过用语言、文字、图画描述观察结果，指导学生怎样观察，怎样通过观察得到证据，促进学生基础过程技能的形成、发展。从情感、态度与价值观的渗透来看，本单元通过科学探究注重实证性来进行科学精神、科学品质培养。课时1、认识固体21211第三单元复习与检测1总课时8科目和要1、能够运用多种感官和借助工具，观察固2、能够按物体的形态对周围常见物体进行分3、知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。4、知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差重点难点知道固体的性质实验探究法、讨论法一些常见的固体实践活动观察四种固体的性质固体的共同性质：具有一定的体积和形状新课教学过程(教学程序及内容)3、小结：(1)固体的共同性质是什么?科目和要1、知道不同颗粒状的固体混合前后质量不变，体积改变。2、能够运用已有的知识和经验，将混合的固体分离。重点难点知道固体混合前后重量不变、体积改变实验探究法天平烧杯实践活动分离混合的固体3.1认识固体固体混合前后重量不变，体积变小新课教学过程(教学程序及内容)预测前后的重量；另一部分学生用量杯测量黄豆、绿豆、玉米粉的体积。提问：前后两次数据比较，发现了什么?4、想办法分离混合的固体(1)提问：怎样将混合后的黄豆、绿豆、玉米粉分开?(2)学生操作了固体的什么性质。动手操作分离混合的固体三年级科目科学3.2把固体放到水里和要求1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象。意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积，而不是由它的轻重决定。重点难点知道固体在水中有沉浮和溶解现象实验探究法水槽、烧杯、玻棒、盐、高锰酸钾实践活动制作彩色树枝3.2把固体放到水里常用的分离方法：过滤、沉淀、蒸发新课教学过程(教学程序及内容)观察(2)请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮?(3)让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测它们放在水中沉浮情况，把预测的结果记在P71的表格中。(4)学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预测是否正确。2、认识固体在水中的溶解现象。(1)演示：将高锰酸钾放入水中，请学生观察你发现了什么?(3)我们可以把这种现象叫做什么呢?(4)小结：固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。如果固体在水中浮在水面或沉在水底，那说明固体在(5)学生分组实验：观察糖、盐、面粉、沙子放在水中并搅拌后3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。(2)老师边讲解边演示常用的分离方法：过滤、沉淀、蒸发(3)提问：你还说出其他分离方法吗?4、结晶实验。(1)在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一直到盐恰好不(2)在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。(3)把各种颜色的热盐水放在纸盒内，周围塞好报纸，这样可以(4)把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可得到彩色的树(5)布置学生制作彩色树枝分组实验溶解固体分组实验阅读制作彩色树枝三年级科目科学目的和要质。重点难点实验探究、观察法烧杯、油、水、牛奶、蜂蜜实践活动观察四种液体的性质液体的共同性质：没有固定形状、会流动新课教学过程(教学程序及内容)1、谈话：生活中有很多常见的液体，现在我们来做一个游戏：猜猜它是谁?每位同学选一种液体，说出它的猜猜是哪种液体。2、学生游戏。请一名学生说出液体的样子和作用，全班同学在纸对的比较多。然后换其他同学继续游戏。1、请学生说说指定的几种液体的性质。(1)出示鲜牛奶、菜油、蜂蜜、水等。观察它们的颜色、气味、透明度。(2)学生分组观察并完成P72第一题的活动记录(3)谈话：刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，那么它们有哪些共同的性质呢?(4)小结：液体的共同性质：没有固定的形状、会流动。观察液体的性质完成活动记录科目和要1、知道不同液体在轻重、粘稠度、表面张力等方面具有不同的性质。重点难点知道液体在轻重、粘稠度、表面张力等方面的的形状差异。实验探究、观察法实践活动3.3认识液体新课教学过程(教学程序及内容)1、比较"谁轻谁重"(1)出示一杯水和一杯蜂蜜(同样体积)。(2)提问：水和蜂蜜比，谁轻谁重。(3)启发学生讨论：如果想知道水和蜂蜜比、水和油比，谁轻谁重。应该怎样做?(4)学生讨论交流(5)验证讨论结果2、利用斜坡观察不同的液体流动的快慢(粘稠度)(1)讨论确定比赛规则：同时倒，液体倒得同样多(2)学生按照规则比赛(3)将四种液体按流淌速度的快慢排序后与大家交流。(4)观察汇报结果3、液体的表面张力演示：用滴管滴一滴水在蜡纸上，拿着蜡纸左右晃晃，让学生观察4、小结：通过以上活动探究发现，液体在轻重、黏稠度、表面张力等方面有所不同。讨论探究1、谈话：想一想，我们知道了液体的哪些性质?是用什么方法知道的?(科学研究的方法：观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。)2、总结：要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。科目和要1、认识液体的性质。2、知道液体在水中存在沉浮现象。3、会比较液体混合前后体积和重量的变化重点难点借助水认识液体更多的性质实验探究实践活动观察热水、冷水的相对流动液体混合前后重量不变，体积变小新课教学过程(教学程序及内容)观察图片(1)把热水倒进冷水里会发生什么情况?(2)怎样能够看到你说的现象?有什么办法吗?1、研究重量是否发生变化(1)学生预测、验证猜测(2)用天平测量、混合前后的重量(3)比较两次的数据、发现了什么?(1)学生预测：验证猜测(2)用量筒测量混合前后的体积(3)提问：前后两次数据比较，发现了什么?3、小结谈话：这节课我们通过把液体倒入水中的方法认识了液体更多的性质，说说你有什么收获。课后自己再想些办法继续研究液体，看学生预测验证猜测科目和要1、通过探究能够找出使沉在水下的物体浮起来的方法。2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现重点难点知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使实验探究法水槽、橡皮泥、吸管实践活动3.5使沉在水里的物体浮起来1、改变物体的形状新课教学过程(教学程序及内容)(3)小结：改变物体的形状能使沉在水里的物体浮起(4)提问：如果不改变物体的形状，用下面这些材料，如木筷、吸管、泡沫塑料能不能让橡皮泥浮起来?(5)指导学生做筏子，硬的学生发现漂浮物都很轻的特(6)小结：物体借助漂浮物也可以浮起来。2、使小潜艇浮起来或沉下去(1)发给学生充满水的小潜艇，使小潜艇沉入水中，想办法让它(2)解释小潜艇通过排水，进水控制上浮、下沉的道(3)小结：减轻自身重量使沉在水里的物体浮起(1)介绍死海(2)提问：有没有办法让土豆也浮起来?(3)学生分组活动，汇报交流(3)小结：水中加盐能使沉在水里的物体浮起法，在日常生活中有哪些地方应用了物体沉浮的性质?(船、浮标、救生圈、救生衣等)学生活动1课时⑥树叶⑦铁钉⑧木块⑨卵石⑩泡沫板本单元是根据《科学(3-6年级)课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对生物的影响等方面的内容来建构的。通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。由于小学生在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化的事实，在成人的要求或指导下改变衣着，以及在气温和环境的变化下被迫地改变行为方式，缺乏主动关注天气、了解与认识天气变化的主动意识和行为，所以，本单元的建构充分体现了调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主本单元涉及到《科学(3—6年级)课程标准》的具体内容有：1.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.2收集证据能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改2.3分析与解释能对收集到的证据进行比较、分类。能在总结证据的基础上，做出合理的解释。(二)科学知识：1.1知道天气可以用一些可测量的量来描述(如温度、风向、风力、降水量、云量等)。1.2会用温度计、简易风向仪进行观测，收集并分析有关数据。1.5能列举天气变化对动物行为影响的实例。1.6体验天气对人类工作、生活的影响。1.7了解天气预报的作用。(三)情感、态度与价值观：1.4学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。2.3认识到科学技术是不断发展的。4.2乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。学生在长期的生活体验中，对天气以及气象变化总会有一些认识和了解，然而，这些认识大多数仅停留在对现象的观察层面上，未能进行准确的测量和记录，也未与随季节变化而导致的生产生活以及生物的活动变化建立对应的联系。本单元正是基于此点，采用总一分一总的整体布局与逐渐引申的结构来引导学生认识天气的变化。其总一分一总的整体布局表现在先从讨论今天的天气情况人手，导引出天气预报和气象符号以及天气与人们生产生活的关系，为下一阶段测量气温、湿度、降水量、风力风向做好铺垫。而接下来的分则是教会学生如何观测记录气温、降水量、风力风向以及统计相关数据、寻找规律。其后，又在观测记录的基础上引在逐渐引申方面，本单元的最后一课的“气候与季节’’与本单元首课“今天天气怎么样”遥相呼应，将某日的天气情况扩展到季节变化和气候特征。同时，“今天天气怎么样”只涉及人的生产生活与天气的关系，而“气候与季节’’还涉及到动植物的变化，并通过连续观察活动再一次扩展和延伸学生的视角。由于本单元教学涉及到对气温、湿度、降水量、风力与风向等气象要素的观测，需要客观天气条件的支持，所以，可以不必完全依次上“气温有多高”、“雨下得有多大”、“今天刮什么风”等课，可针对天气情况，自主调整第二次级主题中教学活动的时间顺序，以便学生切实在实第四单元课时分配课时1、今天天气怎么样11215、气候与季节1第四单元复习与检测1总课时7科目4.1今天天气怎么样和要1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力和风向等来描述天气。2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符3、意识到天气与人类的生活密切相关。重点难点水彩笔实践活动设计天气符号天气信息来源：看电视、看报纸、网上查找、电话咨询天气谚语：喜鹊枝头叫，出门晴天报新课教学过程(教学程序及内容)(一)导入新课么?(雨)2、欣赏单元小诗，试着将这首诗补充完整3、讲述：刮风和下雨是最常见的两种现象。(二)学习新课1、认识不同的天气(1)谈话：请同学们说说自己曾经遇到过哪些天气。(2)提问：从哪些方面观察描述天气?(气温、风力、风向、云层等)(3)提问：今天的天气怎么样?能具体描述一下吗?今天的天气会影响你的生活吗?为什么?2、设计天气符号(1)谈话：我们一般是从哪里了解天气情况的?并补充思考并回答(2)提问：天气预报是从哪几个方面来预报天气的，又是怎样表示不同天气的?(3)出示一些天气符号，说说这些表示什么天气?思考：符号有什么优点?(简略、直观)中雨大到基雨雨夹雪小雪中雪大到易雪冰霍霜冻3、了解各种获取天气信息的途径(1)介绍现代的天气预报(2)历史上预报天气的方法三年级科目科学4.2气温有多高和要1、能够正确使用温度表，掌握温度的正确读、写方法。2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。3、能利用气温变化记录，归纳出白天气温变化的一般规律。重点难点通过观测记录，了解一天中气温变化的规律。实践法讨论法温度表、记录气温用的纸笔。实践活动用自己学会的测量方法，每隔一小时测量一次气温并及时4.2气温有多高读作：20摄氏度读作：零下6摄氏度写作：20℃写作：-6℃新课教学过程(教学程序及内容)学生交流汇报一个气象汇报。(指名汇报)4、谈话：昨天的天气预报告诉我们今天气题：气温有多高)(学生回答，教师根据学生回答出示温度表。)1、学习使用温度表(1)介绍温度表的构造；介绍温度表又叫寒暑(2)教师在黑板上画出温度表的模型，向同学们演示温度的读和(3)学生练习温度表的读和写。特别强调“零下”温度的读和(1)教师介绍温度表使用要求①使用温度表测量，手轻轻地握住温度表的上端。②等液面完全静止时再读数。③眼睛要平视红色液柱顶端，读出刻度。(2)提问：为什么要平视?仰视结果会怎样?俯看结果会怎样?(仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。)可借助图示演(3)谈话：现在就让我们用温度表测量教室里的气温，请同学们(4)学生交流测量出的数据，教师板书学生汇报测量数(5)提问：从这些数据中同学们发现了什么?(数据不太相同)为什么会这样呢?(读数时存在误差的原因；另外是在教室的不同地方测量)3、讨论：(出示P46页的数据)这是一份一天内气温变化的记吗?练习测量、读、写学生交流测量数据课后实践用自己学会的测量方法，每隔一小时测量一次气温并及时做好记科目和要重点难点了解雨下得大小对生产生活的影响实践法塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺实践活动制作雨量筒板书设计新课教学过程(教学程序及内容)1、提问：在我们的生活中经常会遇到下雨的天气。有时，我们要根据雨的大小来决定做什么,在下雨的时候，你们是怎样知道雨下得有多大的呢?2、提问：这些方法能准确测量雨下得大小吗?为什么?3、讨论：有什么好办法吗?1、制作雨量器(1)讲述：测量雨量大小的工具叫雨量器，雨量的大小用毫米作单位(2)出示雨量器，引导学生观察雨量器(3)谈话：雨量器的类型很多，最简单的是一个透明的容器，外面贴着刻度。(出示制作好的简易雨量器想学生展示)大家想不想做一个，来测量雨量的大小?(4)阅读P47制作步骤(5)学生制作、教师指导2、利用雨量器测量雨量的大小(1)展示各组的雨量器讨论阅读制作雨量器(2)学生讨论使用方法②量雨时应从哪儿开始读数?量雨前我们还必须做什么准备工作?④下次测量前怎么办?(3)模拟降雨，利用自制雨量器"量雨"。(4)指导学生读出雨量的大小。科目了解雨下得大小对生产生活的影响难点实践活动4.3雨下得有多大降雨强度：小雨、中雨、大雨、暴雨大暴雨、特大暴雨新课教学过程(教学程序及内容)阅读资料(4)小结：雨下得大小会影响我们生产及生活的许多方面。关注天气预报可以使我们尽量避免不必要的损失。“春雨贵如油”“一阵秋雨一阵凉”科目和要1、知道人们把风吹来的方向叫做风向。把风速叫做风2、能够用一些轻飘物体判断风向和风力，大致了解风级歌的内容重点难点判断风向和风级实践法、讲授法手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体实践活动制作风向标和风力计风向：风吹来的方向风级歌新课教学过程(教学程序及内容)(2)风向的认识①讲述：风向是指风吹来的方向，风从东边吹来就是东风。②用风中漂浮物判断风向红旗向东飘扬，此时吹的是西风学生制作简单的风向标和风力计，并运用它测风向及风力2、学习风级歌(1)阅读P50风级歌(2)背诵风级歌制作活动阅读背诵教学反思三年级科目科学4.5气候与季节和要求1、知道气候特殊是一定地区的规律性天气现2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。3、了解四季的气候特征及知道一些动植物的季节性变化。重点难点了解四季的气候特征实践活动4.5气候与季节新课教学过程(教学程序及内容)观察图片(1)出示P51四幅图片，提问：图片中描绘的是什么季节?(2)提问：在每个季节里有怎样的气候特征?(3)小结：在一定的季节里，总有特定的气候特征?(4)欣赏视频四季2、观察在不同季节里，动植物的变化(1)谈话：看P52图，说说在不同的季节里，银杏树有什么变化?(2)提问：动物在不同的季节里会有哪些变化?(3)回忆：我们身边的动物和植物是不是也随着季节变化而变化呢?(4)活动：观察一种植物或动物，记下它现在的情况，过三四个月后再进行比较。观察图片1课时2、150年前，人们预报天气靠()环境来进行。3、假如我们既看到了三级风的现象又看到了四级风的现象，这时的风力应该是()。37摄氏度写作())0摄氏度写作()零下5摄氏度写作()4℃读作()12℃读作()-8℃读作()二、判断题：2、雨量器的大小、形状不同，测得的结果不可能一致。()三、连线题：把器材与用其观测的内容用线连起来。寒暑表风速本单元主要是根据《科学(3—6年级)课程标准》中以下两个部分的要求建构的：第一，分目标中“能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题”,“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法，收集与问题有关的证据”,“保持与发展想要了解自然、了解科学、了解周围事物奥秘的好奇心与求知欲”;第二，“科学探究的过程与方法”中“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”,“尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据”,“能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现”。二、本单元主要内容观察与测量是收集证据的基本的也是最常用的手段，本单元将这两个方法合在一起进行介绍并实施对学生的训练，为学生科学探究活动的开展奠定了良好的基础。对这两种方法而言，观察是测量的基础，测量促使观察更加准确，因此，本单第一方面，观察。在科学探究过程中，观察不仅是基本的收集问题证据的方法与技能之一，也是其他两种收集证据的基本方法，即调查与实验方法的基础。从学生的角度来看，观察是学生首选的、最便利使用自身感官进行科学探究的活动形式。所以，教材试图通过三组观察活动，引导学生从实践中感受、体会。其首先，观察不仅是视觉的，更是需要运用多种感官的。这是为了避免学生出现将观察只等同于用眼睛看的偏误。其次，观察不仅是运用感官的，还常常是借助于观察工具的。再次，观察不仅可以单一地运用感官或工具，有时还必须综合运用多种感官和多种工具。在此基础上，引导学生认识到：观察不仅是一种趣味，更是一种科学素养；我们应该认真思索前人关于“观察，观察，再观察”论述的深第二方面，测量。此方面的内容起于观察，而又精准于一般的观察，教材虽然没有给测量下文字定义，但是，从指导学生科学探究的角度，在引导学生进行一系列的活动中，通过追求科学、客观的观察结果，将观察引向精确化、技术化，从而可以使其应用于描述、运算和比对等，促进学生逐渐学会规范地进行科学本部分从质疑我们的感官是否可靠开始，指导学生在多种力所能及的测量活动中，先研讨在什么情况下使用什么测量工具，后研讨用什么测量工具能够测量什么,并进行实测练习。最后，指导学生将难以量化的对象大约地估算出来。试图让学生体会到测量是深度观察所必须的、方式方法是丰富的，精确观察与模糊观察(估计)是可能的和有趣的。1、观察12、测量1单元检测1总课时3科目和要2、能运用各种观察器官进行观察。重点用多种感官和工具进行观察难点描述闻、品茶的感觉实践法讲授法实践活动观察就是运用我们的敢接器官去收集各种信息新课教学过程(教学程序及内容)你的观察结果、(尝、闻、看)学生分组观察1、学生用放大镜观察物体2、提问：用放大镜观察与用肉眼看有什么不同?3、小结三、观察茶叶1、交流茶的知识，把你知道的有关茶的知识告诉同学们。(1)怎样辨别茶叶?学生讨论(2)辨认茶叶活动(3)小结四、阅读资料1、学生阅读P57资料3、小结用放大镜观察观察茶叶阅读科目和要1、认识常用的测量工具。2、知道常用的测量单位。3、知道精确测量与估算的区别和作用。重点难点能利用工具进行测量实践法讲授法皮尺台秤实践活动新课教学过程(教学程序及内容)学生讨论(三)认识生活中常见的测量工具1、任选两位同学，提问：他们的身高各是什么吗?用比较的方法能测量出来吗?2、讲解：要想进行精确地测量，就要使用合适的工具，你知道哪些测量工具?3、介绍教材P59的测量工具，让学生说说它们分别是在什么情况下使用的。4、指导学生如何使用量杯或量筒测量杯子能装多少水四、介绍珠峰高度测量结果的变化五、阅读P60资料“古人是如何测量时间的”六、测量树叶的面积1、向学生介绍用画格法估算树叶面积2、学生在画有格子的白纸上测量树叶面积七、介绍其他的测量工具阅读测量树叶面积教学反思1课时1、平时我们主要用()去观察周围的世界，而()、()、来进行观察。测量。电表2课时一、我会填：(每空1分，共31分)2、和是植物的繁殖器官。3、适合种子萌发的条件是适量、适宜和充足的5、植物能通过多种途径进行传粉，常见的是借助和6、大多数植物利用,泥土中的和空气中的,在叶子里自己制7、转换温度的读法或写法。37摄氏度写作__、0摄氏度写作零下5摄氏度写作、4℃读作8、平常我们主要用去观察周围的世界，而 也是人体的观察器官。9、风吹来的方向叫做.,风从东边吹来是风，红旗向西南方飘扬是10、和的乐趣是自然界赐予的最美好的礼物。——爱因斯坦二、我会判断(每题2分，共20分)2、所有的土壤都是适合庄稼生长。()4、种子需要水才能发芽，把种子完全泡在水里，发芽速度会更5、六级迎风走不便，七级举伞步行艰。()7、花粉落在雄蕊的柱头上，花就可能结出种子。()鲜艳的花冠、芳香的气味或甜美的花蜜()9、雨量计的大小、形状不同，测得结果不可能一致。()三、我会选择(每题3分，共15分)1、为保护家乡的土壤，我们应该()A过量喷洒农药B挖地卖土C植树造林2、腐殖质是由()变成的。A泥土B动植物遗体C塑料袋3、用来测量气温的温度计叫()A测力计B寒暑表C体温表4、两种颗粒大小不同的固体混合后体积会()5、下列物体在水中上浮的是()A硬币B蜂蜜C香油四、我会连(共22分)1、将花的各部分构造与其相应的功能用线连起来。(8分)根茎2、把各种测量仪器和它们的用处用直线连起来。(14分)四、我能将它们送回家(序号填在相应的圆圈内)(12分)①香油②塑料瓶盖③硬币④蜂蜜⑤乒乓球⑥树叶⑦铁钉⑧木块⑨卵石⑩泡沫板课程目标1、引导学生观察土壤，亲近土壤，了解土壤的组成。探索到根和植物怎样在不同的土壤中成长，并且能够观察到在虫子的帮助下，枯死的植物是怎样分解并变成土壤的一部分的。探讨土壤和人类的关系，渗透环2、通过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开的多样性，知道植物作为有生命物体所具有3、会区分固体和液体，探究固体和液体的自身特点，认识固体进入水后的两种显著现象，即沉浮、溶解和结晶。发现液体间的相互作用所表现出的液体属性及4、能有顺序、有目的、仔细地观察，综合运用感官感知事物。并能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互5、了解气象预报的过程方法手段和表现形式，录天气情况。认识天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方6、在观察、研究天气的各种活动中，学生能够逐渐做重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对天气的观7、理解观察是什么,引发学生观察信心，启发学生认同“五种感官”对于观察的工具意义。同时使学生意识到感官是有局限的，可借助其他工内容分析《科学》三年级下册由《土壤与生命》、《植体》、《关心天气》和《观察与测量》五个单元组成。本本结构和探究载体，紧密联系儿童生活经历，适应学习主体的发展需求。在科学知识方面，本册教材涵盖了三大领域：《土壤与生命》、《植物的一生》——生命世界，《关心天气》——地球与宇宙，《固体和液体》——物质世界。在科学探究方面，教材将着重点放在发展学生的提问学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养，为了发展学生良好的科学习惯，教材充分重视对观察记录表的使用。教材自始自终以学生的亲身经历和体验作为科学探究的基石。在情感态度及价值观的方面，教材在活动设计中，力待科学、技术和社会的关系等多方面、多元化促进学生科学素养的发展。课时安排单元序号单元课题课时观察与测量2总课时：20--24土壤与生命教材分析(即本单元教材的位置、重点与难点)之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的教学重点与难点：知道土壤的构成、分类；能设计不同土壤对植物生长影响的实验；意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。知道不同的问题要用不同的探究方法；懂得交流与讨论可以引发新的想法；能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特学情分析(即学习本课的一般初始状态基础，困难以及少数学生可能出现的本单元教学对老师、学生来说有一定的难度，因为本单元察，而对于城市的孩子来说，他们亲近自然的机会实在太少了，平时，他们除了在校学打折扣。好在我们学校操场种植着花草树木，这就给我的教学实践提供了第一现场。教学目标(情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法)过程与方法：知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已过程与方法：知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较；知道不同的问题要用不同的探究方法；知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响；知道土壤的构成。知识与技能：懂得交流与讨论可以引发新的想法；能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点；会查阅书刊及其它信息源；能倾听和尊重其它同学的不同观点和评议；能认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其它生物的生存；能设计不同土壤对植物生长影响的实验；意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。情感、态度与价值观：尊重证据；愿意合作交流；能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。我们周围的土壤教学课时目标依据课标表述：1.会查阅书刊及其它信息源。2.意识到人类生存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。3.能从自然中获得美的体验，并用一定的方学情分析：我们是城市小学，孩子们对土壤的生活经验没有农村孩子多，并且在校园中根本就没有大片的土壤供孩子们观察、考察，所以上这一单元比较困难。但是要上好这个单元，就必须要让孩子们亲自对土壤进行实地考察，没有办法，我只能够因地制宜让孩子们对校园花台中的土教学目标过程与方法：能够运用多种感官认识土壤；会观察、描述、记录自己的观察知识与技能：知道土壤里有什么;知道土壤里生活着许多小动物。情感、态度与价值观：愿意亲近土壤；意识到土教学重点与难点：知道土壤里有什么;意识系。能够运用多种感官认识土壤；会观察、描述、记录自己课前准备拓展内容：课前，教师带领学生分别到大树下、园圃里、操场跑道上、沙坑附近、池塘边……挖掘土壤，并将不同地方采集的土壤的样品，放在不学生准备：一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。教学流程(按课时设计)教师活动学生活动设计意图及效果预测一、导入新课导入：我们今天来研究有关土壤的知识。说说我板书课题讨论：1、你对土壤已经知2、有哪些想知道的问题?二、学习新课1、自主学习(2)小结，激发学生实地(3)提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么?师生小结：a、注意安全；b、不要破坏环境，更不能伤害土壤中可能存在的动植物；c、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；d、尽可能多地发现土壤里有些什教师讲解并提出要求：先观察表层的土壤(颜色\形状湿润度等);然后注意观察土观察表层土下约2厘米处的3、回到教室，交流汇报。教师引导学生讨论：表层的学生提出自己想要知道学生根据已有经验发表师生小结：1、注意安能伤害土壤中可能存在的动植物；3、及时记下自己的可先照样子画下来；4、尽可能多地发现土壤里有些什学生分组观察，教师巡视指导。(指导学生边观察便记录，及时记下自己的发现等。)分组交流自己在观察过程中的发现、收获。各组派教师活动学生活动效果预测些动物生活在土壤里，这些三、全课总结，课后延伸今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能在回家后能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗?也希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方中的生物，并采集一份土壤学生总结自己或小组目标检测检测内容结果反馈板书设计1、我们周围的土壤田野、树林、花坛、草坪、花盆课后延伸能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤中的生物，并主植物地上部分主植物地下部分土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓…课后反思教案首页了解土壤教学课时目标依据课标表述：1.知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。2.懂得交流与讨论可以引发新的想法。3.知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。4.能认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其它生物的生存。5.知道土壤的构成。6.意识到人与自教材分析：本课主要通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类，并通过一系列对比实验，进一步了解各类土壤的特性，还将通过沉淀法实验，了解土壤的组成物质。学情分析：在前一课的学习基础上，学生已经基本上奠定了对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会用利用各种感官去认识研究对教学目标过程与方法：能运用自己的感官观察土壤；能够了解土壤的成分；能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异；能通过实验比较三种土壤的渗知识与技能：知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型；了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类；知道不同种类的土壤透水性能不同；知道不同的土壤适合种植不同的农作物；能够用感官和不同的方法鉴别土壤中情感、态度与价值观：形成探究意识，意识到自己感官的作用；具有探索教学重、难点：观察比较三种土壤的颗粒大小等主要课前准备拓展内容：调查自己家乡土壤的种类及适合教学流程(按课时设计)教师活动学生活动设计意图及效果预测一、导入新课谈话：通过上一课的观察，你认为我们周围的土壤有哪些特点?过渡：我们周围的土壤为什么有不同的颜色?为什么有的颗粒大，有的颗粒小?它们里面到底有些什么不同?今天我们来研究、了解土壤。板书课题二、探究活动活动一：观察土壤集了一份土壤的样本，现在作，先用眼睛，再用放大镜观察，另一个人记录，要求征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。活动二：研究土壤的成分动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么,我们还需要做进一步的研究。投影：实验的步骤、注意事活动三：研究土壤的种类1、观察颗粒大小谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。2、比较沙土、黏土和壤土学生回答。学生分组活动。(哪组的发现或记录价值、学生阅读实验步骤：1、把小土块放入水中，你里有什么?2、将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么?说明土壤里有什么?3、观察静置后的水杯中的情况，水里有什么?3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。学生阅读后开始动手操汇报交流实验情况。它们的渗水性会不会一样土壤的多教师活动学生活动设计意图及效果预测件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1:倒入量杯；方法2:直接用尺子测量高度。采用后者更方便，也与《雨下得有多大》中雨量器的使用方法相一致。3、用多种感官了解沙和黏土的不同：每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第6页提供的方法来比较沙和黏土的不同。三、课后拓展指导有了非常丰富的了解。提问：你知不知道我们太原地区的土壤是什么类型的?有什么特点呢?适合种植哪些植物?指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题，我们可以采用一些什么方法来进行研究?教师小结，引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。学生谈谈自己的想法和预测。分组实验，教师巡视指导。并将结果与刚才的预测相对照。集体讨论：每一种土壤看上去像什么?是什么么?哪一种更硬或更光滑?加点水握一握，哪种可以握成团?活动：再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动，听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。学生思考、回答。学生思考、回答。目标检测检测内容结果反馈太原地区的土壤有什么特点呢?板书设计2、了解土壤由空气、水、沙、黏土、动植物残留物种类：沙土、黏土、壤土(颗粒大小不同、渗水性不同……)课后延伸调查自己家乡土壤的种类及适合种植的植物。课后反思教案首页课题教学课时目标依据教学内容。教学目示过程与方法：能够制作肥料袋，会做腐殖质形到的现象用图画或文字的方式记录下来。蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用；知道什么是腐殖物之间存在着密切的联系教学重、难点：动手实验，研究动植物对土壤肥力的影课前准备拓展内容：课后每一星期观察肥料袋的出现的现象并记录。教学手段：教科书、口头语言、电子白板、教学课件。学生准备：塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜叶、香蕉皮、透明的玻璃或塑料教学流程(按课时设计)教师活动学生活动设计意图及效果预测一、导入新课给每组准备三份颜色差异明显的土壤样本(或图片):么发现?教师指出这是分别在三个不同地点采集的土壤样本：某农田、某小区、某工地等。教师公布答案，请学生将其集的土壤样本会有这么明显的差别呢?你们认为这可能二、探究活动1、初步了解枯死的植物对提问：还记得上节课在校园里观察土壤时看到的情况吗?被落叶覆盖着的土壤有什么特点?没有被落叶覆盖的土壤又是什么样的呢?谈话：你认为这是什么原因?面腐烂、分解的图片，学生分组观察它们有什么不同。指出：落叶落到土壤表面后，会逐渐腐烂。腐烂的动料。腐殖质越多，土壤就越激趣：想不想亲自观察一下枯死的植物在土壤中究竟会怎么变化?这可不是一时半会儿就能得到结果的，要持续几个星期才行，能坚持下来吗?教师结合课件，讲解出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和学生将土壤样本与采集理由。学生作出假设，推测原如：香蕉皮、韭菜叶等。☑要记住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查寻、对☑可在袋中放入一两条蚯蚓。0每隔几天要进行一次观察、记录：看看放入土壤中么变化，还要观察土壤的颜色、松软程度等有什么变化。填写第一阶段实验报告。教师活动学生活动设计意图及效果预测“改良土壤的能手”的阅读资料。谈话：经过你这段时间的观察，你认为蚯蚓能担当起这个称号吗?理由是什么?阅读P11资料，了解更多土壤动物对改变土壤肥力的作用。么结论?提问：通过这段时间的观察，你是否能肯定植物对土壤的肥力有影响?3、了解肥沃的表层土的形成过程。出示课件，学生观察，说说从图中获取了哪些信息。教师结合学生的回答，给予一定的指导，使其知道：A、土壤是分层的；动物工作的结果。另外，图中甲虫等小生物的图片使用的是逐一放大的效果，本身并没有这么大。三、拓展活动引导学生思考P11拓展题。学生观察、汇报。学生看课件、讨论、目标检测检测内容结果反馈落叶与腐烂的动物尸体都哪里去了?板书设计3、肥沃的土壤不同地点、不同深度的土壤的肥力不同质腐殖质越多，土壤肥力越强课后延伸的出现的现象并记录。课后反思教案首页土壤的保护教学课时目标依据课标表述：1、会查阅书刊及其它信息源。2、意质的密切关系及保护陆地物质的重要性。3、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。教材分析：通过本课的学习，学生将进一步探究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类活动对土壤会产学生增强保护土壤的意识，从自己做起，从身边的简单的事情做起。学情分析：基于前几课的学习，学生对土壤里的物质，土壤与动植物的关系以及周围的土壤状况有了一定的认识。我校城市的孩子较多