九年级化学上册 第5单元 定量研究化学反应 到实验室去 探究燃烧的条件教学设计 （新版）鲁教版

九年级化学上册第5单元定量研究化学反应到实验室去探究燃烧的条件教学设计（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：第5单元定量研究化学反应

内容：探究燃烧的条件，包括燃烧所需的氧气浓度、温度和可燃物种类等因素。通过实验，让学生观察不同条件下燃烧现象的变化，理解燃烧条件的科学原理。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验设计、数据收集和分析，提高学生运用化学知识解决问题的能力。

2.增强学生的科学思维，引导学生理解燃烧条件的重要性，培养逻辑推理和批判性思维。

3.提升学生的实验操作技能，强调安全意识，让学生在实践中学会合作与交流。

4.培养学生的科学态度和社会责任感，认识到燃烧现象对环境的影响，激发学生关注可持续发展。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-燃烧条件的实验探究：通过实验，让学生掌握燃烧所需的基本条件，包括氧气浓度、温度和可燃物的性质。

-燃烧反应的定量分析：引导学生学会使用定量方法来研究燃烧反应，如通过测量燃烧放出的热量来了解燃烧的效率。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-燃烧条件的控制与变量分析：难点在于如何精确控制实验条件，特别是氧气浓度的变化，以及如何识别和区分不同变量对燃烧的影响。

-实验数据的处理与分析：学生可能难以理解和应用统计学方法来分析实验数据，特别是在处理大量数据时如何找到趋势和规律。

-燃烧现象的安全操作：难点在于学生需要理解并遵守实验安全规范，正确使用实验器材，避免实验过程中发生意外。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括鲁教版九年级化学上册第5单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解燃烧条件的概念。

3.实验器材：提前准备酒精灯、火柴、氧气瓶、集气瓶、燃烧匙等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并确保教室通风良好，为实验操作提供适宜的环境。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习一个新的课题——探究燃烧的条件。大家平时有没有注意到，有些物质可以燃烧，而有些物质则不能？那么，是什么决定了物质能否燃烧呢？今天我们就来揭开这个谜团。

（2）学生：老师，我们平时看到的燃烧现象有很多，比如蜡烛、木材、汽油等，但也有一些物质不能燃烧，比如水、石头等。

（3）老师：很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们将通过实验来探究燃烧的条件。

二、新课讲解

1.燃烧条件的概念

（1）老师：首先，我们来明确一下燃烧条件的概念。燃烧是指可燃物与氧气在一定的温度下发生的一种剧烈的氧化反应，通常伴随着光和热的产生。

（2）学生：老师，我明白了，燃烧就是可燃物与氧气反应的过程。

2.燃烧条件的实验探究

（1）老师：接下来，我们将通过实验来探究燃烧的条件。首先，我们要了解燃烧所需的三个基本条件：可燃物、氧气和温度。

（2）学生：老师，那我们怎么通过实验来验证这些条件呢？

（3）老师：我们可以设计一系列实验，分别控制其中一个条件，观察其他条件对燃烧的影响。比如，我们可以保持氧气和温度不变，改变可燃物的种类；或者保持可燃物和氧气不变，改变温度。

3.实验操作与观察

（1）老师：现在，请大家分组进行实验。每组需要完成以下实验步骤：

a.准备实验器材，包括酒精灯、火柴、氧气瓶、集气瓶、燃烧匙等。

b.在集气瓶中放入适量的可燃物，如蜡烛、木材、汽油等。

c.用燃烧匙取少量可燃物，点燃后放入集气瓶中。

d.观察并记录燃烧现象，包括燃烧的持续时间、火焰的颜色和温度等。

e.改变实验条件，重复实验步骤，观察并记录结果。

（2）学生：好的，老师。我们按照实验步骤进行操作。

4.数据分析与讨论

（1）老师：实验结束后，请大家将实验结果进行整理和分析。我们可以通过比较不同实验条件下的燃烧现象，来探究燃烧条件对燃烧的影响。

（2）学生：老师，我们发现，当温度达到一定程度时，蜡烛才能燃烧；当氧气浓度较低时，蜡烛燃烧的火焰较小，燃烧时间也较短。

5.总结与拓展

（1）老师：通过本节课的学习，我们了解到燃烧条件对燃烧的影响。那么，除了我们今天探究的这三个条件，还有其他因素会影响燃烧吗？

（2）学生：老师，我想到了，湿度、压力等因素也可能影响燃烧。

（3）老师：很好，同学们的思考很到位。接下来，我们可以进一步探究这些因素对燃烧的影响，为今后的科学研究打下基础。

三、课堂小结

（1）老师：今天我们学习了燃烧的条件，并通过实验探究了这三个条件对燃烧的影响。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，关注燃烧现象，提高安全意识。

（2）学生：老师，我们明白了。谢谢老师今天的讲解。

四、课后作业

（1）老师：请同学们课后完成以下作业：

a.总结本节课所学内容，包括燃烧条件的概念、实验探究过程和结果分析。

b.查阅资料，了解燃烧现象在生活中的应用和危害。

c.思考：除了我们今天探究的三个条件，还有哪些因素会影响燃烧？

（2）学生：好的，老师。我们一定会认真完成作业。教学资源拓展1.拓展资源

-燃烧现象的化学原理：介绍燃烧过程中涉及的化学反应类型，如氧化反应、自由基反应等，以及这些反应在工业、医疗、日常生活中的应用。

-燃烧安全知识：提供关于火灾预防和应对措施的信息，包括家庭防火、公共场所安全逃生等。

-环境保护与燃烧：探讨燃烧对环境的影响，如温室气体排放、空气污染等，以及如何通过技术创新减少燃烧对环境的影响。

-化学实验技术：介绍一些基础的化学实验技术，如气体的收集、燃烧实验的安全操作等，帮助学生提高实验技能。

2.拓展建议

-学生可以通过图书馆或在线数据库查找关于燃烧现象的学术论文，了解燃烧研究的最新进展。

-鼓励学生参与学校或社区组织的消防演练，提高火灾预防和自救能力。

-组织学生参观当地的化工厂或环保机构，了解燃烧技术在工业和环境保护中的应用。

-学生可以设计自己的小实验，探究不同燃烧条件下火焰的颜色、温度等变化，加深对燃烧现象的理解。

-利用网络资源，如教育视频平台，观看与燃烧相关的科普视频，拓宽知识面。

-学生可以撰写小论文，分析燃烧现象在日常生活中的应用和潜在风险，提高科学写作能力。

-鼓励学生参与科学竞赛，如化学实验设计大赛，将所学知识应用于实际问题解决中。

-通过小组合作，让学生共同完成关于燃烧条件的调查报告，培养团队合作和交流能力。板书设计①燃烧条件概述

-燃烧定义

-燃烧所需条件：可燃物、氧气、温度

②实验探究步骤

-实验器材准备

-实验操作流程

-数据记录与分析

③燃烧现象观察

-火焰颜色与形状

-燃烧持续时间

-燃烧强度与温度

④燃烧条件影响

-氧气浓度对燃烧的影响

-温度对燃烧的影响

-可燃物种类对燃烧的影响

⑤安全注意事项

-实验操作规范

-火灾预防知识

-紧急疏散方法

⑥知识拓展

-燃烧技术在工业中的应用

-燃烧对环境的影响

-燃烧现象在生活中的实例教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与度和发言情况将被记录。例如，对于提出问题、回答问题以及参与讨论的学生，将给予正面反馈。

-观察学生在实验操作中的规范性，如是否按照实验步骤进行操作，是否注意安全，是否能正确使用实验器材。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，学生需要展示他们对燃烧条件探究的理解和实验结果。评价将包括：

-小组讨论的深度和广度，是否涵盖了所有关键点。

-学生在小组中的角色和贡献，是否能够有效沟通和协作。

-小组展示时的清晰度和逻辑性，是否能够准确传达实验发现。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，以评估学生对燃烧条件知识的掌握程度。测试可能包括：

-选择题：判断燃烧是否需要氧气、温度和可燃物。

-简答题：解释不同氧气浓度对燃烧的影响。

-实验设计题：设计一个实验来验证燃烧条件之一的变化对燃烧的影响。

4.学生自评与互评：

-学生将被鼓励进行自我评估，反思自己在课堂上的表现，包括实验操作、小组讨论和知识掌握等方面。

-同时，学生之间可以进行互评，互相提供反馈，以促进学习伙伴之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在实验操作中的规范性，教师将提供具体反馈，如“你的实验操作非常规范，注意到了安全细节”或“请确保在实验前检查所有器材，以确保安全”。

-对于学生的知识掌握情况，教师将指出学生的强项和需要改进的地方，例如：“你在解释燃烧条件时非常清晰，但在分析实验数据时，你可以尝试使用更多的图表来支持你的结论。”

-教师将根据学生的课堂表现和随堂测试结果，给出总体评价，并鼓励学生在下一次课之前复习和巩固所学内容。

6.家长沟通：

-教师将与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及家庭如何支持学生的学习。

-家长将收到学生的随堂测试成绩和教师的具体反馈，以便在家中进行相应的辅导和鼓励。

7.反思与改进：

-教师将反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

-教师将根据学生的反馈和评价，调整教学策略，确保教学内容和方法更加符合学生的实际需求。教学反思教学反思

今天上了关于燃烧条件的探究课，我觉得整体上还是比较成功的，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于燃烧现象都有一定的了解，所以能够很快地参与到课堂讨论中来。但是，我也注意到，有些学生对于燃烧条件的具体内容还是有些模糊，这说明我在导入时可能需要更加细致地解释燃烧的基本概念。

在实验探究环节，我安排了小组合作，让学生通过实验来验证燃烧条件。这个环节进行得比较顺利，学生们都很积极地参与其中，实验操作也基本规范。但是，我发现有些小组在实验过程中对于控制变量的理解不够深入，导致实验结果不够准确。这可能是因为我在讲解实验步骤时没有强调变量控制的重要性。

在数据分析环节，学生们能够根据实验结果进行简单的比较和分析，但对于如何从数据中得出结论，他们似乎还有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的数据分析能力，比如教他们如何绘制图表、如何从图表中提取信息等。

在课堂小结时，我尝试引导学生总结本节课所学内容，并提出了关于燃烧条件在其他领域应用的思考。我发现，学生们对于这个环节的反应比较积极，能够提出一些有创意的问题，比如燃烧条件在火箭发射中的作用。这说明我在课堂小结的设计上还是有一定成效的。

然而，反思下来，我也发现了一些不足之处。比如，在实验过程中，我对于一些安全细节的提醒可能还不够充分，导致个别学生在操作时出现了小失误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重实验安全的教育，确保每个学生都能在安全的环境中学习和实验。

此外，我还发现，在课堂讨论中，有些学生参与度不高，可能是由于他们对燃烧条件不够感兴趣或者对实验操作感到陌生。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，通过引入更多与生活实际相关的案例，来提高学生的兴趣，并让他们在熟悉的环境中学习实验操作。

1.加强对基本概念的讲解，确保学生能够准确理解燃烧条件的概念。

2.在实验教学中，更加注重变量控制和数据分析能力的培养。

3.提高课堂互动性，鼓励所有学生参与到课堂讨论中来。

4.加强实验安全教育，确保学生在实验过程中的安全。

5.通过引入更多实际案例，提高学生的学习兴趣和参与度。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会得到进一步提升，学生们也能在化学学习的道路上走得更远。典型例题讲解1.例题：某物质在氧气中完全燃烧，生成二氧化碳和水。若该物质的质量为10g，完全燃烧后生成的二氧化碳质量为22g，水质量为9g。求该物质的化学式。

解答：根据质量守恒定律，反应前后元素质量不变。设该物质的化学式为C_xH_yO_z，则反应前碳、氢、氧元素的总质量为10g。反应后，碳元素全部转化为二氧化碳，氢元素全部转化为水。因此，二氧化碳中碳元素的质量为22g×(12/44)=6g，水中氢元素的质量为9g×(2/18)=1g。氧元素的质量为10g-6g-1g=3g。由此可得，该物质的化学式为C_2H_4O_3。

2.例题：在一定条件下，将一定量的甲烷和氧气混合，点燃后完全燃烧。若甲烷的质量为4g，氧气质量为32g，求燃烧后生成的二氧化碳和水的质量。

解答：甲烷的化学式为CH_4，其分子量为16。根据化学方程式CH_4+2O_2→CO_2+2H_2O，可知1mol甲烷需要2mol氧气。因此，4g甲烷需要8g氧气。燃烧后生成的二氧化碳质量为4g×(44/16)=11g，水质量为4g×(36/16)×2=18g。

3.例题：将一定量的乙烷和氧气混合，点燃后完全燃烧。若乙烷的质量为10g，氧气质量为80g，求燃烧后生成的二氧化碳和水的质量。

解答：乙烷的化学式为C_2H_6，其