人教部编版三年级下册第一单元1 古诗三首绝句教学设计

人教部编版三年级下册第一单元1古诗三首绝句教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教部编版三年级下册第一单元1《古诗三首绝句》教学设计，本章节选取了三首经典的绝句，旨在培养学生对古典诗词的欣赏能力和语言表达能力。教学内容与课本紧密相连，通过学习古诗，让学生感受中国传统文化的魅力，提高学生的文学素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，感受古典诗词的韵律美和意境美。

2.培养语言表达能力，学会用现代语言解读古典诗词。

3.增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗意境，把握诗人的情感表达。

2.学习绝句的结构特点，体会诗歌的节奏美。

难点：

1.古诗中的意象理解与联想能力。

2.绝句中的对仗工整和音韵和谐。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解古诗意象。

2.结合生活经验，引导学生进行诗歌联想，深化对意境的理解。

3.通过小组讨论，让学生共同发现绝句的对仗和音韵规律，增强语言感知能力。

4.设计诗歌仿写活动，让学生在实践中掌握绝句的写作技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗的背景和作者的生平，为深入解读诗歌打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.演示法：利用图片、视频等演示古诗中的意象，帮助学生直观感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：运用PPT展示古诗内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件应用：利用教学软件进行诗歌朗诵和创作，激发学生的创造力和表现力。

3.实物教具：使用与古诗相关的实物或模型，如古代文物、绘画等，增强教学的直观性和趣味性。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有读过古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如诗歌是中华民族文化的瑰宝，是语言艺术的精华，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗题、作者、正文、注释等。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《夜泊牛渚怀古》、《江雪》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和哲理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、作者背景、诗歌意境以及个人感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国古典诗词数据库：收录了大量的古典诗词作品，包括绝句、律诗、词等多种形式，可以作为学生课后阅读和研究的资源。

-古代诗人介绍：提供古代诗人的生平简介、代表作品和诗歌创作背景，帮助学生更好地理解诗歌背后的文化内涵。

-诗词鉴赏指南：包括诗歌鉴赏的基本方法和技巧，如如何分析意象、理解韵律、把握情感等，有助于学生提升文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读经典诗集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗集，感受不同时期、不同诗人的诗歌风格。

-举办诗歌朗诵会：鼓励学生在家庭或学校举办诗歌朗诵会，通过朗诵来加深对诗歌的理解和记忆。

-创作个人诗集：指导学生根据所学内容，创作自己的诗集，可以是绝句、律诗或词，以此锻炼写作能力和文学创作技巧。

-参观历史文化遗址：组织学生参观古代诗人遗址，如杜甫草堂、白居易故居等，通过实地考察来感受诗人创作时的环境和文化氛围。

-观看古典诗词纪录片：推荐学生观看关于古典诗词的纪录片，如《诗酒趁年华》、《诗韵中国》等，通过影像了解诗歌的历史和文化背景。

-参与诗词竞赛：鼓励学生参加校内外的诗词竞赛，如“中华古诗词朗诵大赛”、“诗词知识竞赛”等，以竞赛的形式激发学习兴趣，提高文学素养。

-开展诗词创作讲座：邀请文学专家或诗人来校开展讲座，与学生分享诗歌创作的心得和经验，拓宽学生的文学视野。

-建立班级诗词角：在教室设立一个诗词角，放置与古典诗词相关的书籍、杂志、图片等，营造浓厚的诗词学习氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在课堂上，我尝试通过创设诗歌情境，让学生身临其境地感受古诗的意境，比如播放与古诗相关的音乐或视频，或者用图片展示古诗中的场景，这样可以增强学生的体验感，让他们更加投入。

2.互动式学习：我采用了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：我发现有些学生在学习古诗时，只是停留在表面的背诵，对于诗歌的深层含义和艺术价值理解不够深入。

2.教学方式单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现教学方式还是相对单一，缺乏多样性，这可能限制了学生的学习效果。

3.评价方式不够全面：我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习成果，这种评价方式不够全面，可能忽略了学生的个体差异。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌解读：为了帮助学生深入理解古诗，我计划在课堂上增加诗歌解读的环节，通过分析诗歌的结构、意象、修辞手法等，让学生更全面地把握诗歌的内涵。

2.丰富教学手段：我会继续探索和尝试不同的教学手段，如利用网络资源、多媒体技术等，使教学更加生动有趣，提高学生的参与度。

3.完善评价体系：我将设计更加全面和个性化的评价体系，不仅关注学生的课堂表现和作业完成情况，还要考虑他们的学习态度、合作能力等多方面因素，以更全面地评价学生的学习成果。同时，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的反思能力。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，我可以及时了解学生对古诗内容的掌握程度，以及他们对诗歌意境的理解深度。我会设计不同难度的问题，包括基础知识的考查和深入思考的引导，以评估学生的理解层次。

-观察法：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和互动情况，以及他们在小组讨论中的表现。通过观察，我可以发现学生的兴趣点、难点和问题所在，从而调整教学策略。

-测试评价：定期进行小测验，如填空题、选择题、简答题等，以评估学生对古诗基本知识的掌握情况。这些测试旨在检验学生对诗歌内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，包括古诗默写、诗歌赏析、诗歌创作等。在批改过程中，我会注意学生的写作技巧、表达清晰度和创意性。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将反馈意见反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生及时调整学习方法，提高学习效果。

-鼓励与激励：在评价中，我会注重鼓励学生的进步和努力，尤其是对于有创意或独特见解的学生，我会给予特别的肯定和表扬，以增强他们的学习动力。

3.自我评价与同伴评价：

-学生自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，通过写学习日志或自评表，他们可以更好地认识自己的学习状态和进步空间。

-同伴评价：组织学生进行同伴互评，让学生相互评价对方的