课题申报书：共育新单元：未来社区视域下校家社协同育人新样态研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。共育新单元：未来社区视域下校家社协同育人新样态研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状：目前国内校家社协同育人已历经初步萌芽、全面推进、规范提升和战略发展四个阶段。各地积极探索有效模式，如西安市碑林区大学南路小学以亲子阅读为抓手探索小学低段亲子阅读模式；北京市东城区史家胡同小学实施“服务中成长”协同育人创新实践等。然而，当前仍存在一些问题。对社区育人重视和开发力度不够，社区作为重要的社会单元，其育人作用未得到充分发挥。目标协同不一致，学校、家庭和社区在育人目标上存在差异，例如社区注重基本教育服务，学校注重升学的智育和技能培养，家庭教育注重德育和人的社会化，达成育人目标共识具有一定难度。同时，缺乏对社区育人要素挖掘，部分社区没有充分发掘和转化育人要素，如社区图书馆仅在周末开放，社区工作人员缺乏积极性，且缺乏一定的社区育人体系和专业人员。此外，社区育人要素关系不紧密，家校社育人缺乏有效的共建机制，输出机制上成果期望存在差异，反馈机制上也未达成共识。选题意义：未来社区视域下校家社协同育人是应对新时代教育需求的重要举措。一方面有助于整合家庭、学校和社会资源，为孩子提供全方位教育支持。如家校社协同育人能够将家庭、学校和社会的资源整合起来，家庭注重培养孩子的品德和家庭教育，学校提供专业的学科教育，社会提供丰富的实践机会和社会经验，三方协同可弥补各自不足，提高教育质量。另一方面，有助于营造良好家庭教育环境，促进亲子关系融洽。家庭是孩子的第一课堂，良好的家庭教育环境对孩子发展具有重要影响，校家社协同育人可促使家庭更加重视孩子教育，共同营造有爱、有责任感的家庭教育环境，使亲子关系更加融洽。再者，加强学校与社会互动，使教育更贴近实际。学校和社会是孩子成长的重要环境，二者互动对孩子综合素质发展有着深远影响，校家社协同育人可促使学校和社会密切合作，学校更好地获取社会资源，社会也能更好地了解学校需求和教育目标，使教育更有针对性。研究价值：其一，有助于促进家校社协同育人活动全面开展，明确学校、家庭、社会的责任与作用。通过研究，可以深入了解各方在协同育人中的优势和不足，从而更好地发挥各自的作用，推动协同育人活动的全面开展。其二，有助于树立大教育观，提升育人质量，促进人的全面发展。校家社协同育人能够整合各方资源，为孩子提供全方位的教育支持，促进孩子在品德、智力、体质、美感等方面的全面发展。其三，有助于促进服务全民终身学习的学习型社会、学习型大国建成。校家社协同育人不仅关注孩子的成长，也为成年人提供了学习和成长的机会，有助于推动学习型社会、学习型大国的建设。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本课题旨在构建未来社区视域下校家社协同育人新样态，提高育人质量，促进学生全面发展。具体来说，通过深入探索校家社协同育人的目标协同、内容协同、方式协同和效果协同，挖掘社区育人要素，促进社区育人发展，构建开放、沟通、协调的共建共享机制，为学生提供全方位、多元化的教育支持。2.研究内容探索协同育人的四个方面：目标协同关注培养什么样的人，内容协同聚焦用什么培养人，方式协同强调怎么样培养人，效果协同明确培养成什么样的人。在实际工作中，着力解决主体不明或过于依赖一方、内容单一简单、方式程式化或单方把控等问题。挖掘社区育人要素：深入挖掘社区育人要素，充分发挥社区作为重要社会单元的育人作用。目前部分社区存在育人重视和开发力度不够的问题，如社区图书馆仅在周末开放、社区工作人员缺乏积极性等。通过研究，促进社区育人发展，构建更加完善的社区育人体系。构建共建共享机制：构建开放、沟通、协调的共建共享机制，将学校、家庭、社区在育人中形成的法律、政策、经济、服务设施、社会组织资源等各方面关系整合起来，形成良性的学生育人体系。要求学校、家庭和社区不仅要肩负培养学生成长的责任，还要互相配合，共同营造有利于学生成长的良好氛围。3.重要观点家校社协同育人的核心与重点：家校社协同育人，核心在育人，重在协同。育人是目标，协同是路径。家庭、学校、社区应各尽其力，共同培养学生，而非互相指责。协同育人的四个方面协同：目标协同、内容协同、方式协同和效果协同是家校社协同育人的关键。目标协同旨在达成育人目标共识，关注培养全面发展的人；内容协同重在整合各方资源，为学生提供丰富的教育内容；方式协同强调多样化的教育方式，促进学生综合素质的提升；效果协同就是要培养出具有良好品德、扎实知识、健康体魄和创新精神的学生。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路：首先，深入分析当前校家社协同育人的研究现状，明确存在的问题，如社区育人重视和开发力度不够、目标协同不一致、缺乏对社区育人要素挖掘以及社区育人要素关系不紧密等。然后，确定研究目标和内容，构建未来社区视域下校家社协同育人新样态，包括探索协同育人的四个方面、挖掘社区育人要素、构建共建共享机制等。接着，采用合适的研究方法进行实践研究。通过文献研究法，查阅国内外相关文献，梳理理论框架和研究成果，为研究提供理论支持。运用实证研究法，开展问卷调查、访谈等，获取实证数据，了解校家社协同育人的实际情况。利用数据分析法，对实证数据进行统计和分析，得出科学的结论。最后，总结研究成果，提出改进建议。根据研究结果，总结校家社协同育人的成功经验和不足之处，提出针对性的改进措施，为未来的教育实践提供参考。研究方法：文献研究法：广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊、研究报告、政策文件等，梳理校家社协同育人的理论框架和研究成果。了解国内外在这一领域的先进经验和做法，为本次研究提供理论支持和借鉴。实证研究法：开展问卷调查、访谈等实证研究，选取不同地区的学校、家庭和社区作为研究对象，了解他们在协同育人方面的现状、需求和问题。通过实证数据的收集和分析，深入了解校家社协同育人的实际情况，为研究提供现实依据。数据分析法：对实证研究中获得的数据进行统计和分析，运用数据分析软件，如SPSS等，对数据进行描述性统计、相关性分析、回归分析等，找出校家社协同育人中的关键因素和影响机制。通过数据分析，得出科学的结论，为提出政策建议提供数据支持。创新之处：系统性研究校家社协同育人新样态，形成全面的理论和实践指导。本次研究将从目标协同、内容协同、方式协同和效果协同四个方面全面深入地研究校家社协同育人，挖掘社区育人要素，构建共建共享机制，形成一套完整的理论和实践指导体系，为未来的教育实践提供全面的指导。通过实证研究提高结论可信度。采用实证研究法，收集大量的实证数据，并运用科学的数据分析方法进行分析，得出的结论具有较高的可信度。实证研究可以为理论研究提供现实依据，使研究结果更具说服力。结合研究结果提出具体政策建议，为决策者提供参考。根据研究结果，提出具体的政策建议，包括加强社区育人重视和开发力度、促进目标协同一致、挖掘社区育人要素、构建共建共享机制等方面的建议。这些政策建议可以为教育决策者提供参考，推动校家社协同育人的发展。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究为课题提供了理论和实践基础。如众多文献中对校家社协同育人的理论框架构建、现状分析、问题与对策等方面的研究，为我们深入探讨未来社区视域下校家社协同育人新样态提供了丰富的参考。课题组成员具备丰富的教育研究经验和专业知识，能够运用多学科的视角和方法，对校家社协同育人进行全面、系统的研究。条件保障：学校、家庭和社区的支持与配合，为研究提供实践场所和资源。学校作为教育的主阵地，拥有专业的教师队伍和丰富的教育资源；家庭是孩子成长的第一课堂，家长的积极参与和支持能够为研究提供宝贵的经验和视角；社区作为社会的基本单元，能够为学生提供丰富的社会实践资源和育人环境。充足的研究经费和时间保障。确保课题研究能够顺利进行，包括文献资料的收集、实地调研的开展、数据分析的进行以及研究报告的撰写等各个环节。研究步骤：第一阶段，进行理论研究，查阅文献资料，形成理论框架。通过对国内外相关文献的梳理，深入了解校家社协同育人的理论基础、发展历程和研究现状，为课题研究提供理论支撑。第二阶段，开展问卷调查和访谈，收集实证数据。选取不同地区的学校、家庭和社区作为研究对象，了解他们在协同育人方面的现状、需求和问题，为后续的分析和研究提供现实依据。第三阶段，对数据进行整理、统计和分析，总结现状，发现问题。运用数据分析软件，对实证数据进行描述性统计、相关性分析、回归分析等，找出校家社协同育人中的关键因素和影响机制。第四阶段，针对问题提出对策和建议。根据数据分析（全文共3574字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3