人教统编版必修4 哲学与文化唯物辩证法的实质与核心教案

人教统编版必修4哲学与文化唯物辩证法的实质与核心教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教统编版必修4哲学与文化唯物辩证法的实质与核心教案教学内容人教统编版必修4哲学与文化

唯物辩证法的实质与核心

1.唯物辩证法的概念

2.对立统一规律

3.质量互变规律

4.否定之否定规律核心素养目标分析培养学生运用唯物辩证法的思维方式分析现实问题的能力，提高学生的批判性思维和创造性思维。通过学习对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律，使学生能够理解事物发展的内在联系，增强学生对复杂现象的洞察力和对事物本质的把握力，为培养学生的科学精神和人文素养奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了哲学的基本概念和唯物辩证法的基本原理，对矛盾、发展等概念有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些简单的对立统一规律和质量互变规律的应用实例。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对哲学学科的兴趣因人而异，但普遍对唯物辩证法这类抽象的理论知识表现出一定的兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够较快地理解和掌握辩证法的原理。学习风格上，学生中既有偏好通过阅读和思考来学习的学生，也有更倾向于通过讨论和实践来加深理解的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习唯物辩证法的实质与核心时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对辩证法原理的理解较为困难，因为其抽象性和复杂性；二是将辩证法原理应用于实际问题时，可能会感到理论与实践脱节；三是学生在分析问题时，可能难以克服思维定势，导致无法全面、客观地看待问题。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解辩证法原理，并通过实例分析和讨论，帮助学生将理论知识与实际问题相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教统编版必修4《哲学与文化》教材，并标注本节课的相关页面。

2.辅助材料：准备与对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：由于本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排好讨论桌椅；准备白板或黑板，以便书写板书和展示关键图表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唯物辩证法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“大家平时是如何看待生活中的矛盾和变化的？你们认为这些矛盾和变化背后有什么规律？”

展示一些关于自然界和社会生活中矛盾与变化的现象图片或视频片段，让学生初步感受唯物辩证法的魅力或特点。

简短介绍唯物辩证法的基本概念和重要性，指出它是理解世界发展和变化的科学方法，为接下来的学习打下基础。

2.唯物辩证法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唯物辩证法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解唯物辩证法的定义，强调它是关于事物发展的一般规律的科学体系。

详细介绍唯物辩证法的组成部分，包括对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律。

使用图表或示意图展示这三个规律之间的关系，帮助学生理解唯物辩证法的整体结构。

3.唯物辩证法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唯物辩证法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会、历史或自然现象作为案例，如经济危机、科技进步、生物进化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，分析这些现象背后的辩证法原理。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用唯物辩证法的方法来分析类似问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例或现实生活中的问题进行深入讨论。

小组成员分工合作，分析问题的各个方面，提出可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括问题的分析过程和提出的解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唯物辩证法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同观点和思考。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唯物辩证法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唯物辩证法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调唯物辩证法在理解世界发展和解决实际问题中的价值，鼓励学生在日常生活中运用辩证思维。

布置课后作业：要求学生选择一个感兴趣的领域，运用唯物辩证法分析其中的一种现象或问题，并撰写一篇短文或报告。教学资源拓展1.拓展资源：

-唯物辩证法的历史发展：介绍唯物辩证法的发展历程，从古希腊哲学家赫拉克利特到马克思、恩格斯，以及后来的发展。

-唯物辩证法的应用领域：探讨唯物辩证法在自然科学、社会科学和人文科学中的应用实例，如物理学中的能量守恒定律、生物学中的进化论、经济学中的价值规律等。

-唯物辩证法的哲学著作：推荐一些经典的哲学著作，如《资本论》、《自然辩证法》等，供学生深入阅读和研究。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：鼓励学生阅读马克思、恩格斯等哲学家的原著，以及当代哲学家的相关著作，以加深对唯物辩证法的理解。

-观看哲学讲座：推荐学生观看一些哲学讲座视频，如“百家讲坛”中的哲学专题讲座，以拓宽视野。

-参与哲学讨论：组织学生参与哲学讨论活动，通过辩论、讨论等形式，锻炼学生的辩证思维能力。

-实践应用：引导学生将唯物辩证法应用于实际生活，如分析社会现象、解决实际问题等，提高学生的实践能力。

-创作哲学小论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于唯物辩证法的短文或论文，以巩固学习成果。

-参加哲学社团：推荐学生加入学校的哲学社团，与其他对哲学感兴趣的同学交流学习心得，共同探讨哲学问题。

-开展社会调查：组织学生进行社会调查，通过实地考察，了解唯物辩证法在现实生活中的应用情况。

-参观博物馆和展览：带领学生参观博物馆和哲学展览，通过实物和图片，直观感受哲学的发展历程和哲学家的思想。

-开展跨学科研究：鼓励学生将唯物辩证法与其他学科知识相结合，开展跨学科研究，如哲学与文学、哲学与艺术等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在教学中，我尝试将唯物辩证法的原理与实际案例相结合，让学生通过分析案例来理解抽象的理论，这种教学方法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体教学手段：运用多媒体资源，如图片、视频和图表，使抽象的辩证法原理更加直观易懂，增强了课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解深度不足：部分学生对唯物辩证法的理解停留在表面，难以深入把握其核心要义，这在一定程度上影响了他们的批判性思维能力。

2.课堂讨论参与度不高：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，导致讨论不够深入，影响了整体的教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠期末考试来评价学生的学习成果，这种方式不能全面反映学生的实际学习情况，尤其不能体现他们在批判性思维和创新能力方面的进步。

反思改进措施（三）

1.深化理论讲解：针对学生理解深度不足的问题，我计划在讲解辩证法原理时，增加一些哲学史上的经典案例，帮助学生更好地理解抽象概念。

2.激发课堂讨论：为了提高课堂讨论的参与度，我将尝试不同的分组讨论策略，如随机分组、按座位分组等，并鼓励学生提出自己的观点，以促进思想的碰撞和交流。

3.丰富评价方式：除了传统的期末考试，我将引入课堂表现评价、小组讨论评价和课后作业评价等多种评价方式，以全面评估学生的学习成果和进步。

4.结合实践项目：通过引入实践项目，如社会调查、哲学辩论等，让学生在实际操作中运用辩证法原理，提高他们的实践能力和创新能力。

5.加强师生互动：在教学过程中，我将更加注重与学生之间的互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，营造一个积极、开放的学习氛围。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对唯物辩证法基本概念和原理的理解程度。设计不同难度的问题，包括知识性问题、理解性问题以及应用性问题，以全面评估学生的知识掌握情况。

-观察学生参与度：在小组讨论和课堂活动中，观察学生的参与情况，包括发言次数、讨论积极性等，以此评估学生的参与度和合作能力。

-小组展示评价：对于学生的小组展示，进行现场评价，包括内容准确性、表达清晰度、团队协作等方面，以鼓励学生积极参与并提高他们的表达能力。

-课堂反馈：在课程结束后，通过问卷调查或口头反馈的方式，收集学生对课程内容和教学方法的意见和建议，以便及时调整教学策略。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头报告。对于书面作业，重点关注学生的逻辑推理、论证结构以及辩证思维的运用。

-及时反馈：在批改作业后，及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

-作业讨论：在课堂上组织作业讨论，让学生分享自己的解题思路和遇到的问题，通过集体讨论的方式，促进学生之间的学习交流和思维碰撞。

-作业评价标准：制定明确的作业评价标准，包括作业的完整性、准确性、创新性和批判性，确保评价的公正性和一致性。

3.评价工具多样化：

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高他们的自我监控和自我改进能力。

-同伴评价：引入同伴评价机制，让学生互相评价作业和课堂表现，培养他们的评价能力和批判性思维。

-评价记录：建立学生的评价记录档案，记录他们的学习进步和存在的问题，为后续的教学提供参考。

4.评价反馈的及时性：

-及时反馈：对于学生的每一次评价，无论是课堂表现还是作业成绩，都应提供及时的反馈，帮助学生及时了解自己的学习状况。

-反馈的个性化：根据每个学生的具体情况，提供个性化的反馈，帮助他们针对性地改进学习方法和策略。

5.评价与教学目标的关联性：

-确保评价与教学目标的一致性，评价内容应与课程的教学目标相匹配，以便更好地评估教学效果。

-定期评估：定期对学生的学习成果进行评估，以便及时调整教学计划和方法，确保教学目标的实现。板书设计①唯物辩证法基本概念

-唯物辩证法

-辩证法原理

-矛盾

-发展

②对立统一规律

-对立统一

-矛盾的普遍性

-矛盾的特殊性

-矛盾的同一性和斗争性

③质量互变规律

-质量与数量

-量变与质变

-质量互变的条件

④否定之否定规律

-否定之否定

-否定与肯定

-否定之否定的过程

⑤唯物辩证法原理在生活中的应用

-社会现象分析

-自然现象解释

-人类思维发展课后作业1.分析作业：

题目：请分析以下现象是否符合质量互变规律，并解释原因。

现象：某城市的人口从100万增加到200万，导致城市交通拥堵严重。

答案：该现象符合质量互变规律。随着人口数量的增加，交通需求也随之增加，当人口数量达到一定程度时，交通系统的承载能力不足以满足需求，从而导致交通拥堵。这是由于人口数量的量变积累到一定程度后，引起了交通质量的质变。

2.应用作业：

题目：请运用唯物辩证法的原理分析以下现象。

现象：某公司通过创新技术提高了生产效率，使得产品成本降低，市场份额扩大。

答案：该现象体现了唯物辩证法中的对立统一规律。公司通过技术创新（矛盾的一方）提高了生产效率，降低了成本（矛盾的另一方），从而在市场竞争中占据优势。这种对立统一的关系推动了公司的发展。

3.小组讨论作业：

题目：小组讨论以下问题，并形成报告。

问题：如何运用唯物辩证法的原理分析当前社会发展的趋势？

答案示例：

-小组一：通过分析经济发展、科技进步、人口结构变化等趋势，我们认为当前社会发展呈现出多样性和复杂性的对立统一规律。

-小组二：我们认为当前社会发展呈现出量变积累到质变的趋势，即随着社会经济的持续发展，可能会出现一些重大的社会变革。

4.实践作业：

题目：请观察并分析你所在社区或学校中的一个现象，运用唯物辩证法的原理进行分析。

答案示例：

-学生一：我观察到我所在学校的学生在学习过程中，存在着勤奋学习与休闲娱乐的对立统一关系。勤奋学习有助于提高学习成绩，而休闲娱乐有助于缓解学习压力，两者相互依存，共同促进学生的全面发展。

-学生二：我发现我所在社区的