人教部编版历史九下第四单元第13课罗斯福新政 教学设计

人教部编版历史九下第四单元第13课罗斯福新政教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来探讨的是人教部编版历史九下第四单元第13课——《罗斯福新政》。这节课啊，咱们要深入了解的是在经济大萧条时期，罗斯福总统如何通过新政来拯救美国经济的故事。这节课咱们会从历史背景、新政的措施以及影响三个方面来进行学习。咱们知道，之前咱们已经学习了资本主义世界的发展历程，这节课正好是这一单元的压轴内容，把之前学到的知识与罗斯福新政联系起来，就能更好地理解历史发展的脉络。准备好了吗？让我们一起走进这个充满挑战与机遇的时代吧！😄📚🌟二、核心素养目标1.培养学生历史思维，通过分析罗斯福新政，理解历史事件的因果关系。

2.增强学生文化意识，认识不同国家和时期的社会治理方式。

3.提升学生的探究能力，通过资料收集和分析，学习研究历史事件的方法。

4.强化学生的公民素养，理解国家领导人如何通过政策来应对国家危机。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们之前已经学习了资本主义世界的发展历程，对工业革命后的经济政治格局有了初步的认识。在历史九上中，你们对经济大萧条有了初步的了解，这为今天学习罗斯福新政奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的主题与同学们的生活实际有一定距离，但经济危机时期的政策措施与他们的日常生活息息相关，因此学生对这一主题抱有一定的兴趣。在学习能力方面，同学们已经具备了一定的历史分析能力，能够通过阅读材料和观看视频来获取信息。在学习风格上，部分同学可能更倾向于通过直观的图片和视频来理解历史，而另一部分同学则可能更喜欢通过文字资料进行深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，学生对罗斯福新政中的经济政策可能感到抽象，难以理解其具体实施过程和影响。其次，对于不同历史时期的背景知识掌握不均衡，可能导致部分同学在分析问题时缺乏全面性。此外，学生在分析历史事件时，可能难以把握历史人物的行为动机和决策逻辑，这也是一个需要引导和培养的方面。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解罗斯福新政的历史背景和主要措施，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论新政对不同阶层的影响，培养批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析新政的成效与局限性，提高历史分析能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景，增强学习趣味性。

2.网络资源：引入相关历史文献和资料，拓宽学生视野，促进自主学习。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生体验新政实施的过程，加深对历史事件的理解。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-同学们，你们知道在经济大萧条时期，美国是如何走出困境的吗？今天我们就来揭开这个谜团。

-提问：你们对经济大萧条有什么了解？对罗斯福新政有什么疑问？

2.回顾旧知：

-回顾九年级上册所学的资本主义世界的发展历程，特别是经济大萧条的相关知识。

-提问：经济大萧条的主要表现是什么？对世界产生了哪些影响？

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解罗斯福新政的历史背景，包括经济大萧条的原因和影响。

-介绍罗斯福新政的主要措施，如“新政”的三大原则和具体政策。

2.举例说明：

-以“新政”中的“新政”三大原则为例，解释如何通过这些原则来解决经济危机。

-通过具体的政策实例，如农业调整法、国家工业复兴法等，展示新政的实施过程。

3.互动探究：

-引导学生分组讨论：新政在不同领域产生了哪些具体影响？

-学生代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学知识，设计一份关于罗斯福新政的简要报告。

-学生分组进行角色扮演，模拟罗斯福新政的讨论会，探讨新政的成效与局限性。

2.教师指导：

-教师巡视课堂，及时解答学生在报告和角色扮演中遇到的问题。

-教师对学生的报告和角色扮演进行评价，指出优点和需要改进的地方。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调罗斯福新政的历史背景、主要措施和影响。

2.引导学生思考：罗斯福新政对今天的社会治理有何启示？

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生查阅资料，了解其他国家在经济危机时期采取的措施。

2.让学生结合所学，思考如何在现实生活中运用罗斯福新政的精神来解决问题。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述罗斯福新政的历史背景，理解经济大萧条对美国的冲击。

-学生能够详细列举罗斯福新政的主要措施，如“新政”的三大原则和具体政策，如农业调整法、国家工业复兴法等。

-学生能够分析罗斯福新政在经济、政治和社会领域的具体影响，包括对工人、农民和资本家的影响。

2.**历史思维能力**：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析罗斯福新政的成因和作用。

-学生能够从历史事件中提炼出普遍性的历史规律，如在经济危机时期，国家干预的重要性。

-学生能够对历史事件进行辩证分析，理解罗斯福新政既有积极作用，也存在局限性。

3.**文化意识与公民素养**：

-学生通过学习罗斯福新政，增强了对自己国家历史文化的认识，理解了国家领导人在特定历史时期的作用。

-学生提升了公共政策的意识，认识到政府在社会治理中的角色和责任。

-学生学会了从不同角度看待历史问题，培养了批判性思维和解决问题的能力。

4.**研究与实践能力**：

-学生通过查阅资料、分组讨论和角色扮演等活动，提高了收集、整理和分析信息的能力。

-学生学会了如何将理论知识应用于实际问题，例如设计报告、模拟讨论会等。

-学生在实践过程中，培养了团队合作精神和沟通能力。

5.**情感态度与价值观**：

-学生对罗斯福这位历史人物有了更加深入的了解，对他的领导才能和为民情怀产生了敬佩之情。

-学生通过学习罗斯福新政，对国家的发展和进步有了更加积极的期待，增强了社会责任感。

-学生在理解历史事件的过程中，形成了正确的价值观，认识到社会进步需要集体智慧和共同努力。

综上所述，通过本节课的学习，学生不仅在历史知识上取得了显著的进步，而且在思维能力、文化意识、公民素养、研究实践能力和情感态度价值观等方面都得到了全面的发展。这些学习效果不仅对学生当前的学习生活有益，也为他们未来的成长奠定了坚实的基础。七、内容逻辑关系①罗斯福新政的历史背景：

-1929年经济大萧条爆发

-美国经济严重衰退，失业率飙升

-传统自由放任政策失效

②罗斯福新政的主要措施：

-三大原则：救济、改革、复兴

-政府直接干预经济，建立社会保障体系

-工业复兴法、农业调整法等具体政策

③罗斯福新政的影响：

-缓解经济危机，稳定社会秩序

-提高政府在经济中的作用，加强国家干预

-为美国经济长期发展奠定基础八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言积极性，记录他们是否能够主动提问、回答问题，以及是否能够倾听他人的观点。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对罗斯福新政背景、措施和影响的理解程度。

-学生的时间管理能力：注意学生在课堂活动中的时间分配，是否能够按时完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-小组报告质量：评价小组报告的内容是否全面、逻辑是否清晰、表达是否流畅。

-小组报告的互动性：观察学生在报告过程中的互动，是否能够积极回应其他小组的提问和建议。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对罗斯福新政相关知识的记忆和理解。

-应试技巧：评估学生在考试中的时间管理、答题速度和准确性。

-学习态度：观察学生在测试过程中的态度，是否认真对待，是否有良好的考试习惯。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和对知识的掌握情况。

-学生互评：通过同伴评价，让学生互相反馈，提高学生的自我评价能力和团队协作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予具体评价，如“在讨论中，你提出了很有见地的观点，值得大家学习。”

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，如“你们的小组报告非常精彩，展现了良好的团队合作精神。”

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和需要改进的地方，如“你在经济大萧条的原因分析上做得很好，但在新政措施的影响上还需要加强。”

-针对学习态度：教师对学生的学习态度给予鼓励和指导，如“你的学习态度非常认真，继续保持，相信你会取得更好的成绩。”

-针对学习策略：教师根据学生的学习情况，提供个性化的学习建议，如“你可以尝试通过制作思维导图来帮助记忆罗斯福新政的措施。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解罗斯福新政时，我们可以尝试让学生扮演不同角色，模拟新政实施的过程，这样既能增强学生的参与感，又能帮助他们更直观地理解历史事件。

2.互动式教学设计：设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也锻炼了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的兴趣不足：部分学生对经济大萧条和罗斯福新政这样的历史事件缺乏兴趣，这可能是因为这些内容与他们的日常生活较远。

2.学生分析历史问题的深度不够：在讨论罗斯福新政的影响时，学生的分析往往停留在表面，缺乏深入的历史思考和批判性思维。

3.教学方式单一：目前的教学方式以讲授法为主，缺乏多样性和趣味性，可能不利于激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.丰富教学资源：我们可以引入更多与罗斯福新政相关的图片、视频和文献资料，通过多媒体教学手段，使教学内容更加生动形象。

2.强化历史联系：在教学过程中，我们可以尝试将罗斯福新政与当代社会问题联系起来，让学生感受到历史与现实之间的联系，从而提高他们的学习兴趣。

3.增加讨论环节：在课堂教学中，我们可以设计更多讨论环节，鼓励学生提出问题、分享观点，通过小组合作的方式，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4.跨学科教学：结合历史、经济、政治等学科知识，设计综合性的教学活动，让学生在多角度、多层次上理解罗斯福新政。

5.定期反馈与调整：在教学过程中，我们要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。同时，鼓励学生进行自我反思，帮助他们更好地掌握知识。重点题型整理1.**历史背景分析题**

-题型：描述经济大萧条对美国社会的影响。

-答案：经济大萧条导致美国失业率飙升，工业生产大幅下降，银行倒闭，社会动荡，人民生活水平严重下降。这些问题使得传统的自由放任政策失效，为罗斯福新政的实施提供了迫切需求。

2.**政策措施理解题**

-题型：解释罗斯福新政中的“新政”三大原则。

-答案：罗斯福新政的三大原则是救济、改革、复兴。救济指的是通过直接帮助失业者和贫困家庭来缓解社会危机；改革指的是对经济、金融、农业等领域进行结构性改革；复兴则是通过政府干预和刺激经济活动来恢复经济增长。

3.**政策实施效果题**

-题型：分析罗斯福新政对农业调整法的影响。

-答案：罗斯福新政中的农业调整法通过减少农作物产量和稳定农产品价格，帮助农民度过经济危机。这一政策在一定程度上缓解了农业危机，