五年级英语下册 Unit 4 When is the art show Part A第三课时教学设计 人教PEP

五年级英语下册Unit4WhenistheartshowPartA第三课时教学设计人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是五年级英语下册Unit4WhenistheartshowPartA第三课时的精彩内容！这节课我们将通过生动有趣的故事，学习时间的表达和询问方式。让我们一起走进这个五彩斑斓的艺术世界吧！🎨🌈核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习时间的表达和询问方式，孩子们将提升听说技能，增强对英语文化背景的理解，并学会在真实语境中运用英语进行交流。同时，通过参与课堂活动，学生们的合作意识和创新思维也将得到锻炼。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握询问和回答时间的方式，如"Whattimeisit?"和"What'sthetime?"。

②正确运用时间词汇，如"o'clock"、"halfpast"、"quarterpast"、"to"等，来表达具体时间。

2.教学难点，

①在实际对话中灵活运用时间表达，能够根据上下文选择合适的表达方式。

②理解并区分英语中时间的表达习惯，如"halfpast"和"to"的用法差异。

③在听力和口语练习中，能够准确捕捉并回应关于时间的提问。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：班级英语学习平台、在线英语词典

-信息化资源：英语时间表达相关的图片、音频材料、视频教程

-教学手段：互动白板、计时器、英语时间表达卡片、角色扮演道具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是如何询问时间的？你们知道在英语中，我们是如何表达和询问时间的吗？”

展示一些与时间相关的图片，如钟表、日历等，让学生初步感受时间表达的魅力。

简短介绍时间表达在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解时间表达的定义，包括其主要组成元素或结构，如小时、分钟、上午、下午等。

详细介绍时间表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.时间表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常生活中的时间表达案例进行分析，如餐厅点餐、学校活动安排等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用时间表达解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间表达相关的问题进行讨论，如“如何更准确地询问时间？”

小组内讨论该问题，提出解决方案，并准备向全班展示讨论成果。

每组选出一名代表，准备上台展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的提出、解决方案的阐述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时间表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间表达。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生用英语写一段关于时间表达的短文，内容可以是描述一天的时间安排，或者是对时间管理的建议。

提醒学生注意时间表达的准确性和多样性，鼓励他们尝试使用不同的时间表达方式。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《日常生活中的时间管理》

简介：这篇文章介绍了如何在日常生活中合理安排时间，包括个人时间管理和家庭时间管理的小贴士。学生可以通过阅读，了解时间管理的重要性，并将其应用到自己的生活中。

-阅读材料二：《世界各地的作息时间差异》

简介：这篇文章介绍了不同国家和地区的时间差异，以及这些差异对国际交流的影响。学生可以通过阅读，了解世界各地的作息习惯，增强对全球文化的认识。

-阅读材料三：《英语时间表达的实际应用》

简介：这篇文章收集了英语中常见的、实用的时间表达方式，并配以实际对话场景。学生可以通过阅读，提高在实际对话中运用时间表达的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己一天时间安排的文章，包括起床、上学、放学、活动、休息等各个时间段。

-鼓励学生记录一周的时间表，分析自己的时间分配情况，并思考如何更有效地管理时间。

-学生可以查找并学习不同文化中关于时间的谚语或俗语，了解不同文化对时间的看法和价值观。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景中的时间询问和回答，如在餐厅点餐、在机场询问时间等。

-学生可以制作关于时间表达的手工卡片或海报，用于复习和巩固所学知识。

-鼓励学生参加在线英语学习社区，与其他学习者交流时间表达的学习经验和方法。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了时间表达这个有趣的话题。回顾整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种互动方式，比如小组讨论、角色扮演和课堂展示，这些方法都挺有效的。孩子们在讨论和展示中，不仅复习了时间表达的知识，还锻炼了口语表达能力。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在小组讨论时不够积极，这可能是因为他们的英语口语水平有限，或者是对时间表达不够感兴趣。所以，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的参与度，尝试提供更多适合他们的学习机会。

策略方面，我使用了多媒体辅助教学，通过图片、视频和音频材料，使课堂内容更加生动有趣。这些资源对激发学生的学习兴趣起到了积极作用。但是，我也意识到，有些学生可能因为视觉或听觉上的障碍，对这些多媒体资源的利用并不充分。因此，我需要在设计教学活动时，考虑到不同学生的学习需求，提供多样化的学习支持。

在课堂管理上，我努力营造了一个积极、友好的学习氛围。学生们在课堂上表现得相当活跃，这让我感到很欣慰。但是，我也发现，在自由讨论的环节，课堂纪律有时会显得有些松散。今后，我需要更加细致地制定课堂规则，并在教学中不断强化这些规则，以确保课堂秩序。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在时间表达方面的基础知识得到了巩固，实际应用能力也有所提高。尤其是在课堂展示环节，很多学生的英语口语表达流畅，这让我感到非常满意。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对时间表达的理解还不够深入，有些学生对于特定的时间表达方式掌握得不够熟练。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强基础知识的讲解，并通过更多的实践练习，帮助学生熟练掌握时间表达的各种用法。

改进措施和建议方面，我打算在以下几个方面进行改进：

-针对课堂纪律，我将制定更明确的规则，并通过奖励和鼓励的方式，提高学生的参与度和课堂纪律。

-为了帮助所有学生更好地理解时间表达，我将设计更多层次化的教学活动，确保每个学生都能跟上进度。

-我会继续利用多媒体资源，但也会注意平衡，避免过度依赖，确保教学内容的多样性。

-对于学习有困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍。板书设计①时间表达基础知识点

①时间词汇：o'clock,halfpast,quarterpast,to,before,after

②时间顺序：morning,afternoon,evening,night

③时间询问句型：Whattimeisit?What'sthetime?

②时间表达常用句型

②.1询问时间：Whattimeisit?It's...o'clock.

②.2确认时间：Isit...o'clock?Yes,itis./No,itisn't.

②.3询问具体时间：Whattimedoyouhavelunch?Wehavelunchat...o'clock