一年级数学上册 一 10以内数的认识和加减法（一）3 比较教学设计 西师大版

一年级数学上册一10以内数的认识和加减法（一）3比较教学设计西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索10以内数的奥秘。我们要学会比较这些数字的大小，还能用加减法来解决问题哦！让我们一起动手动脑，玩中学，学中玩，感受数学的乐趣吧！😄🌈核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认知，能够识别和说出1到10的数字。他们可能已经通过日常生活和游戏活动初步接触过简单的加减法，但尚未形成系统的数学概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和互动学习活动特别感兴趣。他们的学习能力体现在能够通过视觉和听觉来识别和记忆数字，动手操作能力也在逐步提升。学习风格上，他们偏好直观、形象的学习方式，如通过实物操作、游戏互动等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习10以内数的认识和加减法时，学生可能会遇到以下困难：

-对数字大小比较的理解不够深入，容易混淆。

-加减法运算中的进位和退位概念难以理解。

-缺乏实际情境的应用，难以将抽象的数学概念与生活实际联系起来。

-注意力和持久力有限，容易在长时间的学习中分散注意力。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示、图示等，帮助学生直观理解数字和加减法概念。

2.设计互动式教学活动，如“数字接力赛”、“找朋友”游戏，让学生在游戏中学习比较数字大小和进行简单的加减法运算。

3.利用多媒体辅助教学，展示数字动画和互动练习，提高学生的兴趣和参与度。同时，利用实物教具如计数器、积木等，让学生通过动手操作加深对数的认识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送关于10以内数的认识和加减法的PPT，包含数字的图片和简单的加减法示例，让学生提前熟悉这些概念。

-设计预习问题：我会设计一些问题，如“你能找到家里或学校里1到10的物品吗？”和“你能用加减法来解释这些物品的数量变化吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过微信群查看学生的预习反馈，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT，识别和记忆数字，尝试用加减法解释生活中的简单问题。

-思考预习问题：学生在家或学校中寻找物品，并尝试用加减法来描述数量变化。

-提交预习成果：学生将他们的发现和尝试记录下来，通过微信发送给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，学生提前接触新知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解10以内数的认识和加减法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会用一个关于小动物找朋友的故事来引入新课，让学生在故事中自然接触到数字和加减法。

-讲解知识点：我会通过实物展示和图示，讲解数字的大小比较和简单的加减法运算。

-组织课堂活动：我会设计“数字寻宝”游戏，让学生在游戏中比较数字大小，并通过“加减法接力”来练习加减法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，运用所学知识解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数字和加减法的基本概念。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握加减法技能。

-合作学习法：在小组活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解10以内数的认识和加减法，掌握基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些家庭作业，如让学生在家中找出10以内的物品，并用加减法表示它们的数量。

-提供拓展资源：我会推荐一些数学启蒙书籍或网站，让学生在课后继续学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成家庭作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，学生巩固学习效果。

-反思总结法：通过反思和总结，学生发现不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的10以内数的认识和加减法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.数字故事书

-《小熊的糖果店》：通过小熊开糖果店的故事，让学生在阅读中学习数字1到10，并理解加减法在日常生活中的应用。

-《数字小精灵》：通过数字小精灵的冒险故事，让学生在趣味中学习数字的顺序和比较。

2.数字游戏

-《数字拼图》：学生通过拼图游戏，认识数字，并学习比较大小。

-《数字捉迷藏》：学生在游戏中寻找隐藏的数字，同时练习数字的书写。

3.数字歌曲和儿歌

-《数鸭子》：通过歌曲的形式，让学生在快乐的旋律中学习数字1到10。

-《小星星》：改编成数字歌曲，让学生在唱歌中记住数字的顺序。

4.数字艺术和手工

-制作数字卡片：学生可以用彩纸制作数字卡片，通过配对游戏来练习数字的识别和比较。

-数字拼贴画：学生可以用不同颜色的纸片拼贴出数字，增强对数字的视觉记忆。

5.数字故事和案例

-《小兔子的胡萝卜》：通过小兔子收集胡萝卜的故事，让学生理解加减法的概念。

-《小猫的鱼》：通过小猫钓鱼的故事，让学生通过加减法计算鱼的数量。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读有关数学启蒙的书籍，如《数学的故事》、《数字的秘密》等，以增加他们对数学的兴趣。

-家长可以和孩子一起阅读，讨论书中的数学问题，激发孩子的思考。

2.游戏拓展

-在家中或学校组织数字游戏日，让学生通过游戏学习数字和加减法。

-利用数字游戏APP，让学生在游戏中练习数学技能。

3.艺术和手工拓展

-引导学生用数字创作艺术作品，如用数字拼贴出喜欢的动物或图案。

-通过手工制作数字教具，如数字拼图、数字卡片等，增强学生的动手能力。

4.家庭生活拓展

-在家庭生活中，鼓励家长利用日常生活中的情境，如购物、烹饪等，让孩子运用加减法解决问题。

-家长可以和孩子一起记录家庭账本，让孩子参与简单的家庭财务管理。

5.社会实践拓展

-组织学生参观超市或市场，让学生在真实环境中学习如何使用数字进行购物。

-在社区活动中，让学生参与简单的计数和统计工作，如统计社区绿化带的树木数量。

6.科技应用拓展

-引导学生使用数学教育软件或应用程序，如《数学乐园》、《数独》等，提高他们的数学思维能力。

-利用在线平台，如教育网站或数学论坛，让学生参与数学讨论和挑战。课后作业1.实物操作题

-作业内容：请拿出5个苹果，然后吃掉1个，再给妈妈送3个，最后再吃掉2个。请你用苹果表示这些动作，并计算最后还剩几个苹果。

-答案示例：5个苹果-1个苹果=4个苹果；4个苹果+3个苹果=7个苹果；7个苹果-2个苹果=5个苹果。所以，最后还剩5个苹果。

2.数字配对题

-作业内容：将下面的数字配对，使得每对数字的和或差等于10。

1.3+?=10

2.7-?=3

3.4+?=9

4.6-?=2

5.8+?=13

-答案示例：

1.3+7=10

2.7-4=3

3.4+5=9

4.6-4=2

5.8+5=13

3.数字排序题

-作业内容：将下面的数字按照从小到大的顺序排列。

9,3,5,1,7,2,8,4,6

-答案示例：1,2,3,4,5,6,7,8,9

4.数字故事题

-作业内容：编写一个简短的故事，包含数字1到10，并在故事中运用加减法。

-答案示例：

一天，小猫在院子里找到了10个鸡蛋。它想和它的朋友们分享，于是它给了小兔子2个鸡蛋，又给了小松鼠3个鸡蛋。然后，小猫自己吃掉了1个鸡蛋。请问，小猫还剩下多少个鸡蛋？

答案：10个鸡蛋-2个鸡蛋-3个鸡蛋-1个鸡蛋=4个鸡蛋。小猫还剩下4个鸡蛋。

5.数字谜语题

-作业内容：猜一猜，下面这个谜语是什么数字？

谜语：一个数字，两个头，中间一横像小桥。

-答案：数字5

这些作业题目旨在帮助学生巩固10以内数的认识和加减法的基本技能，同时通过实际操作和故事情境，提高他们对数学的兴趣和应用能力。通过这些练习，学生能够更好地理解加减法的概念，并在日常生活中运用这些知识。教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢坐下来，静静回顾这节课的教学过程。我想，这不仅是对自己教学工作的一个总结，更是对未来教学的一种期待和改进。

首先，我注意到学生们在数字大小比较方面表现得相当积极。他们能够通过比较不同的物品或数字卡片来理解大小关系。然而，当我引入了加减法概念后，我发现一些学生对于加减法中的“借位”和“进位”理解起来有些吃力。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更细致地讲解这些概念，并设计更多实际操作的活动来帮助学生理解。

在教学方法上，我采用了实物操作和游戏互动的方式，这确实提高了学生的参与度。孩子们在游戏中学习，不仅愉快，而且效果显著。但我也发现，有些学生可能因为性格内向或自信心不足，在游戏中不敢积极表达自己的答案。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，不管是对是错，都要给予他们积极的反馈。

关于教学资源，我使用了多媒体和实物教具，但我也注意到，有些学生可能因为家庭条件限制，无法在课后进行类似的拓展活动。因此，我打算在未来的课程中，更多地使用一些简单的、易于在家中实现的资源，比如数字卡片、计数器等，这样可以让更多的学生参与进来。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律的维持是一个挑战。有时候，学生在课堂上的注意力会分散，或者有些小动作会影响到其他同学。为了改善这一点，我打算在课堂上设置一些小规则，比如“举手发言”、“安静思考”