七年级语文下册 第六单元 写作 自由作文作文教学设计设计 北师大版

七年级语文下册第六单元写作自由作文作文教学设计设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第六单元写作自由作文作文教学设计设计北师大版教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是七年级语文下册第六单元的写作——自由作文。这个单元，我们将会在课本的基础上，展开丰富的想象，自由地书写我们的内心世界。这不仅仅是一次写作的练习，更是一次心灵的释放和成长。让我们一起走进这个充满创意和激情的作文世界吧！🌟📝核心素养目标在本单元的自由作文教学中，我们旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。学生将通过自由表达，提升语言表达的准确性和丰富性，锻炼逻辑思维和创造性思维，同时感受文字之美，增强对中华文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.自由作文的主题选择与构思。

2.文章结构的合理安排与段落之间的衔接。

难点：

1.如何在自由作文中保持内容的丰富性和深度。

2.如何在作文中融入个性和创意，避免千篇一律。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论和头脑风暴，帮助学生找到感兴趣的主题，并进行深入的构思。

2.教授学生如何构建清晰的文章结构，提供段落衔接的技巧，如使用过渡词和句型。

3.通过范文分析，引导学生学习如何丰富内容，并鼓励学生从自己的生活经历和感受中寻找素材。

4.设置创意写作任务，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能拿到七年级语文下册第六单元的相关教材，特别是关于自由作文的部分。

2.辅助材料：搜集与作文主题相关的图片、图表和视频，用于启发学生的思路和情感共鸣。

3.实验器材：无特别实验，但需准备一些作文素材卡片，帮助学生拓展写作思路。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，并准备书写工具，为学生提供一个舒适、开放的写作环境。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段轻松愉快的音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

2.**提出问题**：引导学生思考：“你们喜欢写作文吗？为什么？在写作文时遇到过什么困难？”

3.**互动交流**：让学生分享自己的写作经验，教师简要总结，引出本节课的主题——自由作文。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**主题选择**：讲解自由作文的主题选择方法，强调选题要贴近生活，关注内心世界。

2.**构思技巧**：介绍作文构思的几种方法，如列提纲、头脑风暴等，并举例说明。

3.**文章结构**：讲解文章结构的安排，包括开头、中间和结尾，以及段落之间的衔接。

4.**创意表达**：引导学生如何融入个性和创意，如使用比喻、拟人等修辞手法。

**三、巩固练习（20分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何选择主题、构思文章结构，并分享讨论成果。

2.**范文分析**：展示一篇优秀的自由作文范文，让学生分析其优点，并学习借鉴。

3.**写作实践**：学生根据所学知识，进行自由作文的写作实践，教师巡视指导。

4.**学生展示**：邀请几位学生展示自己的作文，其他学生给予评价和建议。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.**学生回答**：学生积极回答问题，教师给予点评和鼓励。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**创意写作**：教师提出一个创意写作任务，如“假如你是一朵花，你会对世界说些什么？”

2.**学生创作**：学生根据任务进行创作，教师巡视指导。

3.**分享交流**：邀请几位学生分享自己的创意作文，其他学生给予评价和建议。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的重点内容进行总结，强调自由作文的重要性。

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续进行自由作文的练习，并尝试不同的写作风格。

在整个教学过程中，教师要注意以下几点：

1.注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3.注重培养学生的创新思维和表达能力。

4.关注学生的个体差异，因材施教。

5.注重课堂评价，及时反馈学生的学习情况。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言表达能力的提升**：通过本节课的自由作文教学，学生能够更加熟练地运用语言，表达自己的思想和情感。他们在写作中学会了如何使用丰富的词汇、多样的句式和恰当的修辞手法，使得作文内容更加生动、形象。

2.**思维能力的增强**：在自由作文的构思和写作过程中，学生需要运用逻辑思维和创造性思维。通过本节课的学习，学生能够更好地组织思路，提出独特的观点，并学会从多个角度思考问题。

3.**创意和想象力的激发**：自由作文鼓励学生发挥想象，创作出富有创意的作品。学生在本节课的学习后，能够更加大胆地尝试不同的写作风格，勇于表达自己的独特想法。

4.**情感体验的深化**：通过写作，学生能够将自己的情感体验转化为文字，这不仅有助于他们更好地理解自己的内心世界，还能增进与他人的情感交流。

5.**文化素养的提高**：在自由作文中，学生有机会接触到各种文化素材，如诗词、典故等。通过本节课的学习，学生对中华文化的理解更加深入，文化素养得到提升。

6.**写作技巧的掌握**：学生学会了如何选择主题、构思文章结构、安排段落顺序等写作技巧。这些技巧将有助于他们在今后的学习和生活中更好地进行书面表达。

7.**自主学习能力的培养**：在自由作文的写作过程中，学生需要独立思考、自主创作。通过本节课的学习，学生的自主学习能力得到锻炼和提升。

8.**合作与交流能力的提高**：在小组讨论和作文展示环节，学生学会了如何与他人合作、交流意见。这有助于他们在团队中更好地发挥作用，提高合作与交流能力。

9.**批判性思维的发展**：在评价他人作文的过程中，学生需要学会分析、判断和提出建设性的意见。这有助于他们培养批判性思维，提高问题解决能力。

10.**生活经验的积累**：通过写作，学生能够反思自己的生活经历，积累宝贵的人生经验。这些经验将对他们未来的成长产生积极影响。课后作业为了巩固学生对自由作文的理解和写作技巧，以下设计了五道课后作业题目，旨在帮助学生深入思考课文内容，并提高他们的写作能力。

1.**题目**：以“我的校园生活”为题，写一篇自由作文。

**说明**：要求学生结合自己的校园生活经历，描述一个印象深刻的事件或者日常片段，展现校园生活的丰富多彩和自己的真实感受。

**答案示例**：

我的校园生活

我的校园生活就像一幅五彩斑斓的画卷，每一天都充满了新鲜和快乐。记得有一次，学校组织了一场趣味运动会，我们班的同学们齐心协力，最终获得了年级组的冠军。那一刻，欢声笑语回荡在校园的每一个角落，我们感受到了团结的力量。

2.**题目**：假设你是一位历史人物，写一篇自述。

**说明**：学生需要选择一位历史人物，以第一人称的视角，写一篇自述，介绍自己的生平事迹和重要成就，体现历史的真实性和人物的个性特点。

**答案示例**：

秦始皇的自述

吾，嬴政，乃大秦帝国之始皇帝。吾自幼聪慧，志存高远。历经数十载，终一统六国，开创华夏之基业。吾治国有方，兴修万里长城，开凿灵渠，统一度量衡，为后世留下不朽之业绩。

3.**题目**：以“我的梦想”为题，写一篇议论文。

**说明**：学生需要围绕“我的梦想”这一主题，展开论述，阐述自己的梦想是什么，为什么有这个梦想，以及为实现梦想将采取哪些行动。

**答案示例**：

我的梦想

我的梦想是成为一名优秀的科学家，为人类的进步贡献自己的力量。我之所以有这个梦想，是因为我从小就对未知的世界充满好奇。为了实现这个梦想，我将努力学习科学知识，不断提升自己的实践能力。

4.**题目**：以“家乡的变化”为题，写一篇记叙文。

**说明**：学生需要描述自己家乡在过去几年间发生的变化，如城市面貌、居民生活等方面的变化，表达对家乡发展的感慨。

**答案示例**：

家乡的变化

我的家乡，一个美丽的小镇，近年来发生了翻天覆地的变化。记忆中的泥泞小路变成了宽敞的柏油马路，破旧的土屋变成了现代化的高楼。家乡的变化，让我感受到了时代的进步和家乡的繁荣。

5.**题目**：以“一本书的影响”为题，写一篇读后感。

**说明**：学生需要选择一本对自己有深刻影响的书，写一篇读后感，阐述这本书对自己的启发和感悟。

**答案示例**：

一本书的影响

《活着》这本书让我深受触动。书中描述了一个普通人在动荡年代里的生存状态，让我明白了生命的可贵和生活的真谛。这本书教会了我如何在逆境中保持乐观，珍惜眼前的生活。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作练习**：根据本节课学习的自由作文技巧，布置一篇题为“我的成长故事”的作文。要求学生结合自己的成长经历，选取一个具有代表性的片段，描述自己在成长过程中的一个重要事件，并表达自己的感悟和体会。

-用时：1周

-字数要求：800字左右

2.**阅读与思考**：选取一篇与课文主题相关的文章或故事，要求学生阅读后写一篇读书笔记，总结文章的主要内容和自己的阅读感受。

-用时：1周

-内容要求：包括文章概述、个人评价和心得体会

3.**小组讨论**：分组讨论“如何将自由作文与日常生活相结合”，每个小组准备一份讨论报告，并在下节课上分享。

-用时：2课时

-报告要求：包括讨论要点、小组共识和实际应用建议

作业反馈：

1.**及时批改**：对于学生的作文，教师应在布置作业后的第二天开始批改，确保作业的及时反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，教师应注重对作文内容的评价，包括文章结构、语言表达、创意运用等方面。

3.**问题指出**：对于学生在作文中存在的问题，如结构混乱、语言平淡、缺乏创意等，教师应在批改时明确指出。