人教部编版以礼待人教案配套

人教部编版以礼待人教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版以礼待人教案配套教学内容人教部编版以礼待人教案配套，本章节内容主要涉及《道德与法治》教材中的相关章节。具体内容包括：礼貌的重要性、礼貌的表现、礼貌的礼仪规范、礼貌的实践应用等。通过学习，学生能够了解礼貌的基本概念，掌握礼貌的基本规范，培养良好的礼貌习惯，提高自身的文明素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）文化意识，通过学习礼貌的内涵和表现形式，增强学生对中华优秀传统文化的认同感；2）道德修养，引导学生树立正确的价值观，培养尊重他人、关爱他人的道德品质；3）实践能力，通过实践情境，提升学生运用礼貌规范解决实际问题的能力；4）法治意识，让学生认识到礼貌与法律的关系，培养遵纪守法的公民意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，可能已经对礼貌有了一定的了解，如日常生活中的基本礼仪、简单的问候方式等。但他们对礼貌的深层内涵、礼貌在人际交往中的重要性以及礼貌与个人品德的关系可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本年级学生对社交话题通常具有较强的兴趣，愿意参与讨论和实践活动。他们的学习能力强，能够接受新知识，但可能存在个体差异。部分学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过思考和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解礼貌的深层内涵：学生可能难以将礼貌的概念与个人的行为习惯、价值观联系起来，从而难以内化礼貌的重要性。

（2）实践应用：学生在实际生活中可能难以将所学的礼貌规范应用到具体的情境中，缺乏实际操作的经验。

（3）文化差异：学生可能对礼貌的理解受到自身文化背景的影响，需要引导他们理解不同文化背景下的礼貌差异。

（4）情感共鸣：部分学生可能难以理解礼貌对于他人感受的影响，需要通过情感教育引导他们培养同理心。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解礼貌的基本概念和规范，引导学生思考礼貌在人际交往中的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的礼貌行为，提高他们的实践能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，展示不同文化背景下的礼貌表现，帮助学生拓宽视野。

4.组织小组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的礼貌问题及解决方法，促进交流与合作。

5.运用案例分析，让学生分析礼貌在具体情境中的应用，培养他们的批判性思维。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于礼貌行为的短视频，让学生观察并讨论视频中的礼貌表现。

2.提出问题：引导学生思考，礼貌在人际交往中有什么作用？为什么礼貌如此重要？

3.学生回答：邀请学生分享自己对礼貌的理解，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解礼貌的基本概念：介绍礼貌的定义、起源和发展，让学生了解礼貌的内涵。

2.讲解礼貌的表现形式：从语言、行为、态度等方面，详细讲解礼貌的具体表现。

3.讲解礼貌的礼仪规范：介绍在不同场合下，如何运用礼貌规范进行交往。

4.讲解礼貌与个人品德的关系：引导学生认识到礼貌是个人品德的重要组成部分。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，模拟不同情境下的礼貌行为，其他学生观察并评价。

2.课堂讨论：针对情境中的礼貌问题，让学生分组讨论并分享解决方法。

3.问答环节：教师提问，学生回答，巩固学生对新知识的理解和掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生，检验他们对知识的掌握程度。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答，加深学生对知识的理解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生，检验他们对知识的掌握程度。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答，加深学生对知识的理解。

3.教师引导学生思考：针对礼貌在实际生活中的应用，让学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

4.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调礼貌的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将礼貌与个人的成长、发展相结合？

2.教师总结：强调礼貌是个人品质的重要组成部分，对个人的成长和发展具有重要意义。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调礼貌的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生结合所学知识，思考如何在实际生活中践行礼貌。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，围绕教学目标和重难点展开。

2.教学过程注重师生互动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.教学过程注重核心素养的拓展，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地定义礼貌，并理解礼貌在人际交往中的重要性。

-学生能够列举并描述礼貌的基本表现形式，如礼貌用语、行为举止等。

-学生了解不同场合下的礼貌规范，能够根据情境选择合适的礼貌行为。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演和讨论，提升了实际运用礼貌规范的能力。

-学生在问答环节中，能够运用所学知识回答相关问题，显示出对知识的理解和应用能力。

-学生在课后作业中，能够结合实际情境，思考并撰写如何践行礼貌的实践策略。

3.道德素养：

-学生在课堂上表现出对礼貌的尊重和认同，体现了良好的道德修养。

-学生在日常生活中更加注重礼貌行为，如主动问候、帮助他人等，显示出礼貌习惯的养成。

-学生对礼貌的认识从表面行为提升到内在品质的认同，体现了道德素养的提高。

4.文化意识：

-学生通过学习不同文化背景下的礼貌表现，增强了跨文化交流的意识。

-学生能够理解礼貌在不同文化中的差异，展现出对多元文化的尊重和理解。

-学生在讨论中提出的问题和观点，显示出对中华优秀传统文化的传承和发展有所思考。

5.实践能力：

-学生在角色扮演中，能够根据情境调整自己的行为，展现出良好的实践能力。

-学生在课后能够主动寻找礼貌行为的机会，将所学知识应用于实际生活，提升了实践能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用礼貌规范作为参考，展现出解决问题的能力。

6.思维发展：

-学生在讨论和问答环节中，展现出批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同角度分析礼貌问题，提出独特的见解。

-学生在课后作业中，能够结合实际，提出创新性的礼貌实践策略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括礼貌的定义、表现形式、礼仪规范以及礼貌与个人品德的关系。

2.学生分享自己在本节课中的学习收获，教师进行点评和总结。

3.教师强调礼貌在日常生活中的重要性，提醒学生将所学知识内化为个人行为习惯。

当堂检测：

1.口头问答：教师针对本节课的重点内容提出问题，如“什么是礼貌？”“礼貌在人际交往中有哪些作用？”“请举例说明在公共场合如何体现礼貌？”等，让学生进行回答。

2.情境模拟：教师创设一个具体的生活情境，让学生分组讨论并表演如何在这个情境中运用礼貌规范。

3.小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与礼貌相关的主题进行讨论，如“在家庭中如何体现礼貌？”“在学校中如何与他人友好相处？”等，每组派代表分享讨论成果。

4.课后作业：布置一份关于礼貌的书面作业，要求学生结合自己的实际经历，撰写一篇关于如何在日常生活中践行礼貌的短文。

检测目的：

1.通过口头问答，检验学生对礼貌基本知识的掌握程度。

2.通过情境模拟，观察学生将礼貌规范应用于实际情境的能力。

3.通过小组讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。

4.通过课后作业，引导学生将所学知识内化为个人行为，提高其实践能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-礼貌的定义与内涵

-礼貌的表现形式（语言、行为、态度）

-礼貌的礼仪规范（公共场合、家庭、学校等）

-礼貌与个人品德的关系

②关键词：

-礼貌

-礼仪

-礼貌用语

-尊重

-诚信

-慷慨

-爱护环境

③句子：

-“礼貌是人际交往的润滑剂。”

-“礼貌不仅仅是一种行为，更是一种心态。”

-“在公共场合，我们应该注意自己的言行举止，遵守礼仪规范。”

-“一个有礼貌的人，不仅能够赢得他人的尊重，还能够提升自己的道德修养。”

-“礼貌是中华民族的传统美德，我们要传承和发扬。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于礼貌的知识，我觉得整体上教学效果还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节通过播放短视频的方式，激发了学生的兴趣，他们对于礼貌的认识也变得更加直观。在提问环节，我发现学生们对于礼貌的定义和重要性有了自己的理解，这让我很高兴。但是，也有部分学生对于礼貌在具体情境中的应用还是有些模糊，这说明我在讲解礼仪规范时可能需要更加细致。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的例子来讲解礼貌的表现形式和礼仪规范，比如通过角色扮演来让学生体验在不同场合下的礼貌行为。我发现这样的教学方法很受学生欢迎，他们的参与度很高，课堂气氛活跃。但是，也有个别学生似乎不太适应这种互动式教学，他们可能更习惯于传统的讲授方式。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供多样化的教学方式。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论，旨在让学生将所学知识应用到实际情境中。通过观察学生的表现，我发现他们能够较好地模拟礼貌行为，但在实际操作中，有些学生还是显得有些生疏。这可能是因为他们缺乏实际经验，或者是对礼貌的认识还不够深入。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些实际案例的分析，帮助学生更好地理解礼貌的实践意义。

课堂提问环节，学生们能够积极回答问题，这表明他们对本节课的内容有一定的掌握。但是，也有一些问题比较难，学生回答得不够准确。这说明我在教学过程中需要更加注重知识的深度和广度，同时也要关注学生的理解程度。

在课后作业的布置上，我要求学生结合自己的实际经历，撰写一篇关于如何在日常生活中践行礼貌的短文。这个作业的目的是让学生将所学知识内化为个人行为，提高他们的实践能力。从学生的作业反馈来看，大部分学生能够结合实际，提出一些有建设性的意见，这说明他们在情感态度方面有了明显的进步。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，有些学生对于礼貌的认识还停留在表面，没有真正理解其背后的深层含义。此外，课堂管理方面，我也遇到了一些挑战，比如个别学生注意力不集中，需要我及时调整教学节奏。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在讲解礼貌的深层含义时，我会结合具体的案例，帮助学生深入理解。

2.在课堂管理上，我会更加注重学生的个体差异，采取更加灵活的管理策略。

3.在教学方法上，我会继续探索多样化的教学方式，以满足不同学生的学习需求。

4.对于课后作业，我会提供更加详细的指导，帮助学生更好地完成作业。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华礼仪故事集》选篇，通过古代礼仪故事，让学生了解中国传统的礼仪文化。

-视频资源：《文明礼仪教育》系列短片，通过真实案例展示礼貌行为在不同场合的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中华礼仪故事集》选篇，挑选其中一至两个故事，撰写简短的读书笔记，分享故事中的礼貌行为及其启示。

-观看《文明礼仪教育》系列短片，记录下至少三个不同场合的礼貌行为，思考这些行为对个人和他人的影响。

-学生可以分组讨论，探讨在日常生活中如何将所学到的礼貌行为应用到自己的生活中，例如在家庭、学校、公共场所等。

-鼓励学生在家中或学校中开展一次关于礼貌的小型演讲或讨论会，分享他们对礼貌的理解和实践经验。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些与故事相关的讨论问题，如“这个故事中的人