2025年成人高等学校招生考试《语文》作文素材积累与运用试题

2025年成人高等学校招生考试《语文》作文素材积累与运用试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、现代文阅读理解要求：阅读下面现代文，回答问题。阅读下面的文章，完成下列小题。小草在歌唱①春回大地，万物复苏。小草，这个不起眼的植物，却在这生机勃勃的季节里，展现出了生命的活力。它们破土而出，努力地生长，用翠绿装点着这个世界。②小草的生命力顽强。在严寒的冬天，大地一片苍茫，小草似乎已经被冻得奄奄一息。然而，春风一吹，小草便重新挺立起来，继续它们的生长之旅。无论是干旱的沙漠，还是泥泞的沼泽，小草都能顽强地生存下去。③小草的品质高尚。它们没有华丽的外表，没有芬芳的香气，却默默地奉献着。它们为人们提供了绿色的屏障，净化了空气，美化了环境。在风雨交加的日子里，小草成了人们心中的一抹温暖。④小草的精神值得我们学习。它们在逆境中顽强生长，让我们明白了生命的可贵；它们默默奉献，让我们懂得了人生的价值。正如一句歌词所说：“小草也有生命，小草也有灵魂。”1.请结合文章内容，简要概括小草的三个特点。（每点2分，共6分）2.文章第二段中“小草的生命力顽强”一句，画波浪线的词语能否改为“坚强”？为什么？（4分）3.请从文章中找出两个描写小草品质高尚的例子，并简要分析。（每点2分，共4分）4.文章结尾引用歌词的作用是什么？（4分）5.文章的标题“小草在歌唱”有什么深意？（4分）二、文言文阅读要求：阅读下面文言文，完成下列小题。甲之虫，水居者龟与鼍，陆居者蛭与蛇，木居者蜂与蝉，草居者蚁与蚤。①蛭与蛇，有食肉者，肉腥臭，而能去其腥臭，故腥臭者，皆宜食之。鼍与龟，水居者，其腥臭宜去，故去之者，皆宜食之。蜂与蝉，木居者，其腥臭宜去，故去之者，皆宜食之。蚁与蚤，草居者，其腥臭宜去，故去之者，皆宜食之。②蛭与蛇，其味甘美，人皆喜食。鼍与龟，其味腥臭，人皆恶食。蜂与蝉，其味甘美，人皆喜食。蚁与蚤，其味腥臭，人皆恶食。③夫虫之味，有甘有腥，有臭有香，其味不同，其性亦异。故食者，宜择其味，而食其性。食之不当，则伤人。1.解释下列句子中加点的词。（1）其味腥臭，人皆恶食（）（2）其味甘美，人皆喜食（）（3）食之不当，则伤人（）2.将下列句子翻译成现代汉语。（1）蛭与蛇，有食肉者，肉腥臭，而能去其腥臭，故腥臭者，皆宜食之。（2）鼍与龟，水居者，其腥臭宜去，故去之者，皆宜食之。3.文章第一段中“甲之虫，水居者龟与鼍，陆居者蛭与蛇，木居者蜂与蝉，草居者蚁与蚤”一句的作用是什么？（4分）4.文章第二段中“夫虫之味，有甘有腥，有臭有香，其味不同，其性亦异。故食者，宜择其味，而食其性。食之不当，则伤人”一句表达了什么道理？（4分）5.文章的作者在阐述观点时，采用了什么论证方法？请举例说明。（4分）四、古代诗词鉴赏要求：阅读下面的诗词，完成下列小题。《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1.诗歌的首联“千山鸟飞绝，万径人踪灭”运用了什么表现手法？请简要分析其作用。（4分）2.请分析“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这两句诗的表现手法和意境。（4分）3.诗歌的标题“江雪”有何含义？请结合全诗内容进行分析。（4分）4.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗内容进行分析。（4分）5.请从修辞手法和情感表达的角度，比较这首诗与柳宗元的另一首诗《渔翁》的异同。（4分）五、文言文翻译要求：将下列文言文句子翻译成现代汉语。1.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。2.夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。3.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。4.三人行，则必有我师。5.非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。六、现代文写作要求：请以“成长路上的风景”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：立意明确，内容充实，条理清晰，语言流畅。本次试卷答案如下：一、现代文阅读理解1.答案：-生命力顽强-品质高尚-精神值得学习解析思路：-通过阅读文章第一段，可以概括出小草的生命力顽强。-通过阅读文章第二段，可以概括出小草的品质高尚。-通过阅读文章第三段，可以概括出小草的精神值得学习。2.答案：-不能改为“坚强”，因为“顽强”一词在这里表示小草在逆境中不屈不挠的生长能力，而“坚强”则更多地指人的意志或性格。解析思路：-分析“顽强”和“坚强”这两个词的意义，比较它们在句子中的适用性。3.答案：-示例一：小草为人们提供了绿色的屏障，净化了空气，美化了环境。-示例二：在风雨交加的日子里，小草成了人们心中的一抹温暖。解析思路：-在文章中寻找描述小草品质高尚的例子，并进行简要分析。4.答案：-引用歌词的作用是强调小草也有生命，也有灵魂，从而突出小草的价值和意义。解析思路：-分析引用歌词的目的和效果，以及它在文章中的作用。5.答案：-标题“江雪”含义：江边的雪景，同时象征着诗人孤独、清高的品质。解析思路：-结合诗歌内容和诗人的生平经历，分析标题的双关含义。二、文言文阅读1.答案：-（1）腥臭：气味难闻-（2）甘美：味道甜美-（3）伤人：对人有害解析思路：-根据句子的上下文和词义，解释加点词的含义。2.答案：-（1）我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多。-（2）学习必须静心，才能；没有学习就不能增长才智，没有志向就不能成就学业。-（3）因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，懂得道理有先有后，学问和技艺上各有专长。-（4）三个人同行，其中必定有人可以作我的老师。-（5）不符合礼节的事不看，不符合礼节的事不听，不符合礼节的事不说，不符合礼节的事不做。解析思路：-翻译文言文句子时，要准确理解句子中的关键词汇，并注意句子结构和语序。3.答案：-文章第一段列举了不同居住环境的昆虫，为下文阐述“虫之味，有甘有腥，有臭有香，其味不同，其性亦异。故食者，宜择其味，而食其性。食之不当，则伤人”的观点作铺垫。解析思路：-分析文章第一段的作用，即引出下文的观点。4.答案：-文章表达了作者认为食物的味性和人的身体体质有关，饮食应当根据个人的体质来选择食物，否则会对身体造成伤害的观点。解析思路：-理解文章的主旨，分析作者的观点。5.答案：-论证方法：举例论证和对比论证。-异同：两篇文章都运用了举例论证和对比论证的方法，但《江雪》更侧重于描绘景物，通过景物来表现诗人的情感；而《文言文阅读》则侧重于阐述观点，通过举例和对比来支持观点。解析思路：-分析两篇文章的论证方法和表达方式，找出异同点。四、古代诗词鉴赏1.答案：-表现手法：寓情于景-作用：通过描绘千山无鸟、万径无人的景象，渲染出一种空旷、寂静的氛围，为后文“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”做铺垫，突出了诗人的孤独、高洁情怀。解析思路：-分析诗句中的景物描写，以及这些景物对表达诗人情感的作用。2.答案：-表现手法：白描、衬托-意境：通过描写孤舟、蓑笠翁、寒江雪等景物，营造出一种寂静、清冷的意境，表达了诗人超然物外、独立自主的精神追求。解析思路：-分析诗句中的描写手法，以及这些手法对营造意境的作用。3.答案：-含义：江边的雪景，同时象征着诗人孤独、清高的品质。解析思路：-结合诗歌内容和诗人的生平经历，分析标题的双关含义。4.答案：-情感：表达了诗人孤高自赏、超然物外的情感。解析思路：-分析诗歌中的情感表达，结合诗人的生平经历和创作背景。5.答案：-异同：两篇文章都运用了举例论证和对比论证的方法，但《江雪》更侧重于描绘景物，通过景物来表现诗人的情感；而《文言文阅读》则侧重于阐述观点，通过举例和对比来支持观点。解析思路：-分析两篇文章的论证方法和表达方式，找出异同点。五、文言文翻译1.答案：-我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多。2.答案：-学习必须静心，才能增长才智；没有志向就不能成就学业。3.答案：-因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，懂得道理有先有后，学问和技艺上各有专长。4.答案：-三个人同行，其中必定有人可以作我的老师