人教新目标版英语七年级下册 Unit 9 第1课时 (Section A 1a-2d) 教案+导学案+分层作业

人教新目标版英语七年级下册Unit9第1课时(SectionA1a-2d)教案+导学案+分层作业科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教新目标版英语七年级下册Unit9第1课时(SectionA1a-2d)教案+导学案+分层作业设计思路本节课围绕人教新目标版英语七年级下册Unit9的主题“HealthyEating”展开，通过SectionA1a-2d的课文学习，引导学生掌握健康饮食的重要性，学会表达自己的饮食喜好，并提高学生的听、说、读、写综合能力。课程设计注重实际应用，通过情境创设、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括：提升语言运用能力，通过听、说、读、写的实践活动，使学生能够运用所学词汇和句型描述健康饮食的重要性；增强文化意识，了解不同文化背景下的饮食习惯和饮食观念；培养思维品质，通过分析和解决问题，提高逻辑思维和批判性思维能力；发展学习能力，培养学生自主学习和合作学习的能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：healthyeating,fastfood,vegetables,fruits,exercise,etc.

-重点句型：Whatdoyouthinkof...?Iprefer...because...Iusually...Isuggestthat...

-语法点：一般现在时态的使用，以及建议句型的运用。

2.教学难点

-难点词汇：理解并正确运用“fastfood”和“vegetables”等词汇，以及它们在句子中的使用。

-难点句型：正确理解和运用“Isuggestthat...”句型，尤其是在虚拟语气上的理解。

-难点语法：区分和运用一般现在时态和一般过去时态，特别是在描述习惯和过去经历时。

-难点活动：在小组讨论中，能够准确表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见，进行有效的沟通。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教新目标版英语七年级下册配套教学平台

-信息化资源：健康饮食相关的图片、视频资料、在线词典

-教学手段：实物教具（如蔬菜、水果模型）、卡片、PPT课件教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着面对全体学生：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreaveryimportanttopic:HealthyEating.Doyouknowwhat'healthyeating'means?Raiseyourhandsifyoudo.”

-学生们纷纷举手，老师选择几位同学回答：“Healthyeatingmeanschoosingtherightkindsoffoodtokeepourbodiesstrongandhealthy.”

-“Great!Now,let'sstartourlessonwithanactivity.I'llshowyousomepicturesofdifferenttypesoffood.Canyoutellmewhichonesarehealthyandwhichonesarenot?Let'sfindouttogether.”

2.预习课文

-老师分发预习单：“Beforewediveintothetext,Iwantyoutolookatthepicturesontheworksheet.Thinkaboutthequestionsandtrytoanswerthemonyourown.”

-学生独立完成预习单，老师巡视教室，解答学生疑问。

3.课文讲解

-老师回到讲台，开始讲解课文：“Now,let'sreadthefirstpartofthetexttogether.Listencarefullyandfollowalongwiththebook.Whenwefinish,I'llaskyousomequestions.”

-学生跟读课文，老师提问：“Whatdoyouthinkoffastfood?Whyisitnothealthy?Canyounamesomehealthyfoods?”

-学生回答问题，老师点评并总结：“Fastfoodisnothealthybecauseitishighinfatandcalories.Healthyfoodslikevegetablesandfruitsarebetterchoices.”

4.词汇学习

-老师展示单词卡片：“Now,let'slearnsomenewwordsrelatedtohealthyeating.I'llsaythewordandyoucantellmewhatitmeansinChinese.”

-学生回答单词含义，老师板书单词并解释用法：“Forexample,'vegetable'means'蔬菜',and'fruit'means'水果'.Wecanusethesewordstodescribethehealthyfoodsweeat.”

5.句型练习

-老师板书句型：“Whatdoyouthinkof...?Iprefer...because...”

-学生跟读句型，老师示范：“Whatdoyouthinkoffastfood?Ipreferhealthyfoodbecauseitkeepsmehealthyandenergetic.”

-学生分组练习，互相提问并回答。

6.小组讨论

-老师分发讨论话题：“Now,let'sdiscussingroups.Ihavesomequestionsforyou.Youcantalktoyourgroupmembersandshareyouropinions.”

-学生分组讨论，老师巡视教室，参与讨论并提供指导。

7.总结与拓展

-老师回到讲台，总结本节课的内容：“Today,wehavelearnedabouthealthyeating.It'simportanttochoosetherightfoodstokeepourbodieshealthy.Let'sthinkaboutwhatwecandoathometomaintainahealthydiet.”

-学生分享自己的观点，老师点评：“Somegoodideas!Remembertoeatabalanceddietandexerciseregularly.”

8.作业布置

-老师分发作业单：“Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoritehealthyfood.Usethenewwordsandsentencepatternswelearnedtoday.”

-学生领取作业单，老师强调：“Makesuretowriteatleastthreesentencesandusethenewvocabularyandsentencepatternscorrectly.”

9.结束语

-老师站在讲台前，微笑着说：“That'sallfortoday'slesson.Ihopeyouhavelearnedsomethingnewabouthealthyeating.Remembertomakehealthychoicesinyourdiet.Goodbye,everyone!”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《HealthyEatingHabits》:一篇关于健康饮食习惯的短文，介绍不同文化中健康饮食的差异和重要性。

-《Superfoods:WhatTheyAreandWhyYouShouldEatThem》:介绍超级食物的概念、种类和益处，鼓励学生了解并尝试添加到自己的饮食中。

-《HowtoMakeHealthyChoicesWhenEatingOut》:提供在外就餐时如何选择健康食品的建议，帮助学生学会在外出时做出健康的选择。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试制作一个关于健康饮食的图表，列出自己每天应该摄入的食物种类和数量。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于健康饮食的书籍或文章，了解更多的健康饮食知识。

-学生可以参与家庭健康饮食规划，与家人一起讨论如何改善家庭饮食，并制定一个家庭健康饮食计划。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一种超级食物，研究其营养价值、如何融入日常饮食以及可能的健康益处。

-设计一个健康饮食挑战，例如一周内减少快餐摄入，增加蔬菜和水果的摄入量，并记录下自己的感受和变化。

3.拓展活动建议

-角色扮演：学生可以扮演营养师，向其他同学介绍如何选择健康食品，以及如何平衡饮食。

-课堂辩论：关于“快餐是否应该在学校附近设立”的辩论，让学生从不同角度分析问题。

-制作健康饮食宣传海报：学生可以设计海报，宣传健康饮食的重要性，并展示如何制作健康食品。

-家庭作业：让学生回家后，与家人一起准备一顿健康晚餐，并记录下食谱和过程。内容逻辑关系①重点知识点

-健康饮食的定义和重要性

-常见健康食品的种类（如蔬菜、水果、全谷物等）

-快速食品（fastfood）对健康的影响

②词汇

-healthyeating健康饮食

-fastfood快速食品

-vegetables蔬菜

-fruits水果

-exercise锻炼

-balanceddiet均衡饮食

③句型

-Whatdoyouthinkof...?

-Iprefer...because...

-Iusually...

-Isuggestthat...

-Itisimportantto...because...

①重点知识点

-健康饮食与身体健康的关联

-常见食品的营养成分及对健康的影响

-健康饮食对个人生活质量的提升

②词汇

-nutrition营养

-vitamins维生素

-minerals矿物质

-lifestyle生活方式

-qualityoflife生活质量

③句型

-It'simportanttoeatabalanceddiet.

-Regularexerciseisnecessaryforgoodhealth.

-Eatinghealthyfoodscanpreventdiseases.

①重点知识点

-健康饮食在全球范围内的趋势

-不同文化背景下的饮食差异

-国际上流行的健康饮食模式

②词汇

-international国际的

-cultural文化

-trend趋势

-Mediterraneandiet地中海式饮食

-vegetariandiet素食主义饮食

③句型

-Differentcultureshavedifferentdietaryhabits.

-TheMediterraneandietisknownforitshealthybenefits.

-Itisrecommendedtofollowabalanceddietplan.课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

①提问评价

-通过提问，教师可以检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完健康饮食的重要性后，教师可以提问：“Whyisitimportanttohaveabalanceddiet?”

-学生回答后，教师应给予及时的反馈，鼓励正确答案，并纠正错误理解。

②观察评价

-教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的表现以及完成练习的速度和准确性，可以评估学生的学习状态。

-在小组活动中，教师应注意观察学生是否积极参与，是否能够有效沟通和合作。

③测试评价

-定期进行小测验或课堂练习，可以评估学生对知识点的掌握情况。

-测试后，教师应及时批改并分析错误类型，以便在后续教学中有针对性地讲解。

④反馈评价

-教师应提供具体、建设性的反馈，帮助学生了解自己的强项和弱点。

-例如，在学生描述自己的健康饮食计划时，教师可以指出他们的创意之处，并提出改进建议。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，它能够帮助学生巩固所学知识，培养独立思考和解决问题的能力。

①作业批改

-教师应认真批改学生的作业，确保每个学生的作业都得到了关注。

-在批改过程中，教师应注重作业的完整性、正确性和创新性。

②反馈与鼓励

-教师在作业反馈中应指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-例如，对于学生的健康饮食计划，教师可以表扬他们选择的健康食品，并建议他们在计划中加入更多的蔬菜和水果。

③作业展示

-定期组织作业展示活动，让学生有机会向全班同学展示自己的学习成果。

-这种活动不仅能够提高学生的自信心，还能激发其他学生的学习兴趣。

④家长沟通

-教师可以通过家长会或家校联系平台，与家长沟通学生的作业情况，共同关注学生的学习进步。教学反思教学反思是对教学活动的一种回顾和思考，它帮助我不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“人教新目标版英语七年级下册Unit9第1课时(SectionA1a-2d)”的几点反思：

1.学生参与度

在这节课中，我发现学生们对于健康饮食的话题表现出浓厚的兴趣。他们在讨论时非常积极，能够主动参与到课堂活动中来。这让我意识到，选择与学生生活紧密相关的话题对于提高他们的学习积极性是非常有效的。

2.教学方法

我尝试了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演和游戏等，以增加课堂的互动性和趣味性。这些方法似乎收到了良好的效果，学生们在轻松愉快的氛围中学习新知识。然而，我也发现有些学生可能因为害羞而不太愿意参与讨论，这需要我在未来的教学中更加关注每个学生的参与度。

3.词汇和句型教学

在词汇和句型的教学上，我注重了实际应用，通过例句和练习来帮助学生理解和记忆。我发现，当词汇和句型与实际情境相结合时，学生更容易掌握。同时，我也注意到，一些学生对于新词汇的记忆不够牢固，这需要在今后的教学中加强复习和巩固。

4.课堂管理

在课堂管理方面，我意识到需要更加灵活和细致。例如，在小组讨论时，有的小组讨论过于热烈，而有的小组则显得有些沉默。我需要更好地引导和平衡每个小组的讨论氛围，确保每个学生都有机会发言。

5.作业设计

作业的设计上，我尝试了让学生自己设计健康饮食计划的作业，这个作业不仅考察了他们对知识的掌握，还激发了他们的创造力。然而，我也发现有些学生的作业完成得不够认真，这说明我在作业的布置和反