九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源保护空气教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源保护空气教学设计（新版）新人教版设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要来探索一个充满活力的课题——空气！🌬️作为我们生活中不可或缺的资源，空气的质量直接关系到我们的健康和生活品质。这节课，我们将一起了解空气的重要性，学习如何保护我们宝贵的空气资源。让我们一起踏上这趟知识的旅程吧！💪核心素养目标培养学生对化学现象的观察和分析能力，提升学生的科学探究精神。通过空气成分的讨论，引导学生认识到化学知识在环境保护中的重要性，增强学生的社会责任感和环保意识。同时，激发学生对自然界的兴趣，培养他们的科学素养和终身学习的能力。学情分析进入九年级，学生们已经具备了一定的化学基础，对物质的性质和变化有一定的认识。在知识层面，他们已经了解了氧气、氮气等空气成分的基本性质，但对于空气中其他成分的作用和空气污染的成因可能理解不够深入。能力方面，学生们在实验操作和数据分析上有所提高，但仍需加强观察和推理能力的培养。

在素质方面，学生们普遍对环境保护有基本的认识，但环保行动的自觉性和参与度有待提高。他们的行为习惯各异，有的学生可能对实验操作不够认真，有的则可能对化学知识的应用缺乏兴趣。

这样的学情对课程学习有着直接的影响。首先，需要通过生动有趣的实验和实例，激发学生的学习兴趣，尤其是对那些对化学不感兴趣的学生。其次，要结合实际，让学生认识到化学知识在环境保护中的重要性，提高他们的环保意识和行动力。此外，针对学生个体差异，教师需采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《化学》九年级上册教材，特别是第二单元“我们周围的空气”部分。

2.辅助材料：准备与空气成分、空气污染、环保措施相关的图片、图表和环保纪录片视频。

3.实验器材：准备集气瓶、燃烧匙、蜡烛、氧气瓶、氮气瓶等，确保实验操作的安全性和准确性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造一个便于学生互动和实验探究的学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

（教师展示空气污染的图片或视频片段，引起学生共鸣）

“是的，空气就在我们身边，它对我们的健康和生活至关重要。今天，我们就来深入了解我们周围的空气。”

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

“空气是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成的混合物。其中，氮气占空气体积的78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%，其余为稀有气体和杂质。”

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

“氮气是惰性气体，不易与其他物质反应；氧气是支持燃烧的气体；二氧化碳则是植物光合作用的原料。”

“例如，氧气是呼吸过程中必不可少的气体，而氮气则常用于食品保鲜和金属焊接。”

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气污染案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气污染的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用空气知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气污染的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

“同学们，如果你们是环保工程师，你们会如何减少空气污染呢？让我们来头脑风暴一下。”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气污染相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

“在接下来的十分钟里，请同学们积极参与小组讨论，分享你们的想法。”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气污染的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

“同学们的表现都非常出色，每个小组都有很多有创意的解决方案。但我们也需要注意……”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气污染的短文或报告，以巩固学习效果。

“今天的课就上到这里，希望大家课后能够继续关注空气污染问题，并尝试用自己的方式为保护空气质量做出贡献。”教学资源拓展1.拓展资源：

-空气质量报告：提供不同地区和不同时间段的空气质量报告，让学生了解空气质量的变化趋势和影响因素。

-空气污染案例分析：收集国内外典型的空气污染事件，包括工业排放、交通污染、森林火灾等，分析污染成因和治理措施。

-空气净化技术介绍：介绍各种空气净化技术，如活性炭过滤、负离子发生器、植物吸收等，探讨其在改善空气质量中的应用。

-环保组织活动：介绍国内外知名的环保组织及其在空气污染防治方面的活动，激发学生的环保意识和参与热情。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅空气质量报告，分析不同地区的空气污染状况，了解污染源和治理措施。

-组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾处理站等，让学生直观感受空气污染的严重性和环保工作的必要性。

-开展环保主题活动，如植树造林、清洁社区、环保知识竞赛等，提高学生的环保意识和实践能力。

-引导学生关注环保科技发展，了解新型空气净化技术和环保材料，培养学生的创新思维。

-鼓励学生参与环保志愿者活动，如社区清洁、垃圾分类等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

-通过网络平台，让学生了解国内外环保动态，拓宽视野，激发学习兴趣。

-引导学生撰写环保宣传稿件，如倡议书、科普文章等，提高学生的写作能力和表达能力。

-组织学生进行空气质量监测实验，如PM2.5监测、空气质量指数测量等，让学生亲身体验科学探究的过程。

-鼓励学生参与环保项目研究，如空气污染治理方案设计、环保产品研发等，培养学生的创新能力和实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解空气污染的案例时，我尝试结合实际生活，让学生从身边的事例出发，理解空气污染的严重性和防治的必要性。这种案例教学的方式，不仅增强了学生的参与感，而且使抽象的化学知识变得具体和生动。

2.实验探究：我设计了一些简单的空气污染实验，让学生亲自动手操作，通过实验观察和数据分析，加深对空气成分和污染机制的理解。这种探究式学习，培养了学生的实验技能和科学思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些被动。这可能是因为他们对空气污染问题缺乏足够的关注和兴趣。

2.教学方式单一：虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但总体上还是以讲解为主，学生的主动性和创造性没有得到充分调动。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些与空气污染相关的调研任务，让学生收集资料，并在课堂上分享他们的发现。同时，通过设计更具挑战性的讨论题目，激发学生的思考和表达欲望。

2.丰富教学方式：我将尝试引入更多互动性强的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，我还计划利用网络资源，如在线实验、虚拟现实等，为学生提供更丰富的学习体验。

3.完善评价方式：为了更全面地评估学生的学习成果，我将结合课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等多方面进行综合评价。同时，设立创新奖项，鼓励学生在学习过程中发挥创意和想象力。典型例题讲解例题1：计算在标准状况下，1升氧气所含的分子个数。

解答：首先，我们知道在标准状况下，1摩尔气体的体积是22.4升。氧气的摩尔质量是32克/摩尔。所以，1升氧气的物质的量是：

\[n=\frac{V}{V_m}=\frac{1L}{22.4L/mol}\approx0.0446mol\]

然后，根据阿伏伽德罗常数（\(N_A\approx6.022\times10^{23}\)个/摩尔），我们可以计算出1升氧气所含的分子个数：

\[N=n\timesN_A=0.0446mol\times6.022\times10^{23}\approx2.67\times10^{22}\]

例题2：空气中氧气的体积分数为21%，如果将100升空气压缩至10升，氧气的体积分数会如何变化？

解答：空气的体积分数是指在混合气体中，某一成分所占的体积比例。由于氧气的体积分数是21%，这意味着在100升空气中，氧气的体积是21升。

当空气被压缩至10升时，氧气的体积也会按比例减少。计算压缩后的氧气体积：

\[V_{O_2}=\frac{21L}{100L}\times10L=2.1L\]

因此，压缩后的氧气体积分数仍然是21%，因为体积分数是按比例计算的，不会因为压缩而改变。

例题3：一个充满氧气的集气瓶，如果它的体积是500毫升，那么其中氧气的质量是多少？

解答：首先，我们需要知道氧气的密度。在标准状况下，氧气的密度大约是1.429克/升。集气瓶的体积是500毫升，即0.5升。

计算氧气的质量：

\[m=\rho\timesV=1.429\text{g/L}\times0.5\text{L}=0.7145\text{g}\]

所以，集气瓶中氧气的质量大约是0.7145克。

例题4：在实验室中，用排水法收集一集气瓶的氧气，如果集气瓶的标称体积是1.5升，实际收集到的氧气体积是1.2升，那么氧气的实际体积分数是多少？

解答：氧气的实际体积分数是指实际收集到的氧气体积与集气瓶标称体积的比值。

计算氧气的实际体积分数：

\[\text{体积分数}=\frac{1.2L}{1.5L}\times100\%=80\%\]

所以，氧气的实际体积分数是80%。

例题5：在空气中，氮气和氧气的体积分数分别是78%和21%，如果将100升空气中的氧气全部转化为氮气，那么剩余气体的体积分数是多少？

解答：首先，计算100