五年级语文上册 第一单元 2《落花生》教学设计 新人教版

五年级语文上册第一单元2《落花生》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级语文上册第一单元2《落花生》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日，星期X，上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《落花生》这篇美文，感受花生那朴实无华、默默奉献的精神。让我们一起开启这趟心灵之旅吧！🌿🌈核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承理解能力。通过学习《落花生》，学生能够体会作者对花生品质的赞美，学会从生活中发现美，提升对自然和劳动人民的敬意，同时增强对传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的语文学习中已经积累了一定的词汇量和阅读理解能力，对于散文这种文学体裁有一定的认识。他们在日常生活中也接触过一些关于自然、劳动和品质的描述，这将为理解《落花生》的内容打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品也表现出浓厚的兴趣。他们的阅读能力较强，能够独立阅读并理解文章大意。在学习风格上，部分学生可能更喜欢通过讨论和互动来学习，而另一部分学生则可能更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《落花生》时，学生可能会遇到对文中一些生僻词汇的理解困难，以及对文章深层含义的把握不足。此外，由于散文往往注重情感表达和意境营造，学生可能会在体会作者情感和文章意境时感到困惑。针对这些挑战，教师需要引导学生通过查阅词典、小组讨论和情感体验等方式来克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《落花生》、黑板或白板

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：花生图片、相关视频资料、课文朗读音频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读体会、板书设计教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习《落花生》，请大家提前阅读课文，并思考：花生在我们生活中有什么特别的意义？课文中有哪些描写花生品质的句子？

设计预习问题：你们认为花生有哪些品质值得我们学习？课文中的哪些细节让你印象深刻？

监控预习进度：我已经在班级群里发布了预习资料，请大家及时反馈阅读进度，我会根据反馈调整课堂节奏。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经认真阅读了课文，对花生的品质有了初步的了解。

思考预习问题：我认为花生勤奋、朴实、无私的品质值得我们学习，课文中对花生种植过程的描写让我印象深刻。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用班级微信群分享预习资料，方便学生获取信息。

作用与目的：

通过预习，激发学生对课文内容的兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，花生在我们的生活中并不起眼，但它却有着独特的品质。今天，我们就来一起学习《落花生》，看看作者如何赞美这种植物。

讲解知识点：接下来，我将带领大家深入分析课文，了解作者对花生品质的赞美。

组织课堂活动：请大家分成小组，讨论一下课文中的哪些句子最能体现花生的品质，并选择一句进行角色扮演。

解答疑问：如果在讨论过程中遇到问题，请随时举手提问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体会花生的品质。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

通过讲解和活动，让学生深入理解课文，掌握花生的品质。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请同学们课后写一篇关于自己最喜欢的植物的文章，并尝试用课文中的方法来赞美它。

提供拓展资源：我会在班级群里分享一些关于植物的知识网站和书籍，供大家课后阅读。

反馈作业情况：请大家将作业提交至班级微信群，我会及时批改并给予反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，尝试用课文中的方法来赞美自己喜欢的植物。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业，巩固课堂所学。

反思总结法：通过反思和总结，提高学生的写作能力。

作用与目的：

通过课后作业，巩固课堂所学知识，并提高学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣爱好。学生学习效果学生学习效果

1.**语言文字运用能力的提升**：

-学生能够正确理解并运用课文中的生僻词汇，如“孕育”、“丰硕”等，丰富了他们的词汇量。

-学生在写作中尝试模仿课文中的句式，如排比句、比喻句等，提高了写作的文采和表现力。

-学生在口语表达中能够运用课文中的修辞手法，使交流更加生动有趣。

2.**审美鉴赏能力的培养**：

-学生通过欣赏课文中的优美语句和生动描写，提升了审美情趣。

-学生能够从课文中发现美，体会到自然之美和劳动之美，增强了他们对美的感知能力。

-学生在讨论和分享中，学会了欣赏他人的观点，培养了批判性思维。

3.**文化传承理解能力的增强**：

-学生通过学习花生这种植物，了解了我国传统农耕文化的一部分，增强了文化自信。

-学生认识到花生所象征的谦逊、低调、无私的品质，这与中华民族的传统美德相契合。

-学生在讨论中表达了对传统文化的认同感，愿意传承和弘扬这些美德。

4.**情感态度价值观的塑造**：

-学生在阅读中感受到了作者对花生品质的赞美，以及对劳动人民的敬意，培养了敬业精神和奉献意识。

-学生通过角色扮演等活动，体会到了花生默默奉献的精神，学会了在生活中不张扬、低调行事。

-学生在讨论中表达了对父母的感激之情，认识到家庭中长辈的辛勤付出。

5.**阅读理解能力的提高**：

-学生能够抓住课文的主旨，理解作者想要表达的思想感情。

-学生在分析课文时，能够结合上下文理解句子含义，提高了阅读的深度。

-学生在回答问题时，能够条理清晰地表达自己的观点，提高了逻辑思维能力。

6.**合作学习能力的培养**：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了沟通能力。

-学生在团队中发挥自己的优势，为集体贡献力量，增强了团队协作意识。

7.**自主学习能力的增强**：

-学生通过预习和课后拓展，养成了自主学习的习惯。

-学生能够利用网络资源进行自主学习，拓宽了知识面。

-学生在遇到问题时，能够主动寻求解决方案，提高了解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《落花生》的课堂上，学生的课堂表现整体积极。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在角色扮演环节，同学们能够根据课文内容，生动地展现出花生的品质，如谦逊、无私等。在小组讨论中，学生们能够积极发表自己的看法，并与同伴进行深入的交流。但也有一部分学生在课堂上的参与度不够，需要进一步加强课堂互动。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论《落花生》的品质时，展示出了丰富的成果。例如，有的小组通过绘制思维导图，清晰地展现了花生品质的特点；有的小组通过制作手抄报，生动地呈现了花生的种植过程；还有的小组通过表演情景剧，让同学们更加深刻地理解了课文内容。这些成果不仅展示了学生对课文内容的理解，也体现了他们的创意和团队协作能力。

3.随堂测试：

为了检测学生对《落花生》的理解程度，我设计了随堂测试。测试内容包括选择题、填空题和简答题。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题和填空题，但对于简答题，部分学生的答案不够全面，需要进一步思考。通过随堂测试，我发现学生在理解课文内容和提取关键信息方面还有待提高。

4.学生自评与互评：

在课堂结束前，我引导学生进行自评与互评。学生首先反思自己在课堂上的表现，包括发言次数、参与度、学习态度等。然后，学生们互相评价，指出彼此的优点和需要改进的地方。这种评价方式有助于学生认识到自己的不足，并鼓励他们相互学习、共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我将进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对表现不够积极的学生进行个别谈话，了解他们在课堂上的困惑和困难，并提供相应的帮助。

-对于随堂测试中出现的问题，我将通过讲解、辅导等方式帮助学生巩固知识点。

-针对小组讨论成果展示，我将肯定学生的创意和团队协作精神，同时指出可以改进的地方，如更深入的分析、更丰富的表现手法等。

-鼓励学生在课后进行拓展学习，通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，进一步了解花生及其文化内涵。板书设计①知识点：

-《落花生》简介：作者、文章体裁、主题

-花生品质：谦逊、无私、坚韧、奉献

-文章结构：引子、主体、结尾

②重点词句：

-“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

-“花生是朴实的，没有华丽的外表，却有着丰富的内涵。”

-“它不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”

③教学环节：

①导入：花生简介，引出作者和作品

②课文分析：花生品质、文章结构、重点词句

③角色扮演：体验花生品质

④小组讨论：花生品质在我们生活中的体现

⑤总结：花生品质对个人的启示教学反思与总结嗯，今天咱们一起学习了《落花生》这篇课文，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我得说说教学方法。我用了小组讨论和角色扮演这两种方法，感觉挺有效的。小组讨论的时候，孩子们都很活跃，能够互相启发，提出自己的看法。尤其是角色扮演，他们能够身临其境地体会到花生的品质，这个环节挺受他们欢迎的。但是，我也发现有些孩子不太敢于发言，可能在课堂上还需要更多的鼓励和引导。

然后，咱们说说策略。我觉得我在引导学生分析课文的时候，做得还不够细致。比如，有些学生对于一些生僻词的理解还不够深入，我应该在课堂上多花些时间来解释和讨论这些词语。另外，我也应该设计一些更有趣的提问，激发他们的思考。

管理方面，我觉得我在课堂纪律上还可以做得更好。有些学生在课堂上的纪律性还不够强，有时候会影响到其他同学的学习。我应该在课前就强调课堂纪律，让学生明白课堂上的规矩。

至于教学效果，我觉得整体还是不错的。学生在知识上，对《落花生》这篇文章的理解有了明显的提高，他们能够背诵一些关键句子，也能够分析出花生所代表的品质。在技能上，他们的阅读理解和表达能力的提升也是显而易见的。

但是，也存在一些不足。比如，有些学生对于课文中的情感表达理解得还不够到位，他们可能只是停留在表面的文字上，而没有深入体会到作者的情感。在情感态度上，虽然学生们对花生的品质有了认识，但在实际生活中如何将这些品质体现在行动上，还需要进一步引导。

最后，我觉得这节课给了我很多启发。教学是一个不断学习和成长的过程，我会继续努力，希望能够在今后的教学中做得更好。孩子们，谢谢你们今天的表现，也希望你们能够从《落花生》这篇课文中学到更多的东西，把花生这种品质融入到自己的生活中。我们一起加油吧！🌿💪典型例题讲解1.例题：

课文中有这样一句话：“花生是朴实的，没有华丽的外表，却有着丰富的内涵。”请结合这句话，谈谈你对花生品质的理解。

答案：

花生虽然外表朴实无华，但它所蕴含的品质却是非常丰富的。这里的“朴实”指的是花生不张扬、低调，它不像其他水果那样鲜艳夺目，却能在土壤中默默生长，为人们提供营养。而“丰富的内涵”则是指花生所代表的品质，如谦逊、无私、坚韧和奉献。这些品质是我们应该学习的，无论是在生活中还是在工作中，都应该像花生一样，不追求表面的华丽，而注重内在的品质。

2.例题：

作者在文中提到：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”请结合这句话，谈谈你对“有用的人”的理解。

答案：

“有用的人”指的是那些能够为他人和社会做出贡献的人。这里的“有用”并不仅仅是指物质上的贡献，更重要的是精神上的影响。一个人如果只是追求表面的体面，而不去关心他人，那么他的存在对于社会来说就是无用的。相反，那些能够默默奉献、助人为乐的人，才是真正有用的人。他们用自己的行动诠释了生命的价值，为社会带来了正能量。

3.例题：

课文中有这样一段描写：“它不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”请分析这段描写的作用。

答案：

这段描写通过对比，突出了花生与其他水果的不同。桃子、石榴、苹果等水果外表鲜艳，容易引起人们的注意和喜爱，而花生则朴实无华，不张扬。这种对比使得花生所代表的品质更加鲜明，也更能引起读者的共鸣。同时，这段描写也暗示了花生虽然外表不起眼，但内在的品质却是值得人们尊敬和学习的。

4.例题：

作者在文中提到：“花生虽然不美，但它有着内在的美。”请结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。

答案：

这句话表达了作者对花生品质的赞美。花生外表朴实，不张扬，但它的内在美却非常丰富。这里的“内在的美”指的是花生所代表