人教部编版八年级下册-第六单元【单元教案一课一教】

人教部编版八年级下册——第六单元【单元教案，一课一教】学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本单元围绕“生命的奥秘”这一主题，通过引导学生探究人体结构和功能，了解生物多样性和遗传变异等知识，旨在培养学生的科学素养和探究能力。教学设计紧密联系教材，注重理论与实践相结合，通过实验、观察、讨论等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生的综合素质。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.人体八大系统的结构和功能；2.生物多样性的概念和重要性。

难点：1.理解人体各系统之间的协调与配合；2.生物多样性保护的意义和方法。

解决办法：1.通过实物模型、人体结构图等直观教具，帮助学生理解人体系统结构；2.结合实际案例，引导学生分析人体各系统如何协同工作。难点一，通过小组讨论和角色扮演，让学生深入理解生物多样性的价值；难点二，结合环境保护实例，引导学生思考生物多样性保护的策略。教学资源-软硬件资源：人体结构模型、电脑、投影仪

-课程平台：多媒体教学软件

-信息化资源：人体结构电子教材、生物多样性图片库

-教学手段：实物演示、视频播放、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人体八大系统”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“心脏是如何工作的？”、“消化系统中的哪些器官负责消化食物？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体八大系统的基本结构和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人体八大系统，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示人体结构图或播放人体八大系统工作原理的视频，引出“人体八大系统”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每个系统的结构和功能，结合实例帮助学生理解，如通过演示消化系统的食物消化过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结每个系统的特点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验人体八大系统知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体八大系统的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，如模拟人体器官功能，让学生在实践中掌握知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人体八大系统的结构和功能，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于人体八大系统功能的案例分析作业，如分析心脏病患者的症状和治疗方法。

-提供拓展资源：提供与人体八大系统相关的拓展资源，如生物学网站、人体结构图解书籍等。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《人体结构与功能图解》：这本书以图文并茂的方式，详细介绍了人体各个系统的结构和功能，适合学生作为课后阅读材料，加深对知识点的理解。

-《生物多样性保护与人类未来》：探讨生物多样性的重要性，以及人类活动对生物多样性的影响，引导学生关注环境保护问题。

-《医学常识与疾病预防》：介绍常见疾病的预防和治疗方法，帮助学生了解人体健康知识，提高自我保健意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计探究性实验：引导学生设计简单的实验，如观察心脏跳动、模拟消化过程等，通过实验加深对知识的理解。

-组织课外实践活动：参观医院、博物馆等场所，让学生亲身体验医学知识在实际生活中的应用。

-开展小组讨论：鼓励学生就生物多样性的保护、人体健康等问题进行小组讨论，培养学生的团队合作和表达能力。

3.人体八大系统拓展知识点

-呼吸系统：学习肺的功能、呼吸道的组成，了解氧气和二氧化碳的交换过程。

-循环系统：掌握心脏的结构和功能，了解血液的循环途径和功能。

-消化系统：学习消化系统的组成，了解食物的消化和营养物质的吸收过程。

-泌尿系统：了解肾脏的功能，掌握尿液的形成和排出过程。

-神经系统：学习大脑、脊髓和神经元的结构和功能，了解神经系统的调节作用。

-内分泌系统：了解激素的作用，掌握内分泌系统的调节机制。

-运动系统：学习骨骼、关节和肌肉的组成，了解运动系统的功能。

-生殖系统：了解男女生殖系统的结构和功能，掌握生殖过程的基本知识。

4.生物多样性拓展知识点

-生物多样性的层次：了解生物多样性的三个层次，即遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-生物多样性的价值：探讨生物多样性的生态、经济、社会和文化价值。

-生物多样性保护措施：学习生物多样性保护的法律法规，了解保护生物多样性的具体措施，如建立自然保护区、控制外来物种入侵等。板书设计①本文重点知识点：

-人体八大系统：呼吸系统、循环系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、运动系统、生殖系统。

-每个系统的基本结构和主要功能。

②关键词：

-呼吸：肺泡、氧气、二氧化碳。

-循环：心脏、血液、血管。

-消化：胃、肠、消化酶。

-泌尿：肾脏、尿液、排泄。

-神经：神经元、传导、反射。

-内分泌：激素、靶细胞、调节。

-运动：骨骼、关节、肌肉。

-生殖：生殖器官、生殖细胞、受精。

③句子：

-人体通过八大系统协调工作，维持生命活动。

-生物多样性的保护对于地球生态系统的平衡至关重要。

-每个系统都有其特定的功能和相互依赖的关系。

-神经系统和内分泌系统共同调节人体的生理活动。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评估学生对知识的兴趣和投入程度。

-学生注意力集中度：通过学生的眼神接触、笔记记录和课堂互动，评估学生的专注力。

-学生问题解决能力：通过学生的提问和回答，评估学生运用所学知识解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组内成员的分工合作是否合理，是否能够有效沟通和协调。

-小组讨论内容：检查小组讨论的内容是否围绕主题，是否能够提出有深度的问题和观点。

-小组展示技巧：评估小组在展示成果时的表达清晰度、逻辑性和吸引力。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，评估学生对人体八大系统和生物多样性基本概念的理解程度。

-应用能力：测试中包含实际应用问题，评估学生将理论知识应用于实际情境的能力。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估其时间管理技能。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生反思自己的学习过程，包括预习、课堂参与和课后作业等，评估自我认知和自我改进的能力。

-学生互评：组织学生之间相互评价，促进学生之间的交流和合作，同时评估学生的批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师应根据学生的具体表现，给予正面肯定和建设性的反馈，如“你的提问很有深度，能够激发其他同学的思考。”

-针对小组讨论成果：教师应强调小组合作的重要性，如“你们的合作非常出色，如果能在展示时更加自信，效果会更好。”

-针对随堂测试结果：教师应针对学生的错误和不足，提供具体的指导和改进建议，如“这个问题的解答中，你对某些概念的理解还不够准确，我们可以一起讨论一下。”

-针对学生的学习态度：教师应关注学生的学习态度，如“我看到你最近在学习上有了很大的进步，继续保持这种积极的态度。”

-针对学生的个性化需求：教师应针对不同学生的学习需求和进度，提供个性化的辅导和资源，如“针对你的兴趣，我为你推荐了一些相关的学习资料。”典型例题讲解1.例题：人体循环系统中，血液从心脏的哪个部位开始流动，经过哪些器官，最终回到心脏？

答案：血液从心脏的左心室开始流动，经过主动脉、各级动脉、毛细血管网、各级静脉，最终回到心脏的右心房。

2.例题：消化系统中的胃主要功能是什么？

答案：胃的主要功能是暂时储存食物，通过胃壁的肌肉收缩和胃液的作用，初步消化食物，并形成食糜。

3.例题：神经系统中的神经元是如何传递信号的？

答案：神经元通过突触传递信号，当神经冲动到达突触前膜时，神经递质被释放到突触间隙，作用于突触后膜，从而传递信号。

4.例题：在生物多样性保护中，以下哪种行为是有益的？

A.捕猎濒危物种

B.种植外来物种

C.建立自然保护区

D.捕捞海洋生物

答案：C.建立自然保护区。建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施，可以保护物种的自然栖息地。

5.例题：以下哪个器官属于内分泌系统？

A.肾脏

B.胰腺

C.胆囊

D.肝脏

答案：B.胰腺。胰腺既是消化腺，也是内分泌腺，分泌胰岛素和胰高血糖素等激素。

补充说明：

1.例题1和例题2