人民音乐出版社音乐七年级下册第3单元第1课 青春舞曲 教学设计

人民音乐出版社音乐七年级下册第3单元第1课青春舞曲教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人民音乐出版社音乐七年级下册第3单元第1课青春舞曲教学设计教材分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《青春舞曲》这首美妙的歌曲。这首歌曲收录在我们人民音乐出版社七年级下册第三单元的第一课中。它不仅是一首歌曲，更是一段青春的记忆，一种自由奔放的情感表达。我们要通过这首歌曲，感受音乐的魅力，同时锻炼我们的音乐鉴赏能力和表现力。准备好了吗？让我们一起走进《青春舞曲》的世界吧！🎶🌟核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①感知《青春舞曲》的旋律特点和节奏感，通过聆听和模仿，引导学生理解歌曲的欢快氛围。

②学习歌曲的歌词，理解歌词中蕴含的青春活力和对自由的向往，培养学生对歌词内容的解读能力。

③掌握简单的音乐表现手法，如手语舞蹈，让学生在活动中体验音乐与动作的结合。

2.教学难点，

①分析歌曲中的音乐符号，如节奏、旋律线和力度标记，帮助学生建立音乐符号与实际演奏的关系。

②理解并表现歌曲中的情感变化，使学生能够通过音乐表达内心的情感。

③创造性地运用音乐元素，如即兴编创节奏或旋律，激发学生的创造力和想象力。教学方法与策略1.我会采用讲授法来介绍《青春舞曲》的创作背景和音乐特点，帮助学生建立对歌曲的整体认识。

2.通过小组讨论的方式，让学生分享他们对歌曲的理解和感受，促进交流和互动。

3.设计音乐游戏，如节奏接龙，让学生在游戏中感受节奏的乐趣，同时提高他们对音乐的感知能力。

4.利用多媒体教学，展示歌曲的乐谱和视频，帮助学生直观地理解音乐结构。

5.安排角色扮演活动，让学生扮演歌曲中的角色，通过表演来深入体验歌曲的情感。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会播放一段青春洋溢的音乐片段，让学生们闭上眼睛，感受音乐带来的情绪。随后，我会引导学生们分享他们听到的音乐故事，激发他们对音乐的兴趣。接着，我会引出今天的学习主题——《青春舞曲》，简要介绍这首歌曲的背景和创作意义，让学生们对这首歌曲产生好奇和期待。用时：5分钟。

2.新课讲授

-详细内容：

①介绍《青春舞曲》的创作背景和音乐特点，通过多媒体展示乐谱和视频，让学生直观了解歌曲的结构和旋律。

②讲解歌曲中的音乐符号，如节奏、旋律线和力度标记，结合实际演奏，帮助学生建立音乐符号与实际演奏的关系。

③分析歌曲中的情感变化，引导学生理解歌词中蕴含的青春活力和对自由的向往，培养学生对歌词内容的解读能力。用时：10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：让学生分组，每组选择歌曲中的一个角色进行扮演，通过表演来深入体验歌曲的情感。

②音乐游戏：设计节奏接龙游戏，让学生在游戏中感受节奏的乐趣，同时提高他们对音乐的感知能力。

③手语舞蹈：学习简单的手语舞蹈，让学生在活动中体验音乐与动作的结合。用时：15分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①学生们讨论歌曲中的节奏特点，如“歌曲的节奏感强烈，让人忍不住想要跳舞。”

②学生们分享对歌曲情感的理解，如“这首歌曲让我感受到了青春的活力和自由。”

③学生们讨论歌曲的旋律特点，如“歌曲的旋律优美，让人陶醉其中。”用时：10分钟。

5.总结回顾

-内容：首先，我会让学生们回顾本节课所学内容，包括《青春舞曲》的创作背景、音乐特点、情感表达等。然后，我会引导学生思考这首歌曲对他们的启示，如追求自由、勇敢追梦等。最后，我会鼓励学生们在日常生活中运用所学，感受音乐的魅力。在总结过程中，我会特别强调本节课的教学重难点，如音乐符号的理解、情感表达等，并结合具体例子进行分析。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-《青春舞曲》的作曲家信息：介绍作曲家王洛宾的生平及其在音乐创作上的贡献，特别是他在民族音乐融合方面的成就。

-中国民族音乐元素：探讨《青春舞曲》中融入的民族音乐元素，如新疆民歌的旋律特点，以及这些元素如何丰富歌曲的表现力。

-音乐与舞蹈的关系：研究音乐在舞蹈创作中的重要性，以及《青春舞曲》如何通过舞蹈来增强其艺术表现力。

2.拓展建议：

-学生可以进一步研究王洛宾的其他作品，了解他的音乐风格和创作理念。

-组织学生观看关于新疆民族音乐的纪录片，增加对新疆文化和音乐的认知。

-鼓励学生参与或观看民族舞蹈表演，体验音乐与舞蹈结合的艺术魅力。

-设计一个项目，让学生创作自己的“青春舞曲”，可以是歌词创作、旋律设计或舞蹈编排，以此来加深对音乐创作的理解。

-安排一次音乐工作坊，邀请专业音乐人或舞蹈家来校与学生互动，提供现场指导。

-利用图书馆或在线资源，让学生收集关于《青春舞曲》的历史资料，包括歌曲的传播历程和公众反响。

-组织一次班级音乐会，让学生展示自己的音乐创作或表演，增强学生的自信心和表现力。

-通过社交媒体或校园广播，播放《青春舞曲》以及其他类似风格的歌曲，让学生在日常生活中感受音乐的魅力。

-设计一个跨学科项目，结合历史、地理、文学等学科，让学生从多角度探讨《青春舞曲》的文化背景和时代意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《青春舞曲》这首充满活力的歌曲。通过这节课的学习，我们不仅了解了这首歌曲的创作背景和音乐特点，还通过实践活动，亲身体验了音乐与舞蹈的结合。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.我们学习了《青春舞曲》的创作背景，了解了作曲家王洛宾及其在民族音乐融合方面的贡献。

2.我们分析了歌曲中的音乐符号，如节奏、旋律线和力度标记，以及这些符号如何影响歌曲的表现力。

3.我们通过角色扮演、音乐游戏和手语舞蹈等活动，深入体验了歌曲的情感和节奏感。

4.我们讨论了歌曲中的情感变化，理解了歌词中蕴含的青春活力和对自由的向往。

在接下来的时间里，我希望大家能够将今天所学应用到日常生活中，感受音乐的魅力，勇敢地追求自己的梦想。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.单项选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

a)《青春舞曲》的作曲家是谁？

A.王洛宾

B.费玉清

C.周杰伦

D.王菲

2.判断题：判断以下说法是否正确。

b)《青春舞曲》是一首纯粹的西方古典音乐作品。（）

3.简答题：请简要描述《青春舞曲》的节奏特点。

4.应用题：请设计一段简单的手语舞蹈，配合《青春舞曲》的旋律进行表演。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《王洛宾传》节选，介绍王洛宾的生平和音乐创作故事，特别是他在民族音乐融合方面的努力和成就。

-视频资源：《青春舞曲》的创作背景和制作过程纪录片，通过视频了解歌曲的诞生历程和制作细节。

-民族音乐欣赏：收集一些新疆或其他地区的民族音乐作品，让学生在课后进行欣赏和对比，感受不同民族音乐的特色。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：学生可以选择在课后阅读《王洛宾传》的节选，了解王洛宾的音乐生涯，思考他如何将民族音乐与现代音乐相结合。

-视频资源要求：观看《青春舞曲》的创作背景和制作过程纪录片后，学生可以写一篇观后感，分享他们对音乐创作过程的看法和感受。

-民族音乐欣赏要求：学生可以选择几种不同的民族音乐进行欣赏，记录下自己对每种音乐的感受，并尝试分析不同民族音乐的风格特点。

教师可以提供以下指导和建议：

-鼓励学生将阅读材料和视频资源的收获与课堂所学内容相结合，进行深入的思考和讨论。

-安排一次小组讨论活动，让学生分享他们在课后拓展中的发现和体验。

-为学生提供一些关于民族音乐的背景知识，帮助他们更好地理解所欣赏的音乐作品。

-鼓励学生创作自己的音乐作品，如歌曲、旋律或节奏，作为对课后拓展的实践应用。

-安排一次小型的音乐会，让学生展示他们在课后拓展中学到的知识和技能。

-对于有疑问的学生，教师应提供及时的帮助和解答，确保每个学生都能从课后拓展中获得成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在《青春舞曲》的教学中，我尝试了结合多媒体资源，如视频和乐谱展示，这让学生们能够更直观地理解音乐的结构和情感。未来，我计划进一步探索如何将更多互动性强的多媒体元素融入教学中，比如使用音乐软件进行实时演示，让学生在互动中学习。

2.强化实践环节：我发现通过角色扮演和手语舞蹈等活动，学生们对歌曲的理解更加深刻。因此，我打算在未来的教学中增加更多实践性强的环节，比如组织学生参与音乐剧的排练，让他们在创作和表演中提升音乐素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实践活动时，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生的个性差异和课堂氛围的影响。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

3.拓展内容深度不足：虽然我提供了课后拓展资源，但我觉得这些资源的深度和广度还有提升空间，需要更加精准地匹配学生的兴趣和学习需求。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的