人教部编版九年级下册蒲柳人家教学设计

人教部编版九年级下册蒲柳人家教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版九年级下册蒲柳人家教学设计设计意图本节课以人教部编版九年级下册《蒲柳人家》为教材，旨在通过阅读和讨论，帮助学生深入理解小说的人物形象、情节发展和主题思想，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。同时，结合实际，引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，感受文学作品中的人物形象和情感表达。

2.增强学生语言建构与运用能力，通过阅读与讨论提升语言表达能力。

3.提升学生思维发展与提升能力，通过分析小说情节和主题，培养批判性思维。

4.强化文化传承与理解，引导学生关注社会现实，培养社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解小说《蒲柳人家》中人物性格的塑造，如何为、何家的形象特点。

-掌握小说的情节结构，分析故事发展的高潮和转折点。

-领悟小说的主题思想，即对家庭、亲情和社会现实的深刻反映。

2.教学难点：

-人物性格的深度挖掘，如何引导学生理解人物在特定环境下的行为动机。

-情节分析中的逻辑推理，帮助学生理解复杂情节背后的内在联系。

-主题思想的提炼，如何让学生从文学作品中抽象出社会意义和人生哲理。例如，在分析何为这一人物时，难点在于如何让学生理解他在不同社会环境下的心理变化和成长过程。在情节分析上，难点可能在于如何让学生理解小说中看似矛盾的事件如何推动故事发展。在主题思想提炼上，难点在于如何让学生从何家的命运中看到对社会现实的批判和对人性的探讨。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教部编版九年级下册《蒲柳人家》教材。

2.辅助材料：准备与小说相关的图片、人物关系图、时代背景介绍等，以及与主题思想相关的视频片段。

3.教学设备：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT、电子文档等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行笔记和讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们对家庭和亲情有什么样的理解？”来引发学生的思考。

-展示《蒲柳人家》的封面和作者简介，简要介绍小说的背景和主要内容。

-提出本节课的学习目标，即理解人物性格、情节发展和主题思想。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：人物性格分析

-教师引导学生回顾小说中何为、何家的形象特点，分析其性格形成的原因。

-通过小组讨论，让学生举例说明何为在不同情境下的心理变化。

-教师总结，强调人物性格的复杂性及其在情节发展中的作用。

-第二条：情节结构分析

-教师带领学生梳理小说的情节发展，指出故事的高潮和转折点。

-通过提问，让学生分析情节之间的逻辑关系，以及如何推动故事发展。

-教师展示情节发展图，帮助学生更直观地理解故事结构。

-第三条：主题思想探讨

-教师引导学生从小说中提炼出主题思想，如家庭、亲情和社会现实。

-通过小组讨论，让学生分享自己对主题的理解和感悟。

-教师总结，强调小说对现实社会的批判和对人性的探讨。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生选择小说中的人物，进行角色扮演，展示人物性格特点。

-教师巡回指导，鼓励学生发挥创意，深入理解人物心理。

-第二条：故事续写

-教师提出问题：“如果故事继续发展，会发生什么？”

-学生分组讨论，续写故事，发挥想象力，拓展情节。

-各组汇报，教师点评，鼓励学生发挥创意。

-第三条：主题演讲

-教师提出主题：“从《蒲柳人家》中，我们学到了什么？”

-学生准备演讲稿，分享自己的理解和感悟。

-教师组织演讲比赛，评选出最佳演讲者。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：人物性格

-学生讨论何为的性格特点，分析其性格形成的原因。

-举例回答：在何为的父亲去世后，他表现出的坚强和责任感。

-第二方面：情节发展

-学生讨论故事的高潮和转折点，分析其作用。

-举例回答：何家在遭遇困境时，如何通过团结和努力克服困难。

-第三方面：主题思想

-学生讨论小说的主题思想，分享自己的理解和感悟。

-举例回答：从《蒲柳人家》中，我们学到了家庭的重要性和亲情的可贵。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调人物性格、情节发展和主题思想的重要性。

-通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-鼓励学生在课后继续阅读《蒲柳人家》，深入思考小说所反映的社会现实。教学资源拓展1.拓展资源：

-《蒲柳人家》作者郭沫若的生平简介，了解作者的创作背景和风格。

-蒲柳人家所在的历史时期背景资料，包括社会风貌、经济状况等。

-与《蒲柳人家》主题相关的其他文学作品，如《家》、《春》等巴金的作品，以及《骆驼祥子》等老舍的作品，以对比分析不同作家对家庭和社会的描写。

-蒲柳人家所在地区的风土人情介绍，如民俗习惯、地方方言等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读郭沫若的其他作品，如《女神》、《屈原》等，以了解作者的创作风格和文学成就。

-建议学生查阅相关历史资料，了解20世纪30年代中国社会的真实面貌，增强对小说背景的理解。

-组织学生观看与《蒲柳人家》主题相关的电影或电视剧，如《活着》、《我不是药神》等，通过影视作品感受现实生活的复杂性和人性的光辉。

-开展主题班会或写作活动，让学生以《蒲柳人家》为素材，创作短篇小说或散文，锻炼学生的文学创作能力。

-邀请历史学家或文学评论家进行讲座，为学生提供更深入的专业解读，拓宽学生的知识视野。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，亲身体验历史，加深对小说所反映的社会现实的感悟。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将小说中的家庭观念和社会责任感付诸实践。教学反思今天的课，我总体上觉得还蛮成功的。首先，我发现同学们对《蒲柳人家》这个故事背景和人物性格的理解比我想象的要好，他们能够从不同的角度来分析人物的行为动机，这一点让我挺意外的。

在导入环节，我通过提问的方式，让学生自己来发现和总结家庭和亲情的重要性，这样的方式让他们在开始学习之前就有了一个积极的思考状态。我觉得这个环节的设计挺不错的，因为这样可以激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。

然后，在讲解人物性格的时候，我注意到一些学生对于人物的心理变化理解得不够深入。我采取了小组讨论的方式，让他们在讨论中互相启发，这样的互动让课堂气氛活跃了许多。不过，我也发现有些小组在讨论时有些偏离主题，可能是因为讨论的范围太广了，下次我会更注意引导他们聚焦在人物性格的分析上。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、故事续写和主题演讲等活动，这些活动旨在让学生在实践中加深对文本的理解。我发现，学生们在角色扮演时，能够很好地捕捉到人物的性格特点，但在故事续写和主题演讲时，有些学生还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对文本的理解还不够透彻，或者是缺乏这方面的实践经验。因此，我打算在下一次的课堂上，多提供一些类似的活动，让学生有更多的机会去尝试和实践。

在学生小组讨论环节，我提出了三个方面的讨论点，分别是人物性格、情节发展和主题思想。通过学生的回答，我看到了他们对文本的理解深度和广度。例如，有学生在讨论何为的性格时，提到了他在面对家庭困境时的坚强和勇敢，这让我觉得他们不仅理解了文本，还能够在自己的生活中找到共鸣。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在导入环节，我可能可以更多地引导学生去思考家庭和亲情在现代社会中的意义；在实践活动环节，我可能需要更具体地指导学生如何进行故事续写和主题演讲；在小组讨论环节，我可能需要更好地控制讨论的节奏，避免偏离主题。板书设计①本文重点知识点：

-人物形象：何为、何家

-情节发展：故事起承转合，高潮和转折点

-主题思想：家庭、亲情、社会现实

②关键词：

-何为：坚强、勇敢、责任感

-何家：团结、互助、乐观

③重点句子：

-“何为望着父亲，眼中满是感激。”

-“他们一家人的日子虽然清苦，但总是充满了笑声。”

-“在这个世界上，没有什么比家庭更重要。”作业布置与反馈作业布置：

1.阅读人教部编版九年级下册《蒲柳人家》全文，并完成以下任务：

-人物分析：选择一个你认为最有特点的人物，分析其性格特点和成长过程。

-情节总结：概述小说的主要情节，并指出故事的高潮和转折点。

2.写一篇读后感，题目自拟，要求：

-结合自身经历或社会现象，谈谈你对小说主题的理解。

-分析小说中的人物形象和情节设置对你有何启示。

3.设计一个与《蒲柳人家》相关的主题班会活动方案，包括活动目的、内容、形式和预期效果。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.对人物分析作业，关注学生对人物性格的理解是否准确，分析是否深入，是否能够结合具体情节进行说明。

3.对读后感作业，评价学生的观点是否明确，论述是否清晰，是否能够结合实际进行论述。