人教部编版一年级上册大小多少教案

人教部编版一年级上册大小多少教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教部编版一年级上册《大小多少》教案，本节课以生活中的常见物体为教学素材，通过观察、比较、操作等活动，让学生初步感知和比较物体的“大小”和“多少”，培养他们的观察能力和初步的比较能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知特点和实际需求。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。通过实际操作和观察，学生能够发展数感，理解数量关系；通过使用符号表示大小和多少，增强符号意识；同时，通过比较不同物体的空间特征，提升空间观念。这些目标的实现将有助于学生形成对数学的理解和应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生在之前的学习中已经对数量有一定的认识，能够数数、识数，并对“一”和“许多”有一定的理解。然而，他们对于“大小”和“多少”的比较概念还比较模糊，需要通过直观的教学活动来帮助他们建立初步的概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的兴趣往往与游戏和动手操作紧密相关。他们具备较强的观察力和模仿能力，但对于抽象的数学概念理解可能存在困难。学习风格上，他们更倾向于通过视觉和动手操作来学习，因此，教学活动应当包含丰富的视觉元素和实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“大小”和“多少”时，学生可能会遇到难以理解比较概念的问题。他们可能难以将实际物体的大小和数量与符号表示相对应。此外，学生的语言表达能力和逻辑思维也在发展过程中，这些因素可能会影响他们对抽象概念的理解和应用。因此，教学设计需要提供充足的直观材料和互动机会，以帮助学生克服这些困难。四、教学资源-硬件资源：实物教具（各种大小不同的玩具、水果、积木等），多媒体投影仪，白板或黑板。

-课程平台：班级互动软件或学习平台，用于展示课件和互动练习。

-信息化资源：数学教学课件，包含图片和动画，帮助学生理解大小和数量的概念。

-教学手段：图片卡牌、比较标签、互动游戏，以及视频或动画演示。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着面对学生，说：“同学们，今天我们要一起学习一个新的数学知识，它叫做‘大小’和‘多少’。你们知道我们在生活中经常会用到这个知识吗？比如，我们可以比较一下谁的水果多，谁的书本大。现在，请大家拿出你们准备好的水果，我们来比一比，看看谁的水果最多。”

2.学生们积极参与，拿出自己的水果进行比较。

二、新课学习

1.老师引导学生观察比较，提问：“你们觉得哪些水果比较多？哪些水果比较少？”

2.学生回答后，老师总结：“是的，我们刚才比较的是水果的数量，那么在数学上，我们怎么表示‘多少’呢？请同学们翻开课本，我们一起看看。”

3.学生翻阅课本，跟随老师的引导学习“多少”的概念。

4.老师继续提问：“那么，我们怎么比较两个物体的大小呢？”

5.学生思考后，老师介绍比较大小的方法，并举例说明。

6.老师拿出两个不同大小的玩具，让学生再次进行观察和比较，提问：“哪个玩具更大？哪个玩具更小？”

7.学生回答后，老师总结：“是的，我们刚才比较的是玩具的大小，那么在数学上，我们怎么表示‘大小’呢？请同学们继续阅读课本。”

8.学生继续阅读课本，跟随老师的引导学习“大小”的概念。

三、实践操作

1.老师分发卡片，让学生在卡片上写出自己看到的“多少”和“大小”的例子。

2.学生在卡片上写下例子，老师巡视指导。

3.老师挑选几张卡片，让学生上台展示自己的作品，并提问其他同学：“你们同意这个观点吗？为什么？”

4.学生积极讨论，表达自己的观点。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了‘大小’和‘多少’，大家能够举例说明吗？”

2.学生回答后，老师总结：“是的，我们学会了比较‘多少’和‘大小’，希望同学们在生活中也能运用这些知识。”

五、作业布置

1.老师布置作业：“请大家回家后，观察家里的物品，比较一下它们的‘多少’和‘大小’，并写下自己的观察结果。”

2.学生认真思考，准备完成作业。

六、课后反思

1.老师在课后对教学过程进行反思，总结本节课的优点和不足。

2.老师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。六、知识点梳理1.**数的认识**：

-数的概念：通过具体物体或图形来表示数量，如苹果、积木等。

-数的顺序：1到10的顺序排列，以及数数的基本技能。

2.**比较大小**：

-比较方法：通过直观观察和实际操作来比较物体的大小。

-大小概念：理解“大”、“小”、“一样大”等概念。

3.**数量关系**：

-数量比较：通过实际操作或观察比较两个或多个物体的数量。

-数量增加与减少：理解数量在增加或减少时的变化。

4.**图形的认识**：

-基本图形：认识圆形、正方形、长方形等基本几何图形。

-图形特征：观察和描述图形的基本特征，如边、角、面积等。

5.**测量**：

-测量工具：认识并使用简单的测量工具，如尺子。

-测量方法：学习如何使用测量工具来测量物体的长度、宽度等。

6.**生活中的数学**：

-应用实例：将数学知识应用到日常生活中，如购物、烹饪等。

-解决问题：通过实际问题来练习和应用数学技能。

7.**数学符号**：

-符号意义：认识并理解数学符号的意义，如“+”表示加法，“-”表示减法。

-符号使用：在适当的情况下使用数学符号来表示数量关系。

8.**数学活动**：

-操作活动：通过实际操作来加深对数学概念的理解。

-游戏活动：通过数学游戏来提高学生的兴趣和参与度。

9.**数学思维**：

-思维方法：培养逻辑思维和解决问题的能力。

-思维训练：通过数学问题解决来锻炼学生的思维能力。

10.**数学情感**：

-学习态度：培养对数学的兴趣和积极的学习态度。

-情感体验：通过数学活动体验数学的乐趣和成就感。七、板书设计①数的概念与符号

-数字的顺序：1，2，3，...，10

-数的表示：用数字表示物体的数量

-数的符号：+（加号）、-（减号）

②比较大小

-大小概念：大、小、一样大

-比较方法：直观比较、操作比较

-比较符号：>（大于）、<（小于）、=（等于）

③数量关系

-数量增加：+1，+2，...

-数量减少：-1，-2，...

-数量比较：比较两个或多个数量的大小

④基本图形认识

-圆形：圆周、直径、半径

-正方形：四条边相等、四个角都是直角

-长方形：对边相等、四个角都是直角

⑤测量工具与方法

-测量工具：尺子、直尺

-测量方法：测量长度、宽度

⑥生活中的数学应用

-购物：计算价格、找零

-烹饪：测量食材、计算分量

⑦数学符号与表达

-加法符号：+

-减法符号：-

-等于符号：=

⑧数学活动与游戏

-操作活动：拼图、剪纸

-游戏活动：数独、接龙

⑨数学思维与解决问题

-思维方法：逻辑推理、分类

-解决问题：通过问题解决来锻炼思维能力

⑩数学情感与态度

-学习态度：积极、好奇

-情感体验：成就感、挑战感八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物操作教学：我在课堂上使用了各种大小不同的玩具和水果作为教具，让学生通过实际操作来感知和比较大小和多少，这种直观的教学方法能够让学生更容易理解和记忆。

2.游戏化教学：我设计了一些与数学概念相关的游戏，如比较大小游戏，这样不仅增加了课堂的趣味性，还能在游戏中巩固所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：我发现有些学生在课堂上参与度不高，这可能是因为我没有足够地调动学生的积极性，或者是因为我的问题设计不够吸引人。

2.教学评价单一：我主要依赖于学生的课堂表现来评价他们的学习效果，缺乏多样化的评价方式，这可能不能全面反映学生的学习情况。

3.个别学生理解困难：有几个学生在理解“大小”和“多少”的概念上存在困难，这可能是由于他们对抽象概念的接受能力有限。

反思改进措施（三）

1.增加课堂互动：我将设计更多开放性的问题，鼓励学生参与讨论，同时，我会尝试使用更多的提问技巧，如“你能举一个例子吗？”或“你觉得还有其他方法吗？”来提高学生的参与度。

2.丰富教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多元化的评价方法，包括作业、小测验、小组合作项目和个人展示等，以了解学生在不同情境下的表现。

3.针对性辅导：对于理解困难的学生，我会提供个别辅导，使用更简单易懂的语言和教学材料，同时，我也会尝试使用视觉辅助工具，如图表和图像，来帮助他们更好地理解抽象概念。此外，我还会在课堂上设置更多的实践机会，让他们通过操作来加深理解。重点题型整理1.**实物比较题**：

-题型：请将以下物品按照大小顺序排列。

-例题：将苹果、橘子、香蕉按照大小顺序排列。

-答案：香蕉>苹果>橘子

2.**数量比较题**：

-题型：请比较两组物品的数量，并说明哪一组更多。

-例题：比较左边有3个球，右边有5个球的数量。

-答案：右边有5个球，比左边多。

3.**大小匹配题**：

-题型：将左边的大小符号与右边相应的大小物品匹配。

-例题：将“＞”符号与最大的物品匹配，将“＜”符号与最小的物品匹配。

-答案：最大的物品匹配“＞”，最小的物品