七年级语文上册 第五单元 动物世界 18 狼高效教学设计 新人教版

七年级语文上册第五单元动物世界18狼高效教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课以新人教版七年级语文上册第五单元“动物世界”中的第18课《狼》为教学内容。主要内容包括：学习课文，了解狼的生存状态和性格特点；分析课文中的修辞手法和表现手法；体会作者对狼的赞美之情，培养学生的阅读理解和审美能力。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提升对文学作品的分析鉴赏水平。

2.增强学生的人文素养，引导学生关注动物世界，尊重生命。

3.培养学生运用修辞手法，提高语言表达和审美能力。

4.培养学生独立思考和批判性思维，对文学作品进行个性化解读。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词汇积累和简单的句子构造。对于动物这一主题，学生可能已经通过课外阅读或观看纪录片积累了一些关于动物的知识，但对于文学作品中的动物形象及其象征意义，学生的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物世界这一主题有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看视频或听教师讲解；而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和写作来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《狼》这一课时，学生可能面临以下困难：一是对狼这一动物在文学作品中的象征意义理解不够深入；二是对于课文中复杂的人物关系和情感表达难以把握；三是对于作者在文中运用的修辞手法和表现手法缺乏敏感性和鉴赏能力。此外，部分学生可能因为对动物世界缺乏了解而感到困惑。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解狼的形象及其象征意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和人物关系，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验不同角色的情感和内心世界。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示狼的形象和生存环境。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面和阅读深度。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过展示狼的照片或视频，引发学生对狼这一动物的兴趣。

-提问：“大家平时对狼有什么印象？在你们心中，狼是什么样的动物？”

2.回顾旧知：

-回顾上一节课学习的动物主题，提问：“我们之前学过哪些关于动物的课文？它们给我们的印象是什么？”

-引导学生回顾动物在文学作品中的象征意义。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《狼》这篇课文的基本内容，包括狼的生活习性、性格特点等。

-分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，以及这些修辞手法如何帮助作者塑造狼的形象。

2.举例说明：

-通过具体段落举例，让学生理解狼在课文中的象征意义，如勇敢、智慧、狡猾等。

-结合生活实际，引导学生思考狼的这些象征意义在现实中的体现。

3.互动探究：

-组织学生分组讨论，探讨课文中的修辞手法和表现手法。

-引导学生思考：作者为什么要用这样的手法来描绘狼？

-学生代表发言，分享自己的观点和发现。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-分发练习题，让学生在限定时间内完成，题目包括选择题、填空题和简答题。

-鼓励学生独立思考，自主完成练习。

2.教师指导：

-对学生的练习情况进行巡视，及时发现并纠正错误。

-针对共性问题，进行集中讲解和指导。

-鼓励学生之间互相检查和讨论，共同提高。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，如狼的形象、修辞手法等。

2.引导学生思考：通过学习这篇课文，我们得到了哪些启示？

3.鼓励学生在生活中关注动物世界，尊重生命。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生写一篇关于动物主题的作文，可以选择自己熟悉的动物，运用所学修辞手法进行描写。

2.鼓励学生课后阅读与狼相关的书籍或资料，拓展知识面。

3.布置思考题，让学生思考课文中的象征意义在现实生活中的应用。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《狼图腾》：这是一本关于狼的传奇故事，通过阅读这本书，学生可以更深入地了解狼的生存状态和性格特点。

-《人与自然》：这本书收录了关于动物的各种故事，包括狼的故事，有助于学生从多个角度理解动物世界。

-《狼道》：这是一本关于狼的哲学书籍，通过对狼的行为和智慧的分析，引导学生思考人与自然的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行查找关于狼的纪录片或科普视频，通过视觉和听觉的感官体验，加深对狼的了解。

-组织学生进行小组讨论，分享自己查找的资料，讨论狼在文化中的象征意义。

-鼓励学生撰写小论文，探讨狼在不同文化背景下的形象和意义，如在中国传统文化中的狼形象与在西方文学中的狼形象有何不同。

-学生可以尝试创作以狼为主题的诗歌或故事，运用所学的修辞手法，表达自己对狼这一动物的理解和感悟。

-设计一个关于狼的科普展览，让学生通过收集资料、制作展板等形式，向同学们介绍狼的生活习性和保护现状。

-组织一次实地考察活动，如果条件允许，可以组织学生去动物园或自然保护区观察狼的生活状态，亲身体验与狼的互动。

-学生可以尝试模拟狼的社会结构，通过角色扮演游戏，了解狼群中的社会关系和角色分工。

-鼓励学生参与保护野生动物的社会实践活动，如志愿者服务，增强学生的社会责任感和环保意识。七、板书设计①狼的形象特点：

-勇敢

-智慧

-狡猾

-群居性

②修辞手法：

-拟人：如“狼的眼睛在黑暗中闪烁着狡黠的光芒”

-比喻：如“狼的喉咙像是被饥饿的火烧烤着”

③课文重点句子：

-“狼的眼睛在黑暗中闪烁着狡黠的光芒。”

-“狼的喉咙像是被饥饿的火烧烤着。”

-“狼群在雪地中奔跑，仿佛是一支训练有素的军队。”

④作者观点：

-对狼的赞美和尊重

-对自然界的敬畏和思考

⑤主题思想：

-揭示狼的真实形象

-探讨人与自然的关系八、课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，教师可以提问：“狼在课文中的性格特点有哪些？”通过学生的回答，教师可以评估学生对课文重点的掌握程度。

-教师还可以设计一些开放性问题，如：“你认为狼在课文中的象征意义是什么？”这样的问题旨在培养学生的批判性思维和表达能力。

1.2观察评价：

-教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如学生是否积极举手发言、是否能够主动参与讨论等。

-观察学生的阅读状态，如是否专注、是否能够准确理解课文内容等。

1.3测试评价：

-在课堂结束时，教师可以设计一些随堂测试题，如填空题、选择题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试题的设计应覆盖课文的主要内容和重点，同时也要考虑到学生的个体差异。

1.4及时反馈：

-教师在课堂评价过程中，应及时给予学生反馈，对于回答正确的学生给予肯定，对于回答错误的学生给予耐心指导。

-通过反馈，帮助学生纠正错误，强化正确答案，提高学生的学习效果。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-教师对学生的作业进行认真批改，包括作文、练习题等。

-批改时，教师应关注学生的答题思路、语言表达和知识应用能力。

2.2作业点评：

-教师在批改作业的同时，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足。

-点评应具体、有针对性，鼓励学生改进。

2.3及时反馈：

-教师应