人教部编版八年级下册13 最后一次讲演教案配套

人教部编版八年级下册13最后一次讲演教案配套学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教部编版八年级下册13课《最后一次讲演》

本课主要学习鲁迅的著名演讲《最后一次讲演》，通过对演讲稿的分析，引导学生理解演讲的主要内容和思想感情，学习演讲的艺术技巧，提高学生的口头表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏与创造能力、文化理解与传承能力。通过学习《最后一次讲演》，学生能够深入理解鲁迅先生的爱国主义情怀和革命精神，提升对文学作品的分析鉴赏能力，同时增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《最后一次讲演》的中心思想和鲁迅先生的思想感情，把握演讲稿中的关键语句和修辞手法。

②分析演讲稿的结构和语言特色，学习鲁迅先生如何通过演讲传达强烈的社会责任感和革命精神。

2.教学难点，

①理解鲁迅先生在演讲中表达的复杂情感，包括对敌人的愤慨、对友人的怀念、对革命的坚定信念等。

②分析鲁迅先生在演讲中运用的多种修辞手法，如排比、反问、比喻等，并尝试在学生的写作中加以运用。

③培养学生独立思考的能力，引导学生结合时代背景，对鲁迅先生的演讲内容进行批判性思考，形成自己的观点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响设备）、打印设备、教科书。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：鲁迅生平和作品相关的网络资源、历史背景资料、鲁迅演讲的音频或视频资料。

4.教学手段：板书、PPT演示文稿、小组讨论、角色扮演、课堂提问。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段鲁迅先生的演讲视频片段，让学生初步感受演讲的激情和力量。

-回顾旧知：提问学生关于鲁迅先生及其作品的已有知识，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《最后一次讲演》的背景、结构、语言特色等。

-举例说明：选取演讲稿中的典型语句，如“敌人只能消灭我们肉体，但不能消灭我们的精神”，分析其表达效果和情感。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生在演讲中如何运用修辞手法，以及这些手法对演讲效果的影响。

3.深入分析（约30分钟）

-学生活动：学生根据教材内容，分组分析演讲稿中不同段落的思想内容和表达技巧。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入理解鲁迅先生的思想感情。

-小组展示：各小组汇报分析结果，教师点评并总结。

4.演讲技巧学习（约20分钟）

-学生活动：学生模仿鲁迅先生的演讲风格，进行短小精悍的演讲练习。

-教师指导：教师点评学生的演讲，指导学生如何运用修辞手法和情感表达，提高演讲效果。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，撰写一篇简短的演讲稿，准备进行课堂展示。

-教师指导：教师提供写作指导，帮助学生明确写作思路和要点。

6.课堂展示（约20分钟）

-学生活动：学生进行演讲稿的展示，其他学生进行评价和反馈。

-教师点评：教师对学生的演讲进行点评，总结演讲技巧和注意事项。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

-教师总结：教师对本次课程进行总结，强调鲁迅先生的思想精神和演讲技巧的重要性。

8.课后作业

-学生根据所学内容，撰写一篇关于鲁迅先生或其作品的读书笔记，并准备在下次课上进行分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练掌握《最后一次讲演》的中心思想和鲁迅先生的思想感情，理解演讲稿中的关键语句和修辞手法。

-学生能够识别和分析鲁迅先生在演讲中运用的多种修辞手法，如排比、反问、比喻等，并能够在自己的写作中尝试运用。

-学生能够通过小组讨论和互动探究，深入理解鲁迅先生在演讲中表达的复杂情感，包括对敌人的愤慨、对友人的怀念、对革命的坚定信念等。

2.思维与能力方面：

-学生通过分析鲁迅先生的演讲内容，提升了批判性思维能力，能够结合时代背景，对鲁迅先生的演讲内容进行批判性思考，形成自己的观点。

-学生在撰写演讲稿和进行课堂展示的过程中，提高了口头表达能力和演讲技巧，学会了如何有效地传达自己的思想和情感。

-学生在小组合作和讨论中，提升了团队合作能力和沟通协调能力，学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

3.情感与价值观方面：

-学生通过学习鲁迅先生的演讲，增强了爱国主义情怀和民族自豪感，认识到自己在国家发展和社会进步中的责任。

-学生对鲁迅先生的人格魅力和革命精神有了更深刻的认识，激发了对历史人物的敬仰和学习兴趣。

-学生在学习和思考鲁迅先生的思想时，培养了独立思考和自主判断的能力，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定了基础。

4.综合应用能力方面：

-学生能够将所学知识和技能应用于实际生活，如在学校活动中进行演讲，或者在社交媒体上分享自己的观点和见解。

-学生在写作和表达时，能够借鉴鲁迅先生的写作手法和表达方式，提高自己的文学素养和审美能力。

-学生在日常生活中，能够更加关注社会热点问题，运用所学知识进行思考和讨论，提高自己的社会责任感和公民意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否能够积极回答问题、参与讨论，以及是否能够集中注意力听讲。

-评估学生在课堂活动中的互动表现，如小组讨论、角色扮演等，看学生是否能够有效地与同伴合作。

-关注学生的发言质量，包括语言表达的清晰度、逻辑性和创新性。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织和执行情况，包括小组分工是否明确，讨论是否有序进行。

-分析小组成员的发言内容和质量，评估学生对《最后一次讲演》的理解深度。

-观察小组最终展示的形式和效果，如PPT展示、口头报告等，评价其是否能够清晰、准确地传达小组的研究成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对《最后一次讲演》关键知识点的掌握程度，如中心思想、修辞手法、情感表达等。

-评价学生在测试中的答题速度和准确率，以及是否存在理解偏差。

-分析测试结果，找出学生在学习中存在的问题，为后续教学提供改进方向。

4.课后作业：

-评估学生课后作业的质量，包括对鲁迅先生演讲稿的分析、读书笔记的撰写等。

-观察学生是否能够将课堂所学知识应用于实际写作中，提高自己的表达能力。

-通过作业反馈，了解学生的学习态度和学习习惯，以及是否能够独立思考和解决问题。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予及时的肯定和鼓励，对于不足之处提出建设性意见。

-对小组讨论和成果展示进行具体评价，指出优点和需要改进的地方。

-随堂测试后，对学生的答案进行详细批改，提供个性化的反馈，帮助学生查漏补缺。

-通过课后作业的批改，了解学生的学习进度，对学生的学习方法和学习态度给予指导。

-定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习感受和需求，调整教学策略，提高教学效果。板书设计1.鲁迅生平简介

①鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人。

②中国现代著名文学家、思想家、革命家。

③著有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，杂文集《朝花夕拾》等。

2.《最后一次讲演》背景

①演讲时间：1936年10月19日

②演讲地点：上海万国殡仪馆

③演讲对象：鲁迅逝世后的追悼会

3.演讲稿结构

①开场白：对鲁迅先生的悼念和哀思

②主体部分：对鲁迅先生生前的贡献和影响的回顾

③结尾：对鲁迅先生的怀念和对未来的展望

4.演讲稿重点词句

①“敌人只能消灭我们肉体，但不能消灭我们的精神。”

②“我们要继续前进，继续战斗！”

③“鲁迅先生是我们的骄傲，我们的榜样。”

5.演讲艺术手法

①排比：增强语势，突出重点

②反问：引发思考，增强说服力

③比喻：形象生动，增强感染力

6.鲁迅先生的思想感情

①对敌人的愤慨

②对友人的怀念

③对革命的坚定信念教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一部分。在刚刚结束的《最后一次讲演》这节课中，我想分享一下我的反思和未来的改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造对于学生参与度和学习效果至关重要。在这节课中，我尝试通过播放鲁迅先生的演讲视频片段来激发学生的兴趣，但是发现有的学生对于视频内容不太感兴趣，可能是因为他们对于鲁迅先生和他的作品了解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些关于鲁迅先生的背景知识，让学生在课前就对鲁迅先生有一个初步的了解，这样在课堂上再引入视频和演讲内容时，他们更容易产生共鸣。

其次，我在讲解演讲稿的结构和语言特色时，发现学生对于修辞手法的理解还不够到位。在今后的教学中，我打算更加详细地讲解每种修辞手法的特点和作用，并通过一些具体的例子来帮助学生更好地理解和掌握。同时，我会鼓励学生在写作中尝试运用这些修辞手法，以此来提高他们的语言表达能力。

在小组讨论环节，我发现有的小组讨论非常活跃，而有的小组则显得比较被动。这可能是因为小组内部成员之间的沟通和分工不够明确。为了解决这个问题，我会在未来的教学中更加注重小组讨论的组织和指导，确保每个学生都有参与的机会，并且能够明确自己的任务和责任。

随堂测试的结果也让我有所反思。虽然大部分学生能够掌握本节课的重点知识，但仍有部分学生对鲁迅先生的思想感情理解不够深刻。我意识到，对于这样的文学作品，单纯的讲解和测试可能不够，我需要更多地去引导学生深入思考和感悟。比如，我可以在课后布置一些思考题，让学生结合自己的生活经历和社会背景来分析鲁迅先生的作品。

最后，我对于课后作业的批改也有些许不满。我发现有些学生的作业只是简单地重复了课堂上的内容，缺乏自己的思考和见解。为了鼓励学生进行更深入的思考，我计划在未来的作业中增加一些开放性问题，并鼓励学生进行批判性思考。典型例题讲解在《最后一次讲演》这篇演讲稿中，鲁迅先生运用了丰富的修辞手法和深刻的情感表达。以下是对几个典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

1.例题：

鲁迅在演讲中提到：“敌人只能消灭我们肉体，但不能消灭我们的精神。”这句话运用了什么修辞手法？

答案：这句话运用了对比修辞手法。

补充说明：通过对比“肉体”和“精神”，鲁迅先生强调了精神力量的不可战胜性，突出了革命者坚定的信念和意志。

2.例题：

演讲稿中，“我们今天在这里，不是要来哀悼一个死去的鲁迅先生，而是要来纪念一个伟大的战士。”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了怀念和尊敬的情感。

补充说明：通过将鲁迅先生称为“伟大的战士”，鲁迅先生不仅表达了对他的怀念，也突显了他革命者的身份和贡献。

3.例题：

鲁迅在演讲中多次使用“我们”这个词，这有什么作用？

答案：使用“我们”增强了演讲的集体感和团结精神。

补充说明：通过反复使用“我们”，鲁迅先生将听众和演讲者紧密联系在一起，形成了一种共同面对困难和挑战的团结氛围。

4.例题：

演讲稿中，“敌人”一词被多次提及，这体现了鲁迅先生怎样的态度？

答案：这体现了鲁迅先生对敌人的愤慨