七年级语文上册 第三单元 金色花教学设计 北师大版

七年级语文上册第三单元金色花教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《金色花》这篇美丽的童话故事。我希望通过这节课，让你们感受到作者对亲情的真挚表达，同时，锻炼你们的阅读理解和表达能力。让我们一起在童话的世界里，感受亲情的力量，收获成长！😊💖📚核心素养目标分析在《金色花》的教学中，我们将着重培养孩子们的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过分析童话中的象征手法，孩子们将学会欣赏文学作品的美；通过理解故事中的亲情主题，孩子们将提升对文化内涵的感知；通过角色扮演和写作练习，孩子们将增强语言表达和创造性思维。重点难点及解决办法重点：

1.理解童话《金色花》中象征手法的运用。

2.感受作品中亲子情感的表达。

难点：

1.学生对象征手法的理解与把握。

2.将个人情感融入对亲情主题的解读。

解决办法：

1.通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入理解象征手法。

2.设计情感体验活动，让学生通过绘画、写作等方式表达对亲情的感悟。通过教师的引导和示范，帮助学生突破难点，提升文学鉴赏和情感表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《七年级语文上册》教材，第三单元《金色花》。

2.辅助材料：准备与《金色花》相关的图片，如花儿的图片，以及童话故事改编的视频片段，以丰富教学情境。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示课文内容、写作技巧和情感表达要点。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置温馨的阅读角落，营造轻松的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一朵金色花的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么花吗？它在我们的生活中有什么特别的意义呢？”

2.学生分享观察结果，教师总结：金色花象征着纯洁和美好。

3.提问：“那么，今天我们要学习的这篇课文《金色花》又有什么特别之处呢？”

4.学生猜测，教师引入课题：“让我们一起走进这篇充满亲情和童趣的童话故事，感受作者对亲情的真挚表达。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文，初步感知故事情节。

2.分析故事中象征手法的运用，如“金色花”代表亲情，引导学生思考作者如何通过象征手法表达情感。

3.探讨故事中的人物形象，如“我”和“妈妈”，分析他们的性格特点和关系。

4.分析故事情节，引导学生理解作者想要传达的主旨。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的象征手法和情感表达，每组派代表分享讨论成果。

2.课后作业：布置与课文相关的写作练习，如写一篇关于亲情的作文。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“你们觉得作者为什么要用童话的形式来讲述这个故事？”

2.学生回答，教师总结：童话的形式可以让读者更容易产生共鸣，感受到亲情的温暖。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己在生活中感受到的亲情故事，互相启发。

2.学生分享完毕，教师引导学生思考如何用语言表达这些美好的情感。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调象征手法和情感表达的重要性。

2.提醒学生关注生活中的美好，学会用文字表达自己的情感。

七、布置作业（5分钟）

1.课后阅读《七年级语文上册》第三单元其他课文，加深对童话故事的理解。

2.完成课后作业，写一篇关于亲情的作文。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、课堂小结和布置作业等环节，引导学生理解童话《金色花》中的象征手法和情感表达，提升审美鉴赏能力和文化理解能力。在教学过程中，注重创新教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。知识点梳理1.**童话的基本特点**：

-故事情节往往具有夸张、想象和幻想的特点。

-人物形象通常是虚构的，具有鲜明的个性和象征意义。

-主题思想通常蕴含在故事中，通过寓意和象征手法表达。

2.**《金色花》的故事背景**：

-故事发生在一个温馨的家庭环境中，展现了母子之间的深厚情感。

-通过“我”和“妈妈”的互动，展现了儿童的纯真和对母亲的依赖。

3.**象征手法的运用**：

-金色花作为象征，代表着亲情、美好和纯洁。

-“我”的形象象征着儿童的天真和想象力。

4.**人物形象分析**：

-“我”：天真、好奇、富有想象力，对母亲充满爱意。

-“妈妈”：温柔、关爱、理解，是儿童成长的守护者。

5.**故事情节分析**：

-“我”想要变成金色花，陪伴母亲。

-“我”通过变成金色花，实现了陪伴母亲的心愿。

6.**主题思想**：

-亲情是生活中最美好的情感，值得珍惜和保护。

-儿童的天真和想象力是宝贵的财富，应该被尊重和呵护。

7.**语言特点**：

-课文语言简洁、优美，富有诗意。

-运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。

8.**文化内涵**：

-通过对亲情的描绘，传递了家庭和谐、亲子关系的重要性。

-反映了我国传统文化中对家庭、亲情的重视。

9.**审美鉴赏**：

-课文展现了童话的独特魅力，引导学生在阅读中感受美的存在。

-通过对金色花的描绘，激发学生对美好事物的向往。

10.**写作技巧**：

-运用象征手法表达情感。

-通过细腻的描写展现人物心理和情感。

-运用童话的形式，增强故事的可读性和趣味性。板书设计①《金色花》板书

-标题：《金色花》

-作者：拉宾德拉纳特·泰戈尔

-主要人物：我、妈妈

-象征物：金色花

-主题：亲情、童年、想象

②人物形象分析

-我：天真、好奇、富有想象力、爱妈妈

-妈妈：温柔、关爱、理解

③故事情节概括

-故事背景：一个温馨的家庭

-情节一：我想变成金色花陪伴妈妈

-情节二：我变成金色花实现了愿望

④象征手法

-金色花：亲情、美好、纯洁

⑤主题思想

-亲情是生活中最美好的情感，值得珍惜和保护

-儿童的天真和想象力是宝贵的财富，应该被尊重和呵护

⑥修辞手法

-比喻、拟人

⑦语句摘录

-“我悄悄地开放，让妈妈看到我。”

-“妈妈，我变成金色花了，你看到我了吗？”

-“我愿意做你的小影子，永远陪伴在你身边。”课后作业1.**创意续写**：

-题目：《金色花》续写

-要求：根据《金色花》的故事情节，发挥想象，续写故事。可以写“我”变成金色花后，与妈妈一起经历了哪些有趣的事情，或者“我”在变成金色花的过程中，学到了什么道理。

-答案示例：在变成金色花后，我陪伴妈妈在花园里散步，我们一起捉迷藏，我躲在花丛中，妈妈找不到我，她笑得那么开心。在变成金色花的过程中，我学会了耐心和等待，也明白了亲情的可贵。

2.**情感表达**：

-题目：写一篇关于亲情的作文

-要求：结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的作文。可以描述一次与父母间的温馨时刻，或者表达自己对父母的感激之情。

-答案示例：我记得有一次，我生病了，妈妈整夜守在我的床边，给我讲故事，喂我喝水。那一刻，我感受到了母爱的伟大和无私。

3.**象征手法分析**：

-题目：分析《金色花》中金色花的象征意义

-要求：结合课文内容，分析金色花在故事中的象征意义。

-答案示例：金色花在故事中象征着亲情、美好和纯洁。它代表着“我”对母亲的深深爱意，也象征着家庭的和谐与温馨。

4.**人物形象讨论**：

-题目：讨论“我”和“妈妈”的人物形象

-要求：分析“我”和“妈妈”在故事中的性格特点，以及他们之间的关系。

-答案示例：“我”是一个天真、好奇、富有想象力的孩子，对母亲充满爱意。而“妈妈”则是一个温柔、关爱、理解的人，是“我”成长的守护者。

5.**对比阅读**：

-题目：阅读《金色花》和《小王子》，比较两篇童话故事的主题和人物形象

-要求：阅读《小王子》，比较《金色花》和《小王子》在主题和人物形象上的异同。

-答案示例：《金色花》和《小王子》都展现了儿童纯真的心灵和对亲情的