九年级语文下册 第三单元 9鱼我所欲也教学设计 新人教版

九年级语文下册第三单元9鱼我所欲也教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《鱼我所欲也》这篇课文，感受孟子那充满激情与哲理的演讲。这篇课文选自《孟子》中的《告子》篇，它讲述了孟子关于义与利的观点。教材中，我们学习了孟子的一些经典言论，如“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。今天，我们将深入探讨孟子的“义利观”，看看他是如何教导我们如何面对人生的抉择。准备好了吗？让我们一起走进这个充满智慧的世界吧！🎉📚二、核心素养目标同学们，通过今天对《鱼我所欲也》的学习，我们希望培养以下几个方面的核心素养：

1.**文化理解与传承**：感受古代圣贤的智慧，理解儒家文化中的“义利观”，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

2.**思辨能力**：学会从多个角度分析问题，培养批判性思维，能够对孟子提出的观点进行合理的解读和评价。

3.**审美鉴赏**：通过品读文言文，提升对文学作品的审美鉴赏能力，体会文言文的独特魅力。

4.**语言运用**：在阅读中积累文言词汇，提高文言文阅读能力，为今后的学习和生活打下坚实的语言基础。三、重点难点及解决办法**重点：**

1.**孟子“义利观”的理解**：重点在于把握孟子如何将“义”与“利”对立起来，并阐述其背后的哲学思想。

2.**文言文阅读技巧**：通过《鱼我所欲也》这篇课文，重点掌握文言文中的虚词用法和句式结构。

**难点：**

1.**文言文的理解与翻译**：由于文言文与现代汉语存在较大差异，理解文意和进行准确翻译是难点。

2.**孟子观点的深度解读**：孟子的一些观点较为抽象，需要引导学生深入思考。

**解决办法与突破策略：**

1.**情境导入**：通过创设情境，帮助学生理解文言文的时代背景和孟子观点的内涵。

2.**合作学习**：分组讨论，让学生在互动中共同解决问题，提高文言文阅读能力。

3.**逐句解读**：对文言文进行逐句翻译和解读，帮助学生逐步克服理解障碍。

4.**角色扮演**：通过角色扮演，让学生更直观地感受孟子的观点，加深对文本的理解。四、教学资源准备1.**教材**：确保每位学生都有本节课所需的《九年级语文下册》教材，特别是第三单元的《鱼我所欲也》课文。

2.**辅助材料**：准备与教学内容相关的多媒体资源，如孟子生平介绍的视频、古代礼仪图片以及与“义利观”相关的历史故事视频。

3.**教室布置**：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在黑板上绘制思维导图，帮助学生梳理孟子“义利观”的核心思想。五、教学流程**用时：45分钟**

1.**导入新课（5分钟）**

-首先播放一段关于孟子生平的视频，让学生对孟子有一个初步的了解。

-接着，提问：“同学们，你们知道孟子是谁吗？他有哪些著名的观点？”

-引导学生回顾教材中关于孟子的介绍，激发学生对本节课的兴趣。

2.**新课讲授（15分钟）**

-**第一环节：孟子“义利观”概述**

-详细讲解孟子的“义利观”，强调“义”与“利”的对立关系。

-举例说明孟子在《鱼我所欲也》中如何阐述这一观点。

-用时：5分钟

-**第二环节：文言文阅读技巧**

-分析课文中的重点字词，如“所欲”、“所欲有甚于生者”等。

-介绍文言文中的特殊句式，如判断句、被动句等。

-用时：5分钟

-**第三环节：孟子观点的深度解读**

-引导学生思考孟子“义利观”的当代意义。

-通过讨论，让学生理解孟子观点对个人品德修养的影响。

-用时：5分钟

3.**实践活动（15分钟）**

-**第一环节：文言文翻译练习**

-分组进行文言文翻译练习，每组选取一段课文进行翻译。

-教师巡视指导，纠正翻译中的错误。

-用时：5分钟

-**第二环节：角色扮演**

-学生分角色扮演孟子、梁惠王等人物，模拟课文中的对话场景。

-通过角色扮演，加深对孟子观点的理解。

-用时：5分钟

-**第三环节：小组讨论**

-将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-孟子的“义利观”在现代社会有何现实意义？

-如何在日常生活中践行孟子的“义利观”？

-你认为“义”与“利”是否可以兼得？

-教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

-用时：5分钟

4.**学生小组讨论（10分钟）**

-**第一方面内容**：孟子“义利观”的现实意义

-学生举例回答：“在现代社会，我们应该追求正义，而不是仅仅追求个人利益。比如，在工作中，我们要坚守职业道德，而不是为了个人利益而损害他人。”

-**第二方面内容**：如何在日常生活中践行孟子的“义利观”

-学生举例回答：“在日常生活中，我们可以通过帮助他人、关爱家人、遵守社会公德等方式践行孟子的‘义利观’。”

-**第三方面内容**：“义”与“利”是否可以兼得

-学生举例回答：“我认为‘义’与‘利’可以兼得。在追求个人利益的同时，我们也要考虑到他人的利益，实现互利共赢。”

5.**总结回顾（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调孟子“义利观”的重要性。

-提醒学生在日常生活中践行孟子的“义利观”，做一个有道德、有品质的人。

-用时：5分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文化理解与传承能力的提升**：

-学生通过学习《鱼我所欲也》，对孟子的“义利观”有了深入的理解，能够从传统文化中汲取智慧，增强了对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

-学生能够将孟子的思想与现代社会相结合，认识到在追求个人发展的同时，也要注重道德修养和社会责任。

2.**思辨与分析能力的增强**：

-学生在讨论孟子观点的当代意义时，能够提出自己的见解，并进行合理的论证，显示出思辨与分析能力的提升。

-学生在分析文言文时，学会了从多个角度思考问题，提高了批判性思维能力。

3.**文言文阅读与理解能力的提高**：

-学生通过学习《鱼我所欲也》，积累了文言词汇，掌握了文言文的阅读技巧，如虚词的用法和特殊句式的理解。

-学生能够独立完成文言文翻译练习，阅读理解能力得到显著提高。

4.**审美鉴赏能力的培养**：

-学生在品读文言文的过程中，感受到了文言文的独特魅力，对古代文学产生了浓厚的兴趣。

-学生能够欣赏孟子文章中的修辞手法和语言表达，提升了审美鉴赏能力。

5.**语言运用能力的加强**：

-学生在课堂讨论和实践活动中的发言，体现了对文言文的理解和运用能力。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如写作、口语表达等方面。

6.**道德修养与价值观的塑造**：

-学生通过学习孟子的“义利观”，对“义”与“利”的关系有了更清晰的认识，有助于树立正确的价值观。

-学生在日常生活中更加注重道德修养，努力做到言行一致。

7.**合作学习与交流能力的提升**：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了合作学习的能力。

-学生在交流中，锻炼了口头表达能力，增强了团队协作精神。七、内容逻辑关系①孟子“义利观”的核心思想

-知识点：孟子对“义”与“利”的定义和关系

-词：义、利、所欲、所欲有甚于生者

-句：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”

②文言文阅读技巧

-知识点：文言文虚词的用法和句式结构

-词：而、之、以、于、乃、故

-句：“孟子见梁惠王，王曰：‘叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？’”

③孟子观点的当代意义

-知识点：孟子“义利观”对个人品德修养的影响

-词：道德、品德、修养、责任、正义

-句：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是对《鱼我所欲也》一课的课堂评价方案：

1.**提问评价**

-**实施方式**：通过课堂提问，了解学生对孟子“义利观”的理解程度，以及他们对文言文阅读技巧的掌握情况。

-**具体操作**：在讲解孟子观点时，提出如“孟子认为‘义’与‘利’的关系是怎样的？”等问题，观察学生的回答是否准确，是否能够结合实际进行思考。

-**评价标准**：学生的回答是否能够准确概括孟子的观点，是否能够将观点与实际生活相结合。

2.**观察评价**

-**实施方式**：通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、对文言文的阅读兴趣等，来评价学生的学习状态。

-**具体操作**：在分组讨论环节，观察学生是否能够积极参与，是否能够倾听他人意见，是否能够提出有价值的观点。

-**评价标准**：学生的参与度、合作精神和提出问题的能力。

3.**测试评价**

-**实施方式**：通过随堂测试或课后作业，检验学生对课文内容的掌握程度。

-**具体操作**：在课堂结束时，进行简短的文言文翻译测试，或者布置课后作业，如翻译《鱼我所欲也》中的某一段落。

-**评价标准**：学生的文言文翻译是否准确，对课文内容的理解是否深入。

4.**反馈与鼓励**

-**实施方式**：对学生的表现给予及时的反馈，鼓励他们在学习中不断进步。

-**具体操作**：在课堂评价过程中，对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予指导和帮助。

-**评价标准**：学生的进步幅度、学习态度和自我反思能力。

5.**形成性评价**

-**实施方式**：通过课堂讨论、小组合作等方式，对学生进行形成性评价。

-**具体操作**：在讨论环节，记录学生的发言内容，分析其思维过程和表达能力。

-**评价标准**：学生的思维深度、表达能力、团队合作能力。课后作业1.**翻译练习**

-作业内容：翻译《鱼我所欲也》中的名句“二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”

-答案：Ifbothcannotbeobtainedatthesametime,onemustgiveupthefishandchoosethebear'spaw.

2.**文言文理解**

-作业内容：解释“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”这句话的意思。

-答案：TherearethingsthatIdesiremorethanlifeitself,andthingsthatIdetestmorethandeath.

3.**孟子观点分析**

-作业内容：分析孟子在《鱼我所欲也》中提出的“义利观”，并举例说明其在现代社会中的意义。

-答案：Menciusproposestheconceptof"righteousnessversusinterest"in"TheFishIDesireandtheBear'sPawIDesire".Thisconceptemphasizestheimportanceofrighteousnessoverpersonalinterests.Inmodernsociety,itsuggeststhatpeopleshouldprioritizemoralvaluesandsocietalbenefitsoverpersonalgains.

4.**文言文改写**

-作业内容：将《鱼我所欲也》中的一段文言文改写成现代汉语。

-答案：Ifonehassomethingtheydesiremorethanlifeitself,andsomethingtheydetestmorethandeath,theywouldratherfacedeaththand