初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are综合与测试第2课时教案

初中英语人教新目标(Goforit)版九年级全册Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare综合与测试第2课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课时选自初中英语人教新目标(Goforit)版九年级全册Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare综合与测试第2课时。本课时围绕询问地点和回答地点的情景，通过实际对话练习，巩固学生对于询问地点和回答地点的英语表达，提高学生的口语交际能力。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标分析本课时旨在培养学生英语语言运用能力，提升学生的跨文化交际意识和能力。学生将通过角色扮演和情景对话，增强语用意识和语感，提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，通过学习询问和回答地点的方式，培养学生的地理空间感知能力和地图阅读能力，促进其思维品质的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的日常交流。在词汇方面，学生对表示地点的名词和方位词有一定了解；在语法方面，学生已掌握一般疑问句和特殊疑问句的构成方法。然而，对于询问地点和回答地点的语境表达，学生可能还缺乏足够的实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其对与日常生活相关的情景对话感兴趣。学习能力强，能够迅速适应新的学习任务。大部分学生偏好通过互动和实践来学习，对于小组合作和角色扮演等活动表现出积极的参与态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在询问地点和回答地点时，可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，无法准确表达；二是语法运用不当，导致句子结构不完整或错误；三是缺乏实际语境练习，导致口语表达不够流畅。此外，部分学生可能在理解地图和指示方向时感到困惑。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的询问地点的情景，让学生在语境中学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，如角色扮演、地图寻宝等，激发学生的参与热情。

3.实施合作学习法，让学生在小组中互相帮助，共同完成学习任务。

教学手段：

1.利用多媒体展示地图和图片，帮助学生直观理解地点和方位。

2.运用网络教学平台，提供在线练习和反馈，提高学习效率。

3.结合实物教具，如校园地图，让学生在实际环境中练习询问和指示地点。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问地点和回答地点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在旅行或生活中遇到过需要询问地点的情况吗？如何用英语表达呢？”

展示一些关于旅行时询问地点的图片或视频片段，让学生初步感受询问地点的实际需求。

简短介绍询问地点和回答地点在英语交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、询问地点和回答地点的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问地点和回答地点的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

讲解询问地点和回答地点的基本句型，如“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?”

详细介绍常用的询问地点的词汇和表达，如“restroom”、“bathroom”、“nearby”等。

三、询问地点和回答地点的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问地点和回答地点的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的询问地点的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解询问地点和回答地点的应用场景。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何在实际交流中运用所学知识。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问地点相关的主题进行讨论，如“如何向陌生人询问方向？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问地点和回答地点的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问地点和回答地点的重要性和实际应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问地点和回答地点的基本概念、常用表达和案例分析。

强调询问地点和回答地点在日常生活和旅行中的实用价值，鼓励学生在实际生活中积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生模拟一个询问地点的情景，用英语写一段对话，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中提到的地点名词和方位词外，可以进一步介绍与地点相关的词汇，如“exit”、“entrance”、“parkinglot”、“diningarea”等，帮助学生扩大词汇量。

-语法拓展：介绍一些与询问地点和回答地点相关的特殊疑问句结构，如“Whichisthenearestbank?”、“HowdoIgettothepostoffice?”等，以及如何使用副词来修饰地点，如“upstairs”、“downstairs”、“infrontof”等。

-文化拓展：介绍不同文化中询问和指示地点的习惯，例如在亚洲文化中，人们可能更倾向于直接询问而非使用地图，而在西方文化中，地图和指示牌可能更为常见。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在课后进行角色扮演练习，模拟在不同场景下询问和回答地点，如机场、商场、火车站等。

-地图阅读：提供一些城市地图或校园地图，让学生练习如何阅读地图，并尝试根据地图指示找到特定的地点。

-小组项目：组织学生进行小组项目，每个小组选择一个地点，如学校附近的餐厅、公园或商店，制作一份详细的地图和指示，并在班上展示。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家中使用英语询问家人或邻居关于家附近的地点，并记录下对话内容。

-网络资源：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生观看与询问地点相关的英语视频，提高听力理解能力。

-互动游戏：利用智能手机或平板电脑上的英语学习应用，如Duolingo、HelloTalk等，让学生在游戏中练习询问地点和回答地点的英语表达。

-旅行日志：鼓励学生在旅行时记录下他们的英语询问和回答，并在课堂上分享他们的旅行日志和经验。板书设计①本文重点知识点：

-询问地点的常用句型：Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

-回答地点的常用表达：Theyarelocatedonthesecondfloor./Youcanfindthemnearthemainentrance.

②关键词汇：

-restroom/bathroom/toilet

-nearby/nextto/acrossfrom

-secondfloor/firstfloor/groundfloor

-mainentrance/exit

③重点句子：

-Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

-Theyarelocatedonthesecondfloor.

-Youcanfindthemnearthemainentrance.作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括听力理解、词汇填空和语法练习，以巩固课堂所学知识。

2.模拟课堂情景，设计一段询问和回答地点的对话，要求使用本节课学到的句型和词汇。

3.选择一个公共场所，如学校、商场或图书馆，制作一份该场所的简单地图，并标注出重要的地点和方向。

4.收集至少五个与询问地点相关的真实对话或情景，记录下来，并分析这些对话中的语言特点。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对于听力理解部分，检查学生是否能够正确理解对话内容，并能够识别关键信息。

3.对于词汇填空和语法练习，评估学生对新词汇和句型的掌握程度，以及语法知识的运用能力。

4.对于对话设计，评价学生的创意和语言准确性，同时注意学生是否能够灵活运用所学知识。

5.对于地图制作，检查学生是否能够正确标注地点和方向，以及是否能够清晰地表达路线。

6.对于收集的对话或情景，分析学生的语言运用是否自然，是否能够准确表达询问和回答地点的意思。

改进建议：

1.对于听力理解有困难的学生，建议多听英语听力材料，如英语广播、电视节目或网络资源。

2.对于词汇掌握不足的学生，建议通过制作单词卡片或使用词汇学习软件来加强记忆。

3.对于对话设计不够自然的学生，建议多进行角色扮演练习，以提高口语表达能力。

4.对于地图制作不准确的学生，建议通过实际观察和练习来提高地图阅读和绘制能力。

5.对于收集对话或情景时语言运用不准确的学生，建议通过阅读英语文章和对话来提高语言感知能力。典型例题讲解1.例题：

-Whatisthenearestpostoffice?

-A.It'sonthesecondfloor.

-B.It'snearthemainentrance.

-C.It'sacrossfromthelibrary.

-D.It'sbehindtheschool.

-答案：C

2.例题：

-Couldyoupleasetellmewherethebookstoreis?

-A.It'sonthegroundfloor.

-B.It'snexttothecafeteria.

-C.It'sinthebackoftheschool.

-D.It'sbehindtheauditorium.

-答案：B

3.例题：

-Whichisthebestwaytogettothegym?

-A.Taketheelevatortothethirdfloor.

-B.Walkdownthestairstothefirstfloor.

-C.Gothroughthemainentranceandturnleft.

-D.Followthesignstotheleftafterthelibrary.

-答案：C

4.例题：

-Whereisthesciencelablocated?

-A.It'sonthesecondfloor,totherightofthelibrary.

-B.It'sonthefirstfloor,nearthegym.

-C.It'sonthethirdfloor,nexttothecafeteria.

-D.It'sonthegroundfloor,behindtheauditorium.

-答案：A

5.例题：

-Ineedtofindthehistoryclassroom.Canyouhelpme?

-A.It'sonthesecondfloor,nexttothesciencelab.

-B.It'sonthefirstfloor,nearthecafeteria.

-C.It'sonthethirdfloor,acrossfromthelibrary.

-D.It'sonthegroundfloor,behindtheauditorium.

-答案：C

补充说明：

这些例题旨在帮助学生练习使用正确的句型和词汇来询问和回答地点。在讲解这些例题时，教师可以重点强调以下几点：

-询问地点时，使用“Whereis...?”或“Whichis...?”等句型。

-回答地点时，提供具体的楼层、方向或附近显著地标。

-使用方位词如“nearby”、“acrossfrom”、“behind”等来描述位置。

-在选择答案时，注意句子中的细节，如楼层、方向和地标。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地理解教学过程，发现教学中的不足，并制定相应的改进措施。以下是我对本次询问地点和回答地点教学的一些反思与改进计划。

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于对询问地点和回答地点的话题不够感兴趣，或者是对英语表达有畏惧心理。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中尝试以下方法：

-设计更多与实际生活相关的情景，让学生