人教部编版六年级上册京剧趣谈教案配套

人教部编版六年级上册京剧趣谈教案配套授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是人教部编版六年级上册《京剧趣谈》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将通过介绍京剧的历史、角色、表演特点等内容，帮助学生了解中国传统戏曲文化，与之前学习的中国传统文化、民间艺术等相关知识相联系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升审美感知和创意表现能力。学生将通过学习京剧知识，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，同时锻炼语言表达和团队协作能力，为传承和弘扬民族文化打下基础。学情分析六年级学生正处于青春期，他们对传统文化有一定的兴趣，但对于京剧这一艺术形式可能了解有限。在知识层面上，学生可能已经具备一定的历史知识和文化常识，但关于京剧的具体内容、表演形式和角色特点等可能较为陌生。在能力方面，学生的语言表达能力和审美鉴赏能力正在逐步提高，但可能需要教师引导和激发。素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但在自主学习和深度思考上可能存在一定的挑战。

行为习惯上，部分学生可能对传统艺术缺乏耐心，容易分心，因此在课堂教学中需要教师设计互动性强、趣味性高的活动来吸引学生注意力。此外，学生之间在兴趣和接受能力上存在差异，有的学生对京剧表现出浓厚兴趣，有的则可能感到陌生和枯燥。

这种学情对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，教师需要通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，如通过多媒体展示、角色扮演等方式；其次，要关注学生的个体差异，提供分层教学，满足不同学生的学习需求；最后，通过课堂讨论、小组合作等活动，培养学生的合作能力和批判性思维，帮助他们更好地理解和欣赏京剧这一传统文化艺术。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学网络平台

-信息化资源：京剧表演视频、京剧角色图片、京剧音乐片段、相关教学课件

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物展示、角色扮演、小组讨论教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.创设情境，激发兴趣

教师通过播放一段京剧片段，让学生初步感受京剧的魅力，激发学生对京剧的兴趣。例如：“同学们，今天我们来欣赏一段京剧表演，请你们仔细聆听，感受一下京剧的韵味。”

2.提出问题，引发思考

教师引导学生思考：“京剧是我国传统的戏曲艺术，你们对京剧有哪些了解？”学生自由发言，教师总结并引入新课。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.介绍京剧的历史背景

教师简要介绍京剧的起源、发展历程以及与其他戏曲形式的区别，让学生了解京剧的文化内涵。

2.京剧的角色分类与特点

教师详细讲解京剧中的生、旦、净、末、丑五大角色及其特点，结合图片和视频进行直观展示。

3.京剧的表演形式

教师介绍京剧的唱、念、做、打四大表演技巧，并结合具体剧目进行分析。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演

将学生分成小组，每组选择一个京剧角色，进行角色扮演，其他同学观看并评价。

2.京剧唱腔模仿

教师播放京剧唱腔，学生跟随模仿，感受京剧的韵律美。

3.京剧绘画创作

学生以京剧为主题进行绘画创作，展现自己对京剧的理解和想象。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：京剧在我国的地位和影响

学生讨论并回答：京剧作为我国传统文化的重要代表，被誉为“国粹”，对世界文化产生了深远影响。

2.举例回答：京剧与我们的生活

学生讨论并回答：京剧中的许多故事和人物形象贴近我们的生活，让我们在欣赏京剧的同时，感受到中华文化的魅力。

3.举例回答：如何传承和弘扬京剧

学生讨论并回答：我们可以通过观看京剧表演、学习京剧知识、参与京剧活动等方式，传承和弘扬京剧文化。

（五）总结回顾（用时5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调京剧作为我国传统文化的瑰宝，值得我们去了解和传承。同时，鼓励学生在课后继续关注京剧，感受京剧的魅力。例如：“同学们，今天我们学习了京剧的相关知识，希望大家在课后继续关注京剧，传承和弘扬我国优秀的传统文化。”

本节课重点讲解了京剧的历史、角色、表演形式等，难点在于如何让学生深入理解京剧的文化内涵。通过实践活动和小组讨论，学生能够更好地掌握京剧的相关知识，提高审美感知和创意表现能力。整个教学过程用时45分钟，符合教学实际。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生能够准确描述京剧的历史渊源、主要角色、表演形式和唱腔特点。他们对京剧中的生、旦、净、末、丑五大行当有了清晰的认识，能够区分不同的角色及其特点。例如，学生在讨论中能够提到“生”角通常代表英勇的男性角色，“旦”角则是女性角色，而“净”角则以滑稽和夸张著称。

2.文化理解：

学生通过学习京剧，加深了对中国传统戏曲文化的理解。他们认识到京剧不仅仅是一种艺术形式，更是中国悠久历史和文化传统的重要载体。学生在活动中能够表达出对京剧的尊重和自豪感。

3.审美感知：

学生在欣赏京剧表演和模仿唱腔的过程中，提高了自己的审美感知能力。他们能够感受到京剧音乐和表演的独特韵味，对京剧的艺术价值有了更深的体会。

4.创意表现：

5.语言表达能力：

在小组讨论和角色扮演中，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够用清晰、准确的语言描述京剧的相关知识，表达自己的观点和感受。

6.团队合作能力：

7.传承意识：

学生通过学习京剧，增强了传承和弘扬传统文化的意识。他们认识到作为新时代的青少年，有责任和义务去了解、传承和发扬优秀的民族文化。课后作业为了巩固学生对本节课内容的理解和应用，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生进一步探索京剧的魅力和知识。

1.**京剧人物描述**

作业：选择一位京剧中的角色，描述其形象特点、性格特征和典型剧目。

答案示例：以“关羽”为例，关羽形象威武，红脸膛，长髯，手持青龙偃月刀，代表忠义。他的典型剧目有《斩颜良》、《过五关斩六将》等。

2.**京剧唱段创作**

作业：模仿京剧唱腔，创作一段简短的唱词，表达自己的情感或描绘一个场景。

答案示例：

（唱）春风拂面花枝俏，桃花映日笑颜开。

（白）今日春光好，我与好友共赏花。

3.**京剧知识问答**

作业：针对以下问题进行回答：

-京剧的四大基本功是什么？

-京剧的表演形式有哪些？

-京剧的主要行当有哪些？

答案示例：

-京剧的四大基本功是唱、念、做、打。

-京剧的表演形式包括唱、念、做、打、舞、武等。

-京剧的主要行当有生、旦、净、末、丑。

4.**京剧角色对比**

作业：比较两个不同行当的京剧角色，分析其性格特点和表演风格的不同。

答案示例：以“包拯”和“曹操”为例，包拯作为“净”角，严肃公正，而曹操作为“生”角，机智多变。

5.**京剧剧本改编**

作业：选择一个熟悉的京剧故事，尝试改编成一个小品或剧本，并设计角色对话。

答案示例：以《空城计》为例，改编成一个小品，包含以下对话：

（诸葛亮）我乃诸葛亮，今城内空虚，敌军将至，各位有何良策？

（赵云）主公放心，我率兵出城，定能击退敌军！

（关羽）我愿与赵云一同出战，保卫城池！内容逻辑关系①本文重点知识点：

-京剧的历史渊源

-京剧的主要角色分类

-京剧的表演形式

②本文重点词句：

-“京剧是我国传统的戏曲艺术，被誉为‘国粹’。”

-“生、旦、净、末、丑是京剧中的五大行当。”

-“唱、念、做、打是京剧表演的四大基本功。”

③内容逻辑关系阐述：

①京剧的历史渊源是理解京剧艺术发展的基础，通过学习这一部分，学生能够了解京剧的起源、发展历程以及与其他戏曲形式的区别。

②京剧的主要角色分类是学生需要掌握的核心知识，通过学习这一部分，学生能够识别和区分京剧中的不同角色，如生、旦、净、末、丑等。

③京剧的表演形式是京剧艺术的核心特征，通过学习唱、念、做、打四大基本功，学生能够理解京剧表演的艺术魅力和技巧。这三部分内容相互关联，共同构成了对京剧艺术全面而深入的理解。教学反思与总结今天这节课，我们学习了京剧这一传统文化艺术，我觉得整体效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如通过播放京剧表演视频来激发学生的兴趣，让他们直观地感受京剧的魅力。我发现这种方法挺有效的，学生们在观看视频时都很投入，互动性也增强了。不过，我也发现了一些问题。

比如，在讲解京剧的历史背景时，我发现有些学生对于历史知识掌握得不够扎实，导致他们对京剧的起源和发展理解不够深入。这就需要我在今后的教学中加强对历史知识的铺垫，让学生能够更好地理解京剧的文化内涵。

另外，我在新课讲授环节，虽然尽量用生动的语言和案例来讲解，但可能还是有些学生觉得内容有些枯燥。为了解决这个问题，我打算在下一节课中尝试将教学内容与学生的生活实际相结合，比如通过讲述一些与京剧相关的历史故事，让学生在轻松的氛围中学习知识。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在互动中学习。这种策略的效果还是不错的，学生们在讨论和扮演过程中，不仅加深了对京剧的理解，还提高了自己的语言表达能力和团队合作能力。

在教学管理方面，我注意到有些学生可能在课堂上容易分心，需要我更加注重课堂纪律的维护。我会尝试在课堂上设置一些有趣的环节，比如提问、游戏等，来吸引学生的注意力，同