中考历史一轮考点复习辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化（教学设计）

中考历史一轮考点复习辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以中考历史一轮考点复习为背景，围绕辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化这一主题展开。课程设计紧密结合课本内容，通过梳理历史脉络，引导学生掌握相关知识点，提升学生的历史素养和分析能力。教学过程注重启发式教学，激发学生兴趣，提高复习效率。二、核心素养目标培养学生历史解释能力，通过分析辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的史实，引导学生理解多元一体格局的形成过程。提升学生的史料实证意识，通过运用历史资料，锻炼学生分析历史问题的能力。同时，培养学生家国情怀，让学生认识到民族团结和民族融合对国家发展的重要性。三、教学难点与重点1.教学重点：

-辽宋夏金元时期民族关系发展特点：重点讲解辽、宋、夏、金、元各民族政权并立，民族交融加深的历史现象，如宋辽和议、宋夏和议等。

-社会经济变化：强调农业、手工业、商业的发展，如南宋的农业技术、金朝的手工业成就、元朝的统一货币和商业发展。

-文化交流与融合：突出各民族文化交流互鉴的例子，如元曲的产生、蒙古文字的创制等。

2.教学难点：

-民族关系发展中的矛盾与冲突：难点在于理解不同民族政权之间的矛盾和冲突，以及它们如何影响民族关系的发展，例如宋金战争、元朝对南宋的征服。

-历史现象背后的深层原因：难点在于分析民族关系发展和社会变化的深层原因，如民族政策、经济基础、社会结构等，例如元朝实行行省制的原因。

-历史事件的联系与影响：难点在于理解历史事件之间的联系和影响，如辽宋夏金元时期的政治、经济、文化变革对后世的影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国历史》教材，特别是辽宋夏金元时期的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如宋辽夏金元时期的疆域图、民族服饰图片等，以及相关历史事件的视频资料。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或白板，以便于展示历史地图、时间轴等。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内讨论民族关系发展和社会变化的问题。五、教学过程一、导入新课

1.教师提问：“同学们，你们能说出我国历史上有哪些民族政权并立的时代吗？”

2.学生回答，教师总结：“是的，辽宋夏金元时期就是这样一个民族政权并立的时代。今天，我们就来探讨这个时期民族关系的发展和社会变化。”

二、新课讲授

1.辽宋夏金元时期民族关系发展特点

-教师展示辽宋夏金元时期的疆域图，引导学生观察不同民族政权的分布。

-提问：“这些民族政权之间是怎样的关系？”

-学生讨论，教师总结：“辽宋夏金元时期，各民族政权之间既有战争也有和平，民族关系呈现出交融与冲突并存的特点。”

2.社会经济变化

-教师展示南宋农业技术的图片，引导学生观察并分析其特点。

-提问：“南宋的农业技术有哪些特点？”

-学生回答，教师总结：“南宋农业技术注重水利建设和农作物的种植，如水稻的栽培技术得到提高。”

3.文化交流与融合

-教师展示元曲的图片，引导学生了解元曲的产生和发展。

-提问：“元曲的产生与哪个民族有关？”

-学生回答，教师总结：“元曲的产生与蒙古族有关，它融合了汉族、蒙古族等民族的文化元素。”

三、课堂活动

1.小组讨论

-教师将学生分成小组，每组选取一个民族政权，讨论该政权在民族关系发展和社会变化中的表现。

-小组汇报，教师点评并总结。

2.案例分析

-教师展示一个历史案例，如宋辽和议，引导学生分析案例中的民族关系和社会变化。

-学生回答，教师总结并点评。

四、课堂小结

1.教师提问：“今天我们学习了辽宋夏金元时期的民族关系发展和社会变化，你们有什么收获？”

2.学生分享学习心得，教师总结：“通过今天的学习，我们了解到辽宋夏金元时期民族关系交融与冲突并存，社会经济和文化得到了发展。这些历史现象对我们今天的生活有着重要的启示。”

五、作业布置

1.请学生结合所学内容，撰写一篇关于辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的短文。

2.收集与辽宋夏金元时期相关的历史资料，如图片、视频等，进行整理和分享。

六、板书设计

-辽宋夏金元时期

-民族关系：交融与冲突

-社会经济：农业、手工业、商业发展

-文化交流：元曲、蒙古文字

七、教学反思

本节课通过讲解和讨论，使学生掌握了辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的基本知识。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣和思考能力。在今后的教学中，将继续探索更有效的教学方法，提高教学质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辽宋夏金元时期的民族关系》

-《中国历史大系：辽宋夏金元》

-《元曲欣赏》

-《中国农业技术史》

-《中国古代手工业史》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-深入研究辽宋夏金元时期各民族政权的兴衰原因，分析民族关系发展对社会稳定的影响。

-探讨辽宋夏金元时期社会经济变化的特点，以及这些变化对后世的影响。

-研究辽宋夏金元时期的文化交流与融合，分析不同民族文化的碰撞与融合对中华文化的影响。

-结合所学知识，撰写一篇关于辽宋夏金元时期某一历史事件的专题报告，如宋金和议、元朝统一等。

-通过查阅资料，了解辽宋夏金元时期的重要历史人物，如成吉思汗、忽必烈、岳飞等，分析他们的历史作用和影响。

-观看与辽宋夏金元时期相关的历史纪录片或电影，如《大宋传奇之赵匡胤》、《成吉思汗》等，加深对历史事件的理解。

-参与历史知识竞赛或辩论赛，提高对辽宋夏金元时期历史知识的运用能力。

-结合所学知识，设计一个关于辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的主题展览，展示自己的研究成果。

3.实践活动：

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如故宫、颐和园、元上都遗址等，实地感受辽宋夏金元时期的历史氛围。

-邀请历史专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的历史知识讲解。

-开展历史角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同民族政权时期的生活。七、典型例题讲解1.例题：

辽宋夏金元时期，民族关系呈现出交融与冲突并存的特点。以下哪个事件最能体现这一特点？

A.宋辽和议

B.宋夏和议

C.宋金和议

D.元朝统一

答案：A.宋辽和议

解析：宋辽和议是辽宋之间通过外交手段解决民族关系矛盾的重要事件，体现了民族关系中的交融与冲突并存的特点。

2.例题：

辽宋夏金元时期，农业技术得到了很大的发展。以下哪项不是南宋农业技术的特点？

A.水稻栽培技术的提高

B.耕作制度的改革

C.畜牧业的发展

D.精耕细作

答案：C.畜牧业的发展

解析：南宋农业技术以水稻栽培技术提高和精耕细作为特点，而畜牧业的发展并不是其显著特点。

3.例题：

辽宋夏金元时期，元曲的产生与哪个民族有关？

A.汉族

B.蒙古族

C.女真族

D.西夏族

答案：B.蒙古族

解析：元曲的产生与蒙古族有关，它融合了汉族、蒙古族等民族的文化元素。

4.例题：

辽宋夏金元时期，元朝实行的行省制对后世有何影响？

A.加强了中央集权

B.促进了地方经济发展

C.促进了民族融合

D.以上都是

答案：D.以上都是

解析：元朝实行的行省制加强了中央集权，促进了地方经济发展，同时也促进了民族融合。

5.例题：

辽宋夏金元时期，以下哪个事件标志着元朝的统一？

A.宋金和议

B.元朝灭亡南宋

C.元朝统一西域

D.元朝设立大都

答案：B.元朝灭亡南宋

解析：元朝灭亡南宋标志着元朝的统一，结束了辽宋夏金元时期民族政权并立的局面。

6.例题：

辽宋夏金元时期，以下哪个民族政权的疆域最广？

A.辽

B.宋

C.夏

D.元

答案：D.元

解析：元朝的疆域最广，包括了今天的中国大部分地区，以及周边的一些国家和地区。

7.例题：

辽宋夏金元时期，以下哪个时期的民族关系最为复杂？

A.辽宋时期

B.宋夏时期

C.宋金时期

D.元朝时期

答案：D.元朝时期

解析：元朝时期，由于蒙古族的统治，民族关系更为复杂，涉及到多个民族政权的并立和融合。八、课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过课堂提问，教师可以实时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解辽宋夏金元时期民族关系发展时，教师可以提问：“同学们，谁能举例说明辽宋夏金元时期民族关系交融的具体表现？”通过学生的回答，教师可以评估学生对这一知识点的理解。

-观察与反馈：教师应密切关注学生的课堂参与度，包括他们的注意力集中情况、课堂互动和小组讨论的表现。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确运用所学知识进行分析。

-课堂测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识点的掌握情况。例如，在课程结束时，教师可以设计一份简短的测试，涵盖本节课的主要知识点，如民族政权的分布、社会经济变化等。

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈。对于正确的回答，给予肯定和鼓励；对于错误或不足之处，耐心指导，帮助学生纠正。

2.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。作业可以是书面形式的，如作文、历史地图绘制等，也可以是实践性的，如历史角色扮演、小组研究报告等。

-点评与反馈：在批改作业时，教师不仅要注意作业的正确性，还要关注学生的思考过程和表达方式。对于作业中的亮点，给予表扬；对于存在的问题，提供具体的改进建议。

-反馈交流：教师可以通过课堂或个别辅导的方式，与学生交流作业中的问题。例如，对于作业中普遍存在的问题，教师可以在下一节课上进行讲解和示范。

-鼓励与支持：在评价作业时，教师应鼓励学生继续努力，特别是对于学习有困难的学生，给予更多的关心和支持。可以通过设置不同的作业难度，让每个学生都能在作业中找到成就感。

-评价记录：教师应记录学生的课堂表现和作业成绩，作为学生学业评