九年级化学上册 5.2.2 物质的组成表示-化学式教学设计 （新版）北京课改版

九年级化学上册5.2.2物质的组成表示—化学式教学设计（新版）北京课改版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学上册5.2.2物质的组成表示—化学式教学设计（新版）北京课改版教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进化学的世界，探索物质的组成表示——化学式。这节课可是九年级化学上册5.2.2章节的重头戏哦！我们要用化学式这个小符号，揭开物质的神秘面纱。这节课，我们不仅会复习之前学过的元素符号和化合价，还会学习如何根据这些知识书写和阅读化学式。记得哦，化学式可是化学世界里的语言，掌握它，我们就能和化学更好地交流啦！👩‍🏫🌟核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和化学表达能力。通过学习化学式，学生将学会如何运用化学语言描述物质的组成，增强对化学现象的观察和分析能力。同时，通过书写和解读化学式，学生将提升逻辑推理能力，学会科学地表达化学信息，为后续化学学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解化学式的构成原理，包括元素符号、化合价和化学式的平衡原则。

②能够根据化合价书写简单物质的化学式，如氧化物、酸、碱和盐。

③掌握化学式的阅读技巧，包括识别元素符号、化合价和分子结构。

2.教学难点，

①理解并应用化合价的概念，特别是在不同元素间进行化学式书写时，如何确定正确的化合价。

②掌握复杂化学式的书写方法，如多原子离子的化合价计算和化学式的简化。

③在面对复杂的化学问题时，如何运用化学式分析和解决问题，包括物质的组成和反应的配平。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、化学元素周期表卡片

-课程平台：学校内部教学平台、化学学习软件

-信息化资源：化学式书写教学视频、在线化学实验演示

-教学手段：实物模型（如分子模型）、化学实验演示、小组讨论、互动问答教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示生活中常见的化学物质图片，如食盐、糖、水等，引导学生思考这些物质的组成。

2.提出问题：同学们，你们知道这些物质是由什么组成的吗？它们有什么特别的表示方法吗？

3.学生回答：学生自由发言，教师引导学生关注物质的组成和表示方式。

二、讲授新课（15分钟）

1.化学式的概念：介绍化学式的定义，强调它是表示物质组成的符号。

2.元素符号：讲解元素符号的书写规则，展示常见元素符号的例子，如H、O、C等。

3.化合价：讲解化合价的概念，介绍正负化合价的概念，并通过实例展示化合价的计算方法。

4.化学式的书写：讲解化学式的书写步骤，包括确定元素符号、化合价和化学式的平衡原则。

5.实例分析：通过具体的例子，如水的化学式H2O，引导学生理解化学式的书写方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何根据元素符号和化合价书写氧化钙的化学式？

-如何根据化合价计算氢氧化钠的化学式？

2.小组代表分享：每个小组选派代表分享讨论结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：根据刚才的学习，谁能举例说明化学式在化学中的应用？

2.学生回答：学生自由发言，教师引导学生关注化学式在物质分类、化学反应等方面的应用。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果我们要表示二氧化碳，应该怎么书写它的化学式？

2.学生回答：学生自由发言，教师引导学生关注二氧化碳的化学式为CO2。

3.教师提问：化学式在化学实验中有什么作用？

4.学生回答：学生自由发言，教师引导学生关注化学式在实验中的指导作用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，化学式在科学研究中有什么意义？

2.学生回答：学生自由发言，教师引导学生关注化学式在科学研究中的重要作用。

3.教师总结：化学式是化学世界中的语言，它帮助我们理解物质的组成和性质，为科学研究提供重要依据。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了化学式的概念、书写方法和应用，希望大家能够熟练掌握。

2.学生回顾：学生回顾本节课的重点内容，教师引导学生关注化学式的应用。

八、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：请同学们课后完成以下练习题：

-书写下列物质的化学式：氢氧化钠、二氧化碳、硫酸铜。

-根据化合价计算下列物质的化学式：氧化铁、氯化钙。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-化学元素周期表：介绍元素周期表中元素的性质变化规律，特别是主族元素和过渡元素的特点。

-化学键类型：拓展共价键、离子键、金属键等化学键的基本概念和形成方式。

-常见化合物的分类：讨论无机化合物和有机化合物的区别，以及各类化合物的典型代表。

-化学反应类型：介绍化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等基本化学反应类型。

-化学实验技能：提供关于化学实验的基本操作和实验安全知识，如如何正确使用实验仪器、如何处理实验中的意外情况。

2.拓展建议：

-元素周期表学习：鼓励学生自主查阅元素周期表，了解不同元素的位置和性质，尝试分析周期性规律。

-化学键实验：通过简单的化学实验，如铜与氧气反应生成氧化铜，让学生直观感受化学键的形成。

-化合物分类研究：引导学生收集生活中常见的化合物，分析其分类，并探讨其化学性质。

-化学反应实验：设计一系列小实验，让学生动手操作，观察不同化学反应的现象，如燃烧、沉淀反应等。

-实验操作视频：推荐学生观看化学实验操作的视频教程，提高实验技能和安全性意识。

-化学在线资源：指导学生利用学校图书馆资源或在线学习平台，获取更多的化学学习资料，如化学词典、科普文章等。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，如探究某种物质的性质变化，增强学生的合作学习和问题解决能力。

-家庭实验：鼓励学生在家长的指导下，进行一些安全的家庭化学实验，如制作苏打火山、食盐晶体等，培养对化学的兴趣。板书设计1.物质的组成表示—化学式

①化学式定义：表示物质组成的符号

②元素符号：H,O,C,Na,Cl等

③化合价：正价、负价、零价

④化学式书写规则：遵循化学式的平衡原则

2.化学式的构成

①原子：由原子符号和原子量组成，如H2O

②分子：由两个或多个原子通过化学键连接而成，如H2O

③离子：带电的原子或原子团，如Na^+、Cl^-

3.化学式的书写步骤

①确定元素符号：根据元素周期表查找

②确定化合价：根据元素性质确定

③化学式平衡：保证正负化合价相等

4.常见化学式的书写

①氧化物：金属氧化物、非金属氧化物

②酸：无机酸、有机酸

③碱：氢氧化物

④盐：酸碱中和反应生成的化合物

5.化学式的应用

①物质分类：根据化学式判断物质的类别

②化学反应：根据化学式分析反应过程

③物质的性质：根据化学式了解物质的性质反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在导入环节，我尝试通过创设生活化的情境，如展示日常生活中的化学物质图片，激发学生的学习兴趣。这种教学方式有助于学生将化学知识与实际生活联系起来，提高学习效果。

2.多媒体辅助教学：利用电子白板和投影仪展示化学式的书写过程，使抽象的化学知识更加直观易懂。同时，通过视频和动画，帮助学生更好地理解化学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化学式的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对化学式的书写和阅读存在困难，需要进一步加强对基础知识的巩固。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上提出了一些问题，但学生的参与度不高，课堂气氛较为沉闷。这可能与我的提问方式和学生的自信心有关。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生个性化学习需求的关注。

反思改进措施（三）

1.加强基础知识教学：针对学生对化学式理解不够深入的问题，我将通过课堂讲解、小组讨论、课后作业等多种方式，加强对基础知识的巩固和练习。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我将尝试设计更多互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习热情。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，我将引入学生自评、互评等评价方式，关注学生的个性化学习需求，提高评价的全面性和客观性。

4.注重教学反思：在每节课结束后，我将及时反思教学过程中的不足，调整教学策略，以适应学生的不同学习需求。

5.加强与学生的沟通：通过与学生进行个别交流，了解他们的学习困惑和需求，以便更好地调整教学计划和方法。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对化学式知识的掌握程度，例如询问学生如何书写特定化合物的化学式，或者解释化合价的概念。

-观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，注意学生是否能够积极回答问题，以及他们在小组讨论中的表现。

-测试：在课程结束时进行小测验，测试学生对化学式书写的准确性和对化合价计算的理解。

课堂评价的具体实施包括：

-在讲解新知识后，立即提问以检验学生的即时理解。

-定期进行课堂练习，让学生现场书写化学式，并及时纠正错误。

-通过小组讨论，观察学生在合作中如何应用化学式知识。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行逐题批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评反馈：在作业中给出详细的点评，不仅指出错误，还解释错误的原因和正确的解题方法。

-及时反馈：作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，让他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。

作业评价的具体实施包括：

-定期布置与化学式相关的作业，如书写一系列化合物的化学式，或者完成化合价的计算题。

-通过作业分析学生的理解深度和应用能力，识别学习中的难点。

-鼓励学生通过作业中的反馈进行自我反思，促进自我学习和提高。

3.形成性评价与总