人教版 (新课标)必修五4 归去来兮辞 并序教案

人教版(新课标)必修五4归去来兮辞并序教案主备人备课成员设计思路本课以《归去来兮辞并序》为切入点，结合人教版新课标必修五的教学目标，旨在引导学生深入理解辞赋的特点，感悟作者的情感。通过分析辞赋的艺术手法，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高文学审美素养。

2.增强学生对中国传统文化和哲学思想的了解，提升文化自信。

3.通过对辞赋艺术手法的分析，提高学生的语言表达和文学创作能力。

4.培养学生独立思考、批判性思维和审美情趣，促进全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《归去来兮辞并序》的文学价值和历史地位。

-理解辞赋的基本特征，如赋比兴的手法、意象的运用等。

-把握作者陶渊明的思想情感，分析其归隐田园的动机和心境。

2.教学难点：

-理解辞赋中复杂多变的意象和隐喻，如“归去来兮”的象征意义。

-分析辞赋中的情感表达，尤其是陶渊明对自然、人生和理想的感悟。

-掌握辞赋的韵律和节奏，体会其音乐美和节奏美。

-在理解文言文的基础上，分析辞赋中的修辞手法和语言特色，如对仗、排比等。

-将辞赋与作者生平、时代背景相结合，进行综合性的文学鉴赏。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，引导学生理解辞赋的基本知识和陶渊明的思想。

2.运用讨论法，鼓励学生就辞赋中的意象、情感和修辞手法进行深入交流。

3.通过案例分析，让学生分析陶渊明的生平和时代背景对作品的影响。

4.利用多媒体展示，如图片、音乐和视频，增强学生对作品情感和意境的体验。

5.设计互动游戏，如成语接龙、诗词填空等，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首著名的辞赋《归去来兮辞并序》。这首辞赋不仅展现了陶渊明高洁的品格，也反映了我国古代辞赋的独特魅力。那么，让我们一起走进这首辞赋，感受它的韵味吧。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们先自主阅读课文，注意圈画出不理解的字词，然后尝试用自己的话概括课文的主要内容。

（学生）阅读课文，圈画出不理解的字词，如“归去来兮”、“胡为乎中露”等。

（教师）同学们，现在请你们分享一下你们对课文主要内容的理解。

（学生）我理解课文主要讲述了作者陶渊明辞官归隐，追求自然、田园生活的故事。

三、细读课文，品味辞赋之美

1.分析辞赋的结构特点

（教师）同学们，我们先来分析一下《归去来兮辞并序》的结构特点。

（学生）我注意到这篇辞赋分为序和辞两部分，序部分主要介绍了作者辞官归隐的背景，辞部分则具体描述了归隐后的生活。

（教师）很好，这篇辞赋的结构清晰，层次分明。接下来，我们重点分析辞部分。

2.品味辞赋中的意象

（教师）在辞部分，作者运用了许多意象来表达自己的情感。请同学们找出这些意象，并分析它们在文中的意义。

（学生）我找到了“归去来兮”、“胡为乎中露”等意象，它们表达了作者对归隐生活的向往和对世俗的厌倦。

（教师）分析得很到位。这些意象生动形象，富有感染力，使读者能够更好地理解作者的情感。

3.领悟辞赋中的哲理

（教师）在辞赋中，作者还蕴含了许多哲理。请同学们找出这些哲理，并谈谈你的理解。

（学生）我找到了“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这句话，它告诉我们人生短暂，要珍惜时光，尽情享受生活。

（教师）你的理解很深刻。这句话确实体现了作者对人生的感悟。

4.分析辞赋的语言特点

（教师）在语言方面，辞赋具有独特的韵味。请同学们找出辞赋中的修辞手法，并分析它们的作用。

（学生）我找到了对仗、排比等修辞手法，它们使辞赋的语言更加生动、形象。

（教师）很好，这些修辞手法使辞赋的语言更加优美，增强了作品的艺术感染力。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《归去来兮辞并序》，了解了辞赋的基本知识和陶渊明的思想。通过学习，我们明白了辞赋在文学史上的地位，以及它所蕴含的哲理。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古典文学，感受它的魅力。

五、布置作业

1.请同学们课后阅读陶渊明的其他作品，如《桃花源记》等，进一步了解他的思想。

2.结合所学，写一篇关于《归去来兮辞并序》的读后感。

六、课堂反思

（教师）通过本节课的学习，我发现同学们对辞赋的理解有了很大的提高。在今后的教学中，我将更加注重引导学生关注作品的结构、意象、哲理和语言特点，帮助他们更好地理解古典文学。同时，我也将鼓励同学们积极参与课堂讨论，提高他们的文学鉴赏能力。拓展与延伸1.陶渊明的生平介绍

-《陶渊明年谱》

-《陶渊明传》

-《陶渊明集》中的序言和自序

2.辞赋相关的文学作品

-《楚辞》中的《离骚》、《九歌》等作品

-《汉赋》中的《子虚赋》、《上林赋》等作品

-《文心雕龙》中对辞赋的论述

3.古代文学史中的辞赋发展

-《辞赋史》

-《辞赋史话》

-《辞赋学》

4.现代学者对陶渊明及其作品的评论和研究

-《陶渊明评传》

-《陶渊明辞赋研究》

-《陶渊明与东晋文化》

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.阅读拓展材料，了解陶渊明的生平背景和辞赋创作的时代背景。

2.分析《归去来兮辞并序》中的意象、修辞手法和情感表达，尝试与其他辞赋作品进行对比。

3.研究陶渊明作品中体现的哲学思想，如对人生的看法、对自然的感悟等。

4.探究辞赋在文学史上的地位和影响，以及它在后世文学创作中的传承和发展。

5.结合个人兴趣，选择一篇陶渊明的作品进行深入阅读和研究，撰写读书笔记或论文。

6.参与学校的文学社团或学术活动，与其他同学交流学习心得，拓宽视野。

7.利用网络资源，如图书馆、学术数据库等，查找更多关于陶渊明和辞赋的相关资料。

8.在家庭中分享学习成果，与家人讨论古代文学的魅力和陶渊明作品的意义。

9.参加学校组织的文学竞赛或演讲活动，锻炼自己的文学表达能力和公众演讲能力。

10.在日常生活中，尝试运用陶渊明作品中体现的哲理，如简朴生活、亲近自然等，提升自己的生活质量。教学反思与总结今天的课，我们一起走进了陶渊明的《归去来兮辞并序》，感受了这首辞赋的独特魅力。回过头来，我想对今天的课进行一些反思和总结。

首先，我觉得今天的课在教学方法上还是有挺多值得肯定的地方。我尝试采用了多种教学方法，比如讲授、讨论、案例分析等，力求让同学们在轻松愉快的环境中学习。尤其是在讨论环节，同学们积极参与，各抒己见，这种互动让我很欣慰。但是，我也发现，在讲解辞赋中的某些意象和修辞手法时，可能有些同学还是觉得比较难理解。这说明我在教学方法上还需要更加灵活，针对不同学生的接受能力，调整教学节奏和深度。

其次，关于教学策略，我认为今天的效果还是不错的。我提前准备了一些拓展阅读材料，如陶渊明的生平介绍和辞赋相关的文学作品，这些材料不仅丰富了教学内容，也激发了同学们的学习兴趣。同时，我也鼓励同学们进行课后自主学习和探究，希望他们能够通过自己的努力，对陶渊明和辞赋有更深入的了解。

在教学管理方面，我尽量做到公平公正，关注每一个同学的学习状态。但我也意识到，有时候在课堂上，个别同学可能会因为分心或者不感兴趣而走神。在这方面，我需要更加细致地观察和引导，确保每个学生都能跟上教学进度。

比如，有些同学在讨论时表达不够清晰，这可能是因为他们对辞赋的理解还不够深入。针对这一点，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的语言表达能力和思辨能力。

再比如，课堂上的互动虽然活跃，但有时候还是显得有些散乱。为了提高课堂效率，我可能会尝试更加紧凑的课堂节奏，确保每个环节都有明确的目标和任务。课后作业1.**仿写练习**：

-题目：《归去来兮辞》中的“归去来兮”一句，表达了作者对归隐生活的向往。请仿照这种句式，写一句表达你对某种生活状态或情感的向往。

-答案示例：梦回故里兮，悠然见南山。

2.**诗句解析**：

-题目：分析《归去来兮辞》中“胡为乎中露”一句，解释其含义，并说明它在文中的作用。

-答案示例：这句诗表达了作者对世俗生活的厌倦和对归隐生活的向往。它通过“中露”这一意象，暗示了作者在世俗中的孤独和无奈，与下文的归隐生活形成鲜明对比。

3.**人物形象分析**：

-题目：结合《归去来兮辞并序》，分析陶渊明的人物形象，并说明他的人物形象对作品主题的影响。

-答案示例：陶渊明的人物形象是一个追求自然、崇尚简朴、不与世俗同流合污的隐士。他的形象体现了作品对理想生活的追求，强化了作品的主题。

4.**对比阅读**：

-题目：比较《归去来兮辞》和《桃花源记》中的归隐主题，分析两者在表现手法和思想内