人教部编版四年级上册西门豹治邺教案及反思

人教部编版四年级上册西门豹治邺教案及反思授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教部编版四年级上册《西门豹治邺》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，引导学生理解历史事件的发展脉络和人物在历史进程中的作用。

2.增强学生的文化自信，通过学习西门豹治邺的故事，感受中国古代政治智慧和人文精神。

3.提升学生的语言表达能力，通过阅读和讨论，让学生学会运用历史事件中的关键词汇和句子结构。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习合作和交流。学情分析四年级学生对历史故事的兴趣较为浓厚，但受限于年龄和认知水平，对历史事件的理解尚浅。在知识层面，学生对古代中国的历史人物和事件有一定的了解，但缺乏系统性和深度。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、沟通能力和创新思维有待培养。

在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能在课堂参与度和专注力上存在不足。这可能会影响他们对历史故事的深入理解和记忆。

针对《西门豹治邺》这一课，学生可能对西门豹的人物形象和治邺的智慧感到好奇，但同时也可能对古代的历史背景和制度不太了解。因此，教学时应注重以下几方面：

1.结合学生的认知水平，通过生动的教学案例和互动活动，激发学生对历史学习的兴趣。

2.培养学生的历史思维，引导他们从不同角度分析历史事件，提高他们的历史素养。

3.加强课堂纪律，提高学生的专注力，确保教学活动的顺利进行。

4.注重学生的个体差异，关注不同层次学生的学习需求，提供个性化的学习支持。

5.通过小组合作和角色扮演，培养学生的合作意识和沟通能力，提升他们的综合素质。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书（人教部编版四年级上册）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学课件和学生作业。

3.信息化资源：与西门豹治邺相关的图片、视频资料、历史背景资料。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、故事讲述、板书展示。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段与古代中国相关的历史纪录片片段，引起学生对古代历史的兴趣。

2.提出问题：观看后提问学生，了解他们对古代中国的了解程度，激发学生对《西门豹治邺》这一历史事件的兴趣。

3.引导学生：引导学生思考，如何通过学习历史故事来了解古代社会的政治、经济、文化等方面。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.引入新课：介绍《西门豹治邺》的故事背景，让学生对西门豹这一历史人物有初步的认识。

2.讲解重点：

a.西门豹治邺的背景：介绍战国时期的社会背景，以及西门豹在邺地的治理措施。

b.西门豹的治邺策略：讲解西门豹如何通过改革水利工程、减轻百姓负担等措施，使邺地焕发新生。

c.西门豹的人物形象：分析西门豹的聪明才智、仁爱之心和敢于改革的精神。

3.互动环节：提问学生，引导学生结合所学知识，谈谈对西门豹治邺的评价。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个与西门豹治邺相关的知识点进行讨论，如水利工程、减轻百姓负担等。

2.交流分享：各小组派代表分享讨论成果，全班学生共同总结西门豹治邺的经验和教训。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问学生：西门豹治邺的主要措施有哪些？这些措施对当时的社会产生了哪些影响？

2.引导学生思考：如果自己是西门豹，会采取哪些措施来治理邺地？

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：在古代，水利工程建设对百姓的生活有哪些影响？

2.学生回答：通过回答，让学生了解水利工程对百姓生活的改善作用。

3.教师总结：水利工程建设是古代中国的一项重要工程，对于提高农业产量、改善百姓生活具有重要意义。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：从西门豹治邺的故事中，我们学到了哪些做人的道理？

2.学生回答：通过回答，让学生认识到敢于担当、勇于创新、仁爱之心等品质的重要性。

3.教师总结：西门豹治邺的故事告诉我们，一个有智慧、有担当的人，能够为百姓创造幸福生活。

七、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了西门豹治邺的故事，感受到了古代中国政治智慧和人文精神。

2.布置作业：让学生课后阅读《西门豹治邺》的相关资料，撰写一篇读书笔记。

教学过程用时共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《西门豹治邺》这一课后，能够掌握以下知识点：

-西门豹治邺的背景和时期

-西门豹的治邺措施及其成效

-西门豹的人物形象和品质

-历史事件对当时社会的影响

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生通过阅读教材和相关资料，提升了阅读理解能力，能够从文字中获取信息，理解故事情节。

-分析问题能力：学生在讨论和分享过程中，学会了如何分析历史事件，从多个角度看待问题。

-创新思维能力：在讨论如何治理邺地时，学生提出了一些创新性的建议，体现了创新思维能力的提升。

-合作学习能力：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

3.素质培养：

-文化自信：学生通过学习西门豹治邺的故事，增强了对中国古代文化的自豪感和自信心。

-品德教育：学生从西门豹的仁爱之心、敢于担当的精神中，学到了做人的道理，培养了良好的品德。

-社会责任感：学生在学习历史事件时，体会到了历史人物的责任和担当，从而激发了自己的社会责任感。

4.行为习惯：

-专注力：在课堂教学中，学生需要集中注意力听讲，这有助于培养他们的专注力。

-自主学习：课后，学生需要阅读相关资料并撰写读书笔记，这有助于培养他们的自主学习能力。

-合作交流：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作和交流，这有助于培养他们的社交能力。课后作业1.**阅读理解题**

阅读课文《西门豹治邺》的选段，回答以下问题：

-西门豹在邺地面临的主要问题是什么？

-西门豹是如何解决这些问题的？

-你认为西门豹的哪些品质使得他能够成功治理邺地？

答案：

-西门豹在邺地面临的主要问题是河水泛滥，导致农田被淹，百姓生活困苦。

-西门豹通过开凿渠道、修筑堤坝等措施解决河水泛滥问题，同时减轻百姓的赋税负担。

-西门豹的聪明才智、仁爱之心和敢于改革的精神使得他能够成功治理邺地。

2.**分析评价题**

分析西门豹治邺的故事，回答以下问题：

-西门豹治邺的故事给你带来了哪些启示？

-你认为在现代社会，我们是否可以从西门豹的治理策略中汲取经验？

答案：

-西门豹治邺的故事启示我们，领导者应该有智慧、仁爱之心和敢于改革的精神。

-在现代社会，我们可以从西门豹的治理策略中汲取经验，如关注民生、提高效率等。

3.**创意写作题**

假设你是西门豹，面对邺地的困境，你会采取哪些措施来改善百姓的生活？请以作文形式表达你的想法。

答案示例：

我会首先组织专家对邺地的水利系统进行全面调查，找出问题所在，然后制定详细的治理计划。接着，我会发动百姓参与水利工程建设，提高他们的参与度和满意度。同时，我会通过减轻赋税负担、发展农业等方式，提高百姓的生活水平。

4.**知识拓展题**

查找资料，了解战国时期的社会背景，并简要介绍战国时期的重要历史事件。

答案示例：

战国时期是中国历史上一个重要的转折时期，各国争战不休，形成了七雄并立的局面。这一时期的重要历史事件包括：商鞅变法、合纵连横、长平之战等。

5.**思维训练题**

如果你是邺地的百姓，面对西门豹的治理措施，你会怎么做？请从百姓的角度谈谈你的想法。

答案示例：

作为邺地的百姓，我会积极参与西门豹的治理工作，比如参与水利工程建设，同时也会关心自己的权益，通过合法途径表达自己的意见和建议。我相信在西门豹的带领下，我们的生活一定会越来越好。教学评价1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度，以及对问题的理解和分析能力。例如，教师可以提问学生在《西门豹治邺》故事中，西门豹采取了哪些措施来解决问题，以及这些措施对百姓生活的影响。

-观察学生参与度：教师通过观察学生在课堂上的参与情况，如发言积极性、小组讨论的互动性等，来评价学生的学习态度和合作能力。

-小组活动评价：通过观察学生在小组活动中的表现，如分工合作、解决问题的能力，以及最终成果的质量，来评价学生的实践能力和团队协作能力。

-测试与反馈：定期进行小测验或随堂测试，以评估学生对知识点的掌握情况，并及时提供反馈，帮助学生巩固学习内容。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读理解题、分析评价题等，确保作业质量。

-个性化反馈：针对学生的作业表现，教师给出个性化的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生提高。

-鼓励学生进步：在作业评价中，教师应注重鼓励学生，特别是对于基础薄弱的学生，要给予更多的支持和鼓励，帮助他们建立自信。

-作业展示与分享：鼓励学生展示自己的作业成果，通过同学间的互评，促进学生之间的交流和学习的相互促进。

3.学习效果评价

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和效果进行自我评价，这有助于学生反思自己的学习方法和态度。

-同伴互评：通过同伴互评，学生可以学习到如何客观评价他人的工作，同时也能从同伴的评价中获取反馈。

-教师评价：教师根据学生的学习表现、作业完成情况、课堂参与度等方面进行全面评价，提供综合性的学习评价。

4.教学反思

-教学效果分析：教师定期对教学效果进行分析，评估教学目标是否达成，教学策略是否有效。

-教学策略调整：根据教学评价的结果，教师可以调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。

-教学经验总结：教师总结教学过程中的成功经验和不足，为今后的教学提供参考。教学反思与改进教学是一项持续改进的过程，每次课后，我都会进行反思，总结经验，找出不足，以便在未来的教学中做得更好。以下是我对《西门豹治邺》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，我使用了历史纪录片片段来激发学生的兴趣。这是一个很好的方式，但我觉得还可以更深入一些。在未来的教学中，我打算结合多媒体技术，制作一些与课文内容相关的动画或短片，让学生在视觉上更直观地感受历史场景，这样可以提高学生的注意力，也更有助于他们理解课文。

其次，讲授新课环节中，我强调了西门豹治邺的背景和策略，但可能没有充分引导学生去思考这些措施背后的深层含义。我觉得在今后的教学中，我应该更多地鼓励学生提出问题，比如“为什么西门豹要采取这些措施？”或者“这些措施在当时的社会背景下有何意义？”通过这样的引导，可以帮助学生培养批判性思维。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，这是一个不错的互动学习方式。但我发现，部分学生在讨论中比较被动，不太愿意发表自己的看法。因此，我计划在未来的教学中，设计更多的小组合作活动，并提供一些讨论指南，帮助学生更好地参与到讨论中来。

课堂提问方面，我发现有些学生对于历史事件的理解还比较肤浅，回答问题时缺乏深度。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些思维训练题，比如让学生分析历史事件中的因果关系，或者比较不同历史人物的做法和效果。

在教学评价方面，我通常会通过提问、观察和测试来了解学生的学习情况。但我意识到，仅仅依靠这些评价方式可能不够全面。因此，我计划在未来的教学中，引入学生自评和同伴互评，这样不仅可以增加学生的参与度，还能帮助他们从不同的角度反思自己的学习。

此外，我还会根据学生的学习反馈和作业完成情况，对教学策略进行调整。比如，如果发现学生在某